6.1 拓展 教学设计

资源下载
  1. 二一教育资源

6.1 拓展 教学设计

资源简介

《拓展》教学设计
教学目标:
1.知道学习知识的目的不是为了考试,而是为了解释更多生活现象。
2.能运用已有知识解释未学过的一些科学现象。
教学重点:
开展运用已有知识解释一些具有科学现象的练习活动。
教学难点:
在解释现象中分析条件差异。
教学准备:烧杯、尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、蜡烛、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、冷水、水槽等。
教学过程:
一、表演魔术,揭示课题:
1、实验激趣:同学们,今天老师教你们表演一个魔术好不好?
教师演示实验:在白色粉笔的一端的中心滴一滴黑墨水,然后将这一端垂直放置在透明的烧杯中,观察有什么现象产生。
2、提问:你观察到了什么?为什么粉笔上会出现一片树林?你能用学过的知识回答吗?(学生回答后教师课件出示毛细现象)
3、揭题:从三年级到六年级,我们已经学习了不少的科学知识和科学探究的本领,今天让我们像揭示魔术的秘密一样努力去解释更多的现象、探究更多的问题好吗?这其实就是“拓展”。
(边说边课件出示)(板书课题并出示学习目标)
二、观察现象并说出其中的道理(温室效应的拓展)
1、出示两盆花,让学生观察并说说:在其它条件都相同情况下,为什么其中一盆盖上一个透明玻璃瓶子后的花的生长情况就不一样了呢?你能说出其中的道理吗?
2、学生讨论后交流汇报。教师根据学生的汇报用多媒体课件演示。
3、思考讨论:换一只碗去盖会怎样呢?你如何解释?(生答后用多媒体课件演示)
4、生活中你见过类似的现象吗?(多指几名学生说)
5、教师小结(用多媒体课件演示):其实,透明瓶中花的生长现象就是温室效应的结果,我们的地球正在变得越来越热,暖冬的出现就是和温室效应有关。(板书:温室效应)
三、实验:快慢两重天(大气压力的拓展)
1、谈话、演示:下面让我们一起来做一个有趣的实验(出示实验要求并演示方法)
:把一张报纸平摊在课桌上,取一把尺一半插在报纸下,另一半露出桌沿外,轻而慢地向下压尺,报纸会怎么样?
重而快地向下击打尺,报纸又会怎么样?
2、学生实验并交流实验现象。
3、提问:你知道为什么轻而慢地向下压尺,报纸会会随着尺子一起向上翘起,而重而快地向下击打尺,报纸却不会向上翘,甚至有可能被尺打破了呢?
4、小组讨论并交流汇报。
5、小结:(用多媒体出示)
在向下压尺时,尺成为一根杠杆。在慢压时,空气能进入纸下,使上下大气压相等,从而能翘起报纸;而在快压时,空气来不及大量进入纸下,作用在纸上的向下气压远大于纸下向上的气压,所以,报纸哪怕是破裂,也不会轻易被抬起。(板书:大气压力)
6、提问:你们还知道生活中有哪些现象也与大气压力有关吗?
7、学生分组讨论并汇报。
8、小结:像吸盘挂钩、吸饮料、钢笔吸墨水等现象的原因都是大气压力的功劳。
四、实验:“烧不死的鱼”
(热的传递)
1、
提问:老师这里有一条鲜活的小鱼,
我把它放入试管,
并把试管放在蜡烛上加热,
请你预测一下小鱼会怎么样?(用多媒体出示图文)
2、(用微课)出示要求,分组实验:试管里的水大约三分之二就可以了;试管夹要夹住试管的底
部,大约与桌面倾斜
45度,把试管的上半部分放在酒精灯上烧;一旦水冒气泡就停止实验;
试管口不要对着自己或别人。(火柴放入蒸发皿内,实验完毕将水和鱼倒入烧杯)
3、汇报交流。板书:热的传递
4、
利用电子白板播放课件:小鱼的自述。
我才不担心被烧死呢,我知道水是热的不良导体,只要是在试管上部加热,热是向上运动的,传到底部的速度很慢很慢,所以上部的水开了,下部的水还不会烫,我自然会安然无恙的。液体的传热方式主要是对流,热在同一物体中是向上聚集的,它与冷的运动方向相反。所以你们千万不要在试管底部加热呀,那样我的小命就要玩儿完啦!
5、提问拓展:刚才小鱼告诉我们,水是热的不良导体,如果我们继续不停地加热下去,你
预测小鱼会怎么样呢?
6、谈话:对了,热的不良导体不是不能传热,只是传热的速度较慢而已,如果继续加
热下去,小鱼也会被烫死的。(用多媒体出示)
7、小组讨论:
举一反三——空调该装在哪里?(用多媒体出示题)
热空调该装在房间的哪里?冷空调该装在房间的哪里?为什么?
五、游戏:无轮子的汽车(空气动力)
1、谈话:下面让我们轻松一下,做一个游戏好吗?
2、指导学生制作气垫汽车:剪下纸杯的杯底,按同样的大小,在餐盒上剪一个圆圈,把纸杯插入餐盒上的圆孔,“气垫汽车”制作完成。(学生根据制作方法在家做好带到课堂出示)
3、比赛:比一比哪一辆汽车开得最快?
4、你知道“汽车”
为什么能开动吗?
5、学生讨论并交流汇报。
6、教师小结(用多媒体出示):这是因为气流进入杯中后,受纸杯壁的阻挡向后下方向吹出,向下方的力托起气垫汽车,向后方的力推动气垫汽车前进,这其实就是一只“气垫船”,是利用空气动力原理工作的。(板书:
空气动力)
7、举一反三:(用多媒体出示题)
这种现象和“气垫汽车”原理有什么相同之处?
六、游戏:让瓶子吹泡泡(热胀冷缩)
1、利用微课讲解实验方法:(1)根据吸管的粗细,在瓶盖扎一个小孔,将吸管插入小孔后,用透明胶密封小孔周围;(2)将其他吸管与第一支吸管相接,形成一个长管;(3)用一点墨水给玻璃杯里的水染色;(4)将瓶子置入水槽中,弯曲吸管,使他探入烧杯的水中;(5)向瓶壁浇热水,会有什么现象?(6)再向瓶壁浇冷水会有什么现象?
2、学生活动并交流汇报实验现象。
3、提问:你知道为什么向瓶壁浇热水后吸管会排出气泡;为什么再向瓶壁浇冷水后染色的水又会经吸管进入瓶子中呢?
4、学生讨论并汇报。
5、教师小结:(用多媒体出示)
:向瓶壁浇热水,空气受热体积膨胀,从吸管中排出气泡;再向瓶壁浇冷水,空气受冷体积收缩,压力减小,瓶外空气的压力大于瓶内空气的压力,将水经吸管压入瓶中。
这是热胀冷缩的原理,由温度的改变导致瓶内与外界的气压差。
(板书:
热胀冷缩)
举一反三(用多媒体出示):
为什么架设电线的时候不让电线拉的特别直?
七、课堂总结(用多媒体出示):
今天,我们一起运用学过的知识解释了好多科学现象,也获得一些新的发现。科学就在我们身边,希望同学们尽可能多地去发现生活中的各种现象,试着用我们学过的知识去解释。最后,老师衷心祝愿每一位同学今后能学以致用,举一反三,在人生的旅途中不断开拓发展,创造奇迹!(板书:举一反三)
板书设计
拓展
举一反三
温室效应
大气压力
热的传递
空气动力
热胀冷缩

展开更多......

收起↑

资源预览