资源简介

粤教科技版《科学》六年级上册
教学设计
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第8课《巧用小棒》教学设计
一、教材分析
“巧用小棒”是《科学》六年级上册第2单元“机械好帮手”中的第2课。是开始分别研究不同类型简单机械类工具的开始。小撬棒属于杠杆类工具，是常见的简单机械类工具。
本课共由3个活动组成。活动1“开罐盖”是由驱动问题引出的任务。这个任务源于生活，有很强的操作性。活动通过学生完成开罐的任务，并对任务过程进行绘图，引出支点作用的研究。活动2“罐子边缘的作用”用模拟实验完成支点作用的研究后，学生再结合小撬棒的例子学习杠杆的概念。活动3“认识杠杆类工具”中，学生通过判断杠杆三个作用点，巩固本节课有关杠杆的学习。
二、学情分析
六年级的学生对科学学习的过程比较熟悉，也掌握了一些科学探究的方法，能够顺利完成本课学习任务。他们对于打开罐盖的方法是有生活经验的，但对于其中的科学道理并没有认真思考过。本课引导学生科学分析小棒翘起罐盖过程中的用力、受力及罐子边缘的作用。学生是可以完成任务并根据实验结果分析出正确的结论。在此基础上，学生进一步接受杠杆的概念就会水到渠成。
三、教学目标
1．认识到工具能够方便人们完成工作。
2．通过实验探究，了解杠杆的作用。
3．了解杠杆的主要特征，知道杠杆是一种常见的简单机械。
4．体会到杠杆类工具的应用非常广泛，能给予人们很大的帮助。
四、教学重、难点
教学重点：掌握杠杆的概念。
教学难点：判断实例中杠杆的三个作用点。
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教学设计
五、教学准备
教具准备：书本、小铁棒、螺丝刀、螺丝钉、教学课件。学具准备：小铁棒、螺丝刀、螺丝钉、学生活动手册。
六、教学过程
（一）任务驱动
媒体：出示本课课题与驱动情境。
问题：徒手很难打开饼干罐的盖子，有什么办法？
讨论：学生提出自己想法（用小棒去撬等）。
（二）活动探究
（1）活动1：开罐盖
问题：分组动手打开饼干罐，先徒手试试，再用小铁棒试试。注意：①体会用不用工具时的差异。②把开盖的过程画下了，并用箭头表示手的用力方向和盖子被打开的方向。
实验：学生分组活动，记录实验结果，教师巡视。
交流：实验完毕，组织学生分组汇报。教师引导学生归纳汇报的共同之处。
思考：所有小组都用同样的方法：就是把小铁棒搁在罐沿上撬。请问可不可以不靠着罐沿，直接用小棒撬起盖子？
（2）活动2：罐子边缘的作用
问题：上面的活动，我们关注到罐子边缘，大家认为这个罐子边缘在开盖过程中，
发挥了什么作用呢？
交流：学生回答。
媒体：介绍实验方法。
实验：学生分组活动，记录实验结果，教师巡视。汇报：实验完毕，教师组织学生分组汇报。
小结：根据大家的汇报，我们一致认为，罐子边缘的作用很大，是决定性的。教师：其实小铁钉在刚才开盖子的过程中就变成的一种简单机械叫：杠杆。
教师（课件）出示杠杆的概念和三个重要的点，组织学生阅读。
（3）活动3：认识杠杆类工具
教师：杠杆类的工具很多，它们最突出的特点就是在工作时都有三个重要的点。例如：剪刀、羊角锤，课件展示它们的工作过程及三点位置。
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教师：这里还有很多杠杆类的工具，请大家判断它们的三个重要的点在哪里？用彩色笔标出来。红色代表动力点、绿色代表支点、蓝色代表阻力点。
学生开始观察、标注。
实验完毕，组织学生展示交流。
（4）回顾小结
教师：今天大家有哪些收获呢？
学生回答，教师小结。
七、板书设计
8、巧用小棒
杠杆三个重要的点
1．动力点
2．支点
3．阻力点
支点
阻力点
动力点教科技版《科学》
册教材分析
第8课《巧用小棒》教材分析
课的任务驱动情境,是波波和姸妍需打开一个罐子,但发现徒手很难打开。用
具可以打开饼干罐。怎样打开罐子?使用哪种合适的工具能更轻易打开盖紧的
罐盖
巧用小棒
用什
得那么紧,用
活动1开罐盖
本活动承接驱动问题,以常见的现象
学生用小棒等工具打开饼干罐
罐盖。这个问题学生大多有生活经验,所以解决起来难度不
生
具
观察过盖子被打开的过程,而这个过程才是本活动最重要的内容,不仅可以训练学
的观察能力,更重要的是让学生学习透过现象去发现本质的方法
本活动的重点是要求学生绘制开盖过程的简图。要点是根据实际操作
实
线代表小棒,用箭头代表用力方向和盖子被开启的方向(受力方向)。完成绘制后
该要求学生进一步分析小棒和盖子的受力情况
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工具与衬料
钉子螺丝刀
饼干罐
◎友情
本活动可以用打开饼干罐或奶粉罐的罐盖等作为任务
课前布
带
些与图示相同类型的罐子回来。进行动手操作前,要求学生仔细观察开盖的过程,并
做实验记录(画简图)。然后组织学生根据简图对小棒和盖子的受力情况进行分
根据分析引导学生
手用力的方向和盖
的方向刚好是相反的(注
意:如果是小棒两端的受力情况,则用力方向和受力方向是一致的)。在此
进一步引导学生去发现罐子凸起的边缘在开盖的过程中所起的作
然过渡到
活动
活动2罐子边缘的作用
是通过模拟实验研究杠杆支点的作用。我们知道支
杠杆的意
学生来讲,由一个普通常见的现象过渡到对杠杆的科学研究,这就需要对这
象进行分析
塑料
撬不起
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册教材分析
因此,教科书提示“用重物代替罐盖,用小塑料块代替罐子边缘。按照撬起盖
方法,尝试把重物撬起来。根据实验结果
学交流罐子边缘的作用
的是
生理解模拟实验的条件对应开罐过程中的有关因素
动的实验现象非常明显,没有支点(塑料块)的小棒是无法撬起书本的
本验到支点(塑料块)的关键作用。最后结合教科书中关于杠杆的介
图文及学生的探究体验,让学生建构关
的科学概
如教科书中所
杆是一种简单机械”,用来撬开饼干罐
棒、螺丝
钉子都可以看作
此学生能认识到,当一根小棒在撬起饼干罐罐盖时就不是一个简单的小棒
种起杠杆作用的简单机械
掌握有关杠杆的概念和杠杆的“动
力点、支点、阻
点。同时,动力点和阻力点是绕着支点转动的,这
也是需要学生理解
机械。杠杆上有
力点
用点:动力点、支
点和
杠杆在
作时,动力点和阻
力点都围绕着支点转
且力点支点
◎友情提示
本活动的实验操作比较
可以
生的文具盒和书本来完成。例
铅
笔、橡皮代替小棒和塑料块
建议用直尺,因为直尺比较软
教师应
组织学生总结,并适时提出杠杆的概
学生根据杠杄的概念分析小棒撬罐盖(
者模拟实验)的过程,可
更加明确和理解杠杆的科学概
动3认识杠杆类工具
本活动是在认识杠杆的基
步认识和了解杠杆类工具。杠杆的基本特征是
点,只要找到这三个点,就可以确认是杠杆类工具
为了让学生了解更多的杠杆类工具,认识到常见工具有很多
设计了两个步骤,首先教科书用剪刀、羊角锤作为例子说明杠杆类工具常常不是直(共17张PPT)
粤教科技版
小学科学
六年级上册
第2单元
机械好帮手
第8课
巧用小棒
怎样才能打开饼干罐盖呢？
这个罐子盖的那么紧，用手打不开呀！
可以用什么工具来帮忙呢？
尝试用小棒、螺丝刀等打开罐盖。思考手是如何用力的？。
画出螺丝刀撬开罐盖过程的简图，并在图上标出手用力的方向及盖子受力的方向。
撬开前
撬开后
比较有塑料块和没有塑料块两种情况下撬起重物，看是否都能把重物撬起来。思考罐子边缘的作用。
杠
杆
●动力点
●支点
●阻力点
●动力点
●支点
●阻力点
●动力点
●支点
●阻力点
●动力点
●支点
●阻力点
●动力点
●支点
●阻力点
●动力点
●支点
●阻力点
●动力点
●支点
●阻力点
●动力点
●支点
●阻力点
●动力点
●支点
●阻力点
活动1
开始撬
撬开时
活动2罐子边缘的作用
杠杆是一种简单机
动力点
械。杠杆上有3个作用
点:动力点、阻力点和
支点。杠杆在工作时,
动力点和阻力点都围绕
着支点转动。
阻力点支点
活动3认识杠杆类工具
杠杆不一定都
是直的
●动力点●支点●阻力点
●动力点支点·阻力点

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