资源简介

《怎样移动重物》教学设计
教学目标：
1、知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。
2、知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。
3、会做杠杆原理的实验，并根据数据对杠杆原理进行解释。
4、能够举例说明杠杆在生产、生活中的应用。
教学重点：探究杠杆作用的实验。
教学难点：探究杠杆作用的实验。
时间安排：共1课时
课前准备：
1、
教师准备：
演示实验器材：螺丝刀、钳子、核桃夹、剪子、杠杆尺、钩码、铁架台。
2、学生准备：分组实验器材：杠杆尺、铁架台、钩码。
记录单、笔等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、出示图片：野外的一块大石头。
在生活中，常常要搬动巨石，比如这块，你有什么办法吗？
2、出示图片，讲解：可以用手搬，用手搬不动时，就用棍子撬，这种方法很有效。从图中知道，这种用来撬东西的工具叫杠杆。（板书：杠杆）相传古埃及人建造金字塔时，就用它搬动巨石。今天我们就来研究它移动巨石的秘密。（板书课题：怎样移动重物）
二、认识杠杆的结构，探究杠杆的作用。
1、提问：那么什么叫杠杆呢？
杠杆就是一个支点和一根能绕支点转动的棍子。
“支点”在杠杆上，既然是杠杆就一定有支点。那么图中什么地方是支点呢？谁能说一说？
每组都有一个杠杆装置，找一找，哪儿是支点？
2、讲述：支点就是支撑点，杠杆可以围绕支点转动。在杠杆上，除了支点，还有两个点也很重要，是哪两点呢？
引导学生观察、回答。
讲述：这三点就是杠杆的三要素。
支点：杠杆绕着转动的点。
动力：使杠杆转动的力。
阻力：阻碍杠杆转动的力。
动力作用点：施加动力的点。
阻力作用点：承受阻力的点。
3、讲述：现在我们就体验一下，杠杆这种既简单又神奇的机械。现在杠杆尺是平衡的，如果不平衡，可以调节这个螺丝，使它保持平衡。
我将两个钩码作为重物，挂在杠杆尺的左端，还平衡吗？
教师手动，使之平衡。
4、提问：请指出支点到力点的距离，支点到重点的距离。
（板书：支点到力点的距离
支点到重点的距离）
5、讲述：在杠杆尺的不同地方用力，让它保持平衡。体验有什么感觉？
6、学生体验后汇报：距离支点越近，越费力。
7、讲述：现在要求也挂两个钩码，让其平衡，大家试一试。
8、实验后汇报并小结：杠杆尺的两端挂同样多的钩码时，它们离支点的距离也相等，杠杆尺才能保持平衡。
9、提问：如果在杠杆尺的两端挂上数量不等的钩码，那还能保持平衡吗？
10、讲述：下面我们进一步研究杠杆的作用。
（1）、出示：温馨提示。
（2）、出示：记录表。
11、学生分组实验。教师巡视指导。
12、讨论：分析实验数据，把支点到力点的距离、支点到重点的距离相比较，把所用的力与重物相比较，归归类，看看能得出什么结论？
9、学生讨论后汇报：学生借助实物投影进行汇报。
10、出示图片并小结：杠杆的作用，接着板书。
11、教师演示并深入。杠杆能提升重物。省力时，被抬起得低，用时比较长；费力时，被抬起得高，用时比较短。这一点，暂时了解一下，待日后深入研究。
三、巩固应用、拓展延伸。
1、讲述：杠杆在生产生活中应用得非常广泛。
2、出示图片：起钉锤、瓶起子。分析杠杆三要素。
3、看书5页：三个例子。说出支点、力点、重点。
4、出示杠杆实例的图片。
5、谁还能举个例子？
思考：钓鱼竿和镊子是费力杠杆，为什么还要用呢？
5、出示图片：此人有取胜的机会吗？
6、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？
7、当堂检测。
四、总结：今天，你有什么收获？
板书：
怎样移动重物
大于
省力
杠杆
支点到力点的距离
小于
支点到重点的距离
费力
等于
不省力不费力

展开更多......

收起↑