资源简介

初中道德与法治优质课初赛《深深浅浅话友谊》教学设计
【目标确定依据】
1.课程标准要求：课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。”
2.教材分析：本节课是第四课《友谊与成长同行》第二框《深深浅浅话友谊》的内容，通过前一节课《和朋友在一起》，同学说意识到了自己的朋友圈扩大了，交往范围也在扩大，认识到了友谊的力量。何为真正的友谊，同学需要在此基础上更好的了解学习友谊的特质和对友谊的认识的澄清。从而更好的认识友谊，体会交往对我们生命成长的意义及正确的看待友谊。
3.学情分析：初中阶段的学生交往范围在不断扩大，他们要学会积极与同学、朋友交往，体会良好的人际交往与友谊带来的诸多好处。青春期的学生如果不能正确处理“我”与“他人”之间的关系，就容易产生一种孤单寂寞的心理状态。所以要积极帮助学生认识友谊，了解友谊，建立友谊。
【学习目标】
1.情感态度价值观目标：树立正确的交友观念，培养和形成敢于交往、正确交友的好习惯。
?2.能力目标：增强对友谊的理解能力，辩证地看待友谊与竞争的关系，提高辩证分析思维能力和解决问题的能力。
3.知识目标：了解友谊的特质，澄清我们对友谊的错误认识，正确认识友谊的意义。
【教学重难点】
1.
?教学重点：友谊的特质，友谊的澄清。
2.
?教学难点：友谊的澄清。
【教学方法】
主题式情境教学、启发式教学、自主合作探究式学习
【教学过程】
教学
过程
活动设计
设计意图
教师活动
学生活动
导入
4分钟
历史上很多关于友谊的故事？你能给大家分享一下吗？
1.欣赏故事，感受友谊。
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2.明确课题《深深浅浅话友谊》。
1.激发学习兴趣，初步感知友谊。
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2.引出课题。
环节一
友谊的特质
18分钟
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1.活动：完成教材44页上面的“运用你的经验”，然后与同学进行分享。
教师通过活动，归纳出：友谊是一种亲密关系。我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上获得满足。
2.活动：完成教材45页上面的“探究与分享”，开学不久，上美术课的时候，李明忘记带颜料，我看他急得满
?头大汗，就把自己的分给他一半，他向我表示感谢，画画的时
候少了一些颜料，很不方便，还是很高兴，后来我俩成为要好
的朋友，一天我和李明在图书馆复习一道数学题难倒了我，李明是数学高手，我向他求教，他却不耐烦的说：“明天要考试了，哪有时间跟你讲，自己看参考书吧。”我悻悻地回到座位上，心
里很不是滋味……让学生结合自己的经历，谈谈如理解“我”心里的滋味？帮助朋友是否意味着自己会受到损失？
3.活动：观看教材45页的“探究与分享”，
思考：友谊是有目的的吗？
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1.运用经验选择三项最重要的特质
2.结合材料，启迪思维。知道友谊是一种亲密的关系。每个人对友谊的理解和需要不
尽相同，我们都希望在友谊中
得到理解和支持、忠诚和信任、
肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，
在精神上得到满足。
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让学生意识到接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。
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让学生深刻意识到友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
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1.初步了解友谊的特质
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2．学生能够正确看待友谊的特质，知道友谊是一种亲密的关系。
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知道友谊是平等的、双向的。
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友谊是一种心理的相遇
环节二
友谊的澄清
15分钟
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1.通过阅读46页探究与分享，我和小美关系的变化，思考文中的“我”对友谊的期待是什么？为什么我和小美的友谊变淡了？淡了的友谊还有必要维持吗？
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2.46页下面探究与分享
思考：竞争会伤害友谊吗
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3.47页四个场景
思考：作为小川的朋友，我应该怎么做，应该为朋友做任何事吗？
引导学生了解自己变了，对方变了，或者环境变了。有的友谊得到保持，有的友谊逐渐淡出。我们要学会接受一点友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
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引导学生竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失败的痛苦。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。
引导学生意识到友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但讲“义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
友谊不是一成不变的
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竞争并不必然伤害友谊
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友谊不能没有原则
环节三
归纳总结
5分钟
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教师小结，完善板书，突出本课主题：深深浅浅话友谊
学生回顾本课所学，加深对友谊的认识。
总结收获
环节四情感升华3分钟
视频播放同学友谊的可贵
激励共勉
自我反思
【板书设计】

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