4.2怎样控制电路 教案

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4.2怎样控制电路 教案

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第二课 怎样控制电路
教学目标
科学探究
1.
经历查找故障的活动,训练学生发现问题,解决问题的能力。
2.
通过制作开关的活动,培养学生的动手能力。
情感、态度与价值观
1.愿意与同学交流遇到的问题,并通过小组合作解决问题。
2.
意识到开关是安全用电的有力保障。
科学知识
了解开关的作用。
教学准备
学生准备:小灯泡、导线、电池;图钉2个、小木块1块(可用泡沫板、曲别针一个。
教师准备:
为各组准备有故障的电路,用硬纸板托着;绘有完整电路的图纸一张(所以部件都是简笔画而非图形符号);
演示材料一份;解决故障、制作开关的材料各两份(学生实验出现意外可给予支援);
幻灯片:各种电器开关图片;空气开关、光控开关和声控开关的简单介绍;爱迪生发明电灯的故事。
教学重点:
理解开关工作原理,制作小开关
教学难点:
组织教学
教学过程:
一、激趣导入,引发猜想
1、激发学生兴趣
师:今天很荣幸和同学们一起学习一堂科学课。看,小伐木工来到了我们的课堂师:光头强说:怎么停电了?是啊,怎么光头强家的电灯不亮了,电视机也不工作了呢?猜猜是会是什么原因呢?
生:可能是因为电线断了,也可能是灯泡,电视坏了,也可能真是停电了。
师:你们真了不起,生活经验非常丰富。看看老师为同学们带来了一些材料,谁愿意上来把我这里的小灯泡点亮?
生:
师:请你来,你边做边说,你是怎么连的?
生:(就是用电线将小灯泡,电池串起来)
师:他做得非常好,也说得非常好,但是陶气的小灯泡却没有亮起来?会是什么原因呢?我们来逐一查找。
二、活动一:查找故障,认识开关
㈠、查找故障
1.全班交流,查找故障,并揭题
师:请你说,可能是……
生:小灯泡坏了。
师:有想法,那我换一颗小灯泡。(师换)哎呀,还是没亮。再请你。
生:可能是电池没电了。
师:那我再换一节新的电池。(师换)哎呀,陶气的小灯泡还是没亮。再请你。
生:那肯定是电线断了,你看你那电线那里……
师:那我们拆开看看。果然电线断了,接上它小灯泡会亮吗?我们试一试。真的亮了。同学们电线断了,也就是电路断了。电路断了,小灯泡就……电路通了,小灯泡就……
师:我们能控制电路的通与断吗?
生:能。
师:怎样控制电路呢,我们这节课就一起来研究。
(二).认识开关
师:认识它吗?(课件展示开关图片)
生:认识啊,开关。
师:认识开关,好请看这里(大屏幕展示一个开关)这是开关的……
生:
师:这是接线柱
师:(指着刀片)这又是开关的?……
生:
师:这是连接用的刀片,
师:请同学们小组内拿着开关,互相说说开关各部分的名称
师:用开关可以控制电路的通与断,那又是怎样控制的呢?
生:
师:真好。其实啊,开关有(两个连接点、还有一个可以活动的接触点)。开的时候电路就通,关的时候就断。
三、活动二:制作小开关
师:看来开关和电路,和我们的生活真是息息相关,在我们的生活里开关随处可见,瞧(课件展示)。请同学们小组合作用材料2里的东西做一个开关吗?介绍图钉和回形针在开关里的作用(播放课件:出示材料:图钉2个、小木块1块、曲别针一个)在动手之前先看合作要求。请你来读一读。
生:
师:如果你遇到了困难,可以参照教材67页下图所示完成制作。
生小组合作完成
师:我们做的开关可以实现开关功能吗?请同学们将你们小组做的开关接入①号材料,然后用它来开或者关灭小灯泡。
生小组活动,教师巡视。
师:完成的小组举手示意。
同学们,现在你们手里的①号材料就是一个完整的电路,那一个完整的电路由哪几部分组成
生:
师:一个完整的电路应该由电源、用电器、导线、开关4部分组成。缺少或不完整都会影响电路的正常工作,而且不安全
师:下面请同学们将你们的连接方法画到第68页的长方形空白处。
四、拓展总结:
今天各小组都成功的利用自己制作的小开关控制了小灯泡的亮和灭,你们知道电灯是谁发明的吗?
阅读教材68页故事。
你还知道哪些关于爱迪生的事迹?

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