资源简介

Lesson13
Body
Parts
说课稿
一、说教材
1.教材内容分析
本课是冀教版七年级上册第三单元Body
Parts
and
Feelings的Lesson13
Body
Parts。这一课主要是学习如何用简单的英语描述外貌特征，以及通过描述身体的各部位进而描述身体各部位的功能。文章没有用真实的人物，而是用机器人Robot，增强了可读性，学生更容易接受。
新课程标准和大纲倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法和任务型的教学途径。根据本课的特点，我将围绕本课重点，突出“学为主体，教为主导，练为主线”教学原则，设计符合学生接受水平及特点的活动内容，并交给学生更多的时间与空间通过小组合作学习与独自学习的方式，让学生通过直观的学习体验与听、说、读、写等多种方式让学生的英语语言水平得到锻炼和提高。
教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
[认知目标]
通过观察机器人的外部构造，会用英语说出身体部位及五官的名称以及相应的动作。Eye(s)—see;nose—smell;mouth—talk;ear(s)—hear;leg(s)—walk;
finger(s)—play
games;feet-play
football.
[能力目标]通过介绍身体的部位，正确而灵活使用I
have...;
I
can
...with
my...对自己的相貌进行描述,提高英语语言的综合运用能力。
[情感目标]
通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
3.教学重难点
教学重点：有关身体部位的单词（单复数形式）及相应的动词：Eye(s)—see;nose—smell;mouth—talk;ear(s)—hear;leg(s)—walk;finger(s)—play
games;
feet-play
football.
教学难点：用I
have
....
I
can
...
with
my
...较为流畅地描述外貌特征，动词have以及第三人称单数
has的使用。
二、说学情
七年级的学生已经对英语学习四年了。他们年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。但在实际操作过程中，却有很多问题。有的学生已经说得很好，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，小学也对英语的重视程度不高且参差不齐，学生一开始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋往往会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。本节课老师针对学生现状和学习基础，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
三、说教法
根据课标要求和学生学习现状及基础，本节课我综合运用如下教法：
1.五环教学法。通过“激趣导入——自主学习——交流展示——点评质疑——练习总结”五环节为统揽，突出学生的主体地位，有效发挥学生学习的主观能动性。
2.任务驱动教学。结合“五环教学”基本框架，通过设计丰富多样的活动和任务，促使学生积极思考，勇于发言交流、动手练习，最终达成本节课的学习目标。
3.多媒体教学。有效运用多媒体教学一体机，运用直观明了的课件呈现出目标语言和训练题等，从而达到教学效益的最大化。
四、说学法
为了高质量完成学习目标，本节课我设计并指导学生运用如下学法：
1.学案导学，自主学习。通过学案呈现的目标、步骤、重难点和当堂训练题，引导学生积极思考，自主学习，加深学生自身的学习体验。
2.探究学习。对教学目标中的部分语言规律，让学生在对已有语言材料的观察和研究中发现结论，从而掌握语法知识。
3.合作学习。通过不同形式的合作学习，让学生之间形成互助学习，发展学生的合作意识，培养英语学习兴趣。
五、说教学过程
（一）激发兴趣，导入新课（5分钟）
1.Greetings
(师生简单对话，相互问好，并介绍新朋友Robot)
2.学生用英语标注机器人的不同身体部位，并写出更多有关身体部位的动词。
［设计思路：通过介绍Robot（机器人）,学生会对机器人充满好奇，以此激发学生兴趣，然后利用头脑风暴让学生以最短的时间写出关于身体部位和动作的词汇，利于后面的新知学习。］
（二）明确目标，自主学习（10分钟）
1.通过幻灯片展示学习目标，让学生根据目标要求展开自学。
2.老师展示实物，学习部分新单词，引导学生介绍自己身体的不同部位。
［设计思路：通过图片展示和学生介绍自己身体的活动，突出重点、突破难点，并板书重点；通过情景活动进行解释，使学生利用语境掌握部分重难点知识。］
3.
听课文录音，完成课后第一题.（listening）
[设计思路：锻炼学生通过听力捕捉课文中重要信息的能力。]
4.
自主阅读课文，完成下面的任务。（Reading.）
Read
the
passage
and
complete
the
following
tasks:
（1）
Guessing
game.
Let’s
Do
It!No.3
（2）任务型阅读
1.Robin
is
good
at
basketball.
(T
or
F)
2.Robin
can
speak_______
and________
3.Can
Robin
hear?___________
4.What
can
Robin
make
noodles
with?_____________________________
5.Robin
can
help
Danny_____
A.
put
on
his
clothes
B.
make
noodles
C.
do
his
homework
D.
play
basketball
[设计思路：通过读课文，掌握大意及细节信息，通过找错误的用词，捕捉关键信息。]
（三）合作探究，交流展示（11分钟）
1.小组合作，解决在阅读课文和完成任务时遇到的麻烦。
2.交流答案，在纠正错误时学会目标语言点的应用。
3.结对活动，两人一组相互介绍自己的身体部位以及功能，随后展示。
4.做游戏（你做我说）,巩固单词与句型。
[设计思路：通过以上4个合作学习活动，培养学生的合作意识；让学生描述身体的各个部位，让学生学会介绍身体部位，以此来巩固单词与句型，提高学生的综合语言运用能力]
（四）点评升华，解疑释惑（8分钟）
[设计思路：根据学生对任务的完成情况及时进行点评，对学生存在的问题进行点拨和讲解，遵循“六讲、六不讲”原则。]
练习巩固，总结反思（10分钟）
[设计思路：以学案的形式将练习检测题下发到学生手中，让学生自主完成，随后通过幻灯片的核对答案，对学生出错率高的知识点再补充讲解。]
（六）作业布置（1分钟）
Read
the
text
and
write
a
passage
named
“My
body
parts”.
Collect
more
words
and
expressions
about
body
parts.
六、板书设计(Blackboard
Design)
Lesson
13
Body
Parts
a
nose.
a
mouth
two
eyes.
I
have
two
ears.
I
can...
with
my...
two
legs.
two
feet.
[设计思路：呈现重难点知识，一目了然，便于学生掌握。]
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