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第6节 《程序的循环结构》教学设计
一、学习者分析
本节课的教学对象是初二学生，因为初二学生的理解能力有限，而这节课涉及的循环语句比较抽象，较难理解，因此在教学中宜比较自然地引入循环语句的功能、格式以及使用方法。并且为了学生更好地理解For-Next语句，尽可能使用程序与流程图结合的方法进行讲解。
二、教材内容分析
1、本节的主要内容及在本章中的地位
本节课讲授的是For-Next循环语句，是本章内容的重点、难点。循环语句相对于条件语句来说，语法和语句的工作流程都复杂了，所以在讲述For-Next循环语句时，可以让学生分析程序的具体执行过程，引导学生分析For-Next循环语句是如何实现程序的循环功能的，加深学生对循环功能的实现方法的理解。
2、教学重点、难点
重点：for-next循环语句的格式和应用
难点：for-next循环语句的执行过程
三、教学目标
1、知识与技能
（1）．初步理解循环结构的定义和作用；
（2）．掌握循环语句的一般格式；
（3）、了解for-next循环语句的一些注意事项；
（4）．结合For-Next循环语句的执行流程图理解画同心圆程序，理解循环结构程序的执行过程。
2、过程与方法
通过分析画同心圆的程序，逐步掌握for-next循环语句的执行方式和应用，体验计算机利用循环结构程序解决问题的方法。
3、情感态度与价值观
通过教师的情景设置以及学生对程序的体验修改，客服学习过程中学生的畏难情绪，让学生在不断的探究和思考中培养探索精神。
四、教学理念和方法
采用任务驱动、讲授法、提问法等教学方法。通过小任务、小游戏、提问逐层推进讲授循环结构程序设计中的语句格式及其功能。本节课是在教师设问、讲解和学生分析、讨论、发言等基础上进行的。教师讲解的过程就是不断地引导学生们分析问题，提出解决方案，最终解决问题的过程。
教学环节 教师教学 学生活动 设计意图
1、新课引入 一、回顾与提问
ppt展示同心圆图片，回忆用什么语句可以画圆？
请同学们帮老师再接着画3个的同心圆呢？半径分别为300、400、500。（展示学生的程序）
提问：如果我还想画50个，100个这样的同心圆呢？同学们能实现吗？难道就这样顺序写下去吗？这样编写是不是太繁琐太辛苦了？
引导同学们仔细观察上面的5个circle语句有什么共同点、不同点。
共同点：都是以（3000，2000）为圆心画圆
不同点：半径r从100到500逐渐递增，并且每个r之间相差100
师：如果能让计算机自动重复画同心圆，而我们只要告诉计算机半径从100变化到500，每次增加100就可以了，这个愿望能否实现呢？看书找答案 circle语句的格式
学生用多个circle语句完成任务。
思考观察,期待画大量圆的新方法
观察、思考
看书找新方法——for—next语句
用多条circle语句是很难达到要求的；为引出新的语句for循环作好铺垫，使新的内容过渡自然，学生易于接受。
新课讲授
学生练习修改程序 【讲解新方法】
For r=100 to 500 step 100
circle（3000，2000），r
Next r
【提出新问题】以（3000，2000）为圆心在窗体画同心圆，半径r从100变化到2000，每次增加50。该如何修改程序呢？（展示学生程序）
For r=100 to 2000 step 200
circle（3000，2000），r
Next r 学生上机体验新方法
修改程序，运行看效果 讲授新知
加深对新知识的理解
For/next语句格式 【讲解】for—next循环语句的一般格式：
?For?循环变量=初值?To?终值?Step?步长
?? 循环体?
Next?循环变量
【错中学】 出示下列有错误的程序段
for?r=50?to?500?step?50
Circle(3000,2000),r
next?j?
for?r=600?to?100?step 50?
Circle(3000,2000),r
Next r
for?i=1?to?10
?print?i?
for?i=10?to?1
?print?i?
Next?
师生一起归纳for/next语句格式书写要点及注意事项：
1）For与Next必须成对出现，且循环变量的名称前后要相同。next后面的【循环变量】一般省略。
?2）当初值<终值时，步长为正数；当初值>终值时，步长为负数；
3）只有当步长为1时，才可以省略?step?1。?
4）【?循环体】：在For语句和Next语句之间的语句序列。可以是一条语句，也可以是多条语句。 听讲，做笔记
对照书本找出错误
归纳、听讲、做笔记
加强语句格式的学习。
学习For/next语句的执行过程 PPT展示for/next循环语句的流程图，教师进一步解释，分析同心圆程序的执行过程。
【程序执行过程分析表】
第几次循环
循环变量r的值
r与终值500比较
是否执行
circle(3000,2000),r
　1
　100
　<500
　circle(3000,2000),100
　2
　200
　<500
　circle(3000,2000),200
　3
　300
　<500
　circle(3000,2000),300
　4
　400
　<500
　circle(3000,2000),400
　5
　500
　=500
　circle(3000,2000),500
　6
　600
　>500
结束循环，执行next下面的语句
【探究与发现】
1、在刚才这个例子中，当r>500时才“超过”终值。即当步长为正数时，循环变量>终值时才叫“超过“；那么当步长为负数时，什么才叫”超过“终值？
2、如果步长为0，结果如何？
3、什么是循环结构？ 听讲
尝试填写【程序执行过程分析表】
思考、回答、做笔记 理解循环语句的执行过程、从而更好的掌握初值、终值、步长的设置
知识熟练 先观察程序运行结果，再尝试修改代码，使学生对知识的应用更熟练。
打开“打印数字.vbp”程序，单击“启动”，观察运行结果。然后修改程序代码，使得能打印出2、4、6……18、20。保存程序。传到学生网盘。 上机练习 知识熟练

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