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教科技版《科学》四
教材分析
的传播》教材分析
本课的任务驱动情景是波波去医院看病,医生用听
波的心肺声音。用听诊
就能听到身体
是一个生活中较常见的场景,几乎每个学生都遇到
是每个学生都了解其中的道理。听诊器的结构是怎样
怎么传声
声音的传播
生阿姨,您这
样就能
活动1听诊器传声的秘密
本活动延续驱动情景,要解决“声音是怎样通过听诊器传到医生的耳朵里”的问
题。活动1可以分为两个部分:第一部分是认识
通过观察听诊器,了解听诊器
管的
然
生尝试用橡胶管、漏斗、橡皮膜按照听诊器的结构组装
简易“听
第二部分是通过实验,研究声音是通过听诊器管内
还是通过
壁传到
从而解决驱动问题,让学
到
以通过空气传播
教科书中展示用小夹子夹住橡胶管的特写图
该活动的一个关键环节:如
夹子夹住橡胶管,能听到管子传来的声音
果用夹子夹住了橡胶管,还能听
册教材分析
传来的声
这个现象说明了什
能听到声
◎友情提
教学中如果有足够的听诊器提供给学生研究,则本活动
制简易“听诊器
从观察到实验均可以使用普通听诊器进行
察听诊器结构的基础上,教师应该组织学生讨
是怎样通过听诊器传到
耳
能会认为是通过管子里的空气或者其他的原因,教师根据学
答,进一步要求学生提供确凿的证据,即如何证明声音是(或不是)通过管内的空气传
耳朵
通过深入的讨
验的目的非常明确。本活动的实验效果
显,橡胶管夹紧前后传声的对比非常清楚
生对声音通过空气传播就有了比较
深刻的印象
对于科学研究要讲证据也有了进一步的认
动2声音在空气中的传播
通过“活动1”的探究,学生知道了声音可以在
播。本活动在此基
通过了解声音在
传播的现象,理解声音传播的特点。教科书中的图片,呈现
课铃声响起时,校园里的学生从
方跑向教室,这说明声音能向四面八方传播。另
外,教科书中还
两张图片:老人用手放在耳后并朝向声源的方
便听得更
楚;年轻的女士用喇叭把声音放大并定向传岀;琪琪提岀的问题“隔着障碍物能听
思考声音能否绕过障碍物传播。这些也是声音在空气中传播的特彳
教科技版《科学》四
教材分析
隔
物
◎友情提
本活动主要是通过观察和体验来了解声音在空气中传播的特征。教学中可以在讨论
教科书例子的基
比如:教师或同学在教室
位置发出声音,其他同学闭上眼睛通过
来判断声源
说说声音从不同
置传播到自己和同学耳朵里的路线
以试试用纸喇叭比较
否定向传播等
我们平常听到声音是以声波的形式向四周传播出去的,基本上是没有方向性的
利用喇叭或半球形的聚
使声音朝着特定的方向传播
活动后安排了一个资料,以我国航天员在太空通话为例,说明声音是不能在真空
传播的。借助这个例子对学生进行爱国主义的教
能让学生产生民族自豪感
在太空中能听到声音
寂静的世界
没有空气,声音不能
008年,我国神舟七号载
船
天员首次出舱行走。舱
航第17课《声音的传播》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第5课。声音在物质中传播也是声音的重要特征之一。本课通过对比实验，让学生体会到声音可以在听诊器管道里的空气中、桌面的木板中和水中传播，从而理解声音可以在物体中传播。
声音传播的现象非常常见，可能不太容易激发学生的探究兴趣，所以教材采用学生不太熟悉的物品——听诊器作为研究对象，让学生推测听诊器的传声是依靠管内的空气还是管壁？虽然多数同学会认为可能是和空气有关，但没有确凿的证据是不能够做出肯定的判断。因此，活动1是本课的重点活动，通过实验观察声音在听诊器内的传播，
找到声音在空气中传播的证据，同时帮助学生培养实证的科学精神。在完成活动1的基础上，后面的内容才能顺利的实施。最后是制作土电话的实践活动，学生应该非常感兴趣。教师如果觉得有必要，可以用更多的时间甚至一节课来开展此活动。
二、学情分析
所有同学都对声音的传播这一现象非常熟悉，但都缺乏对这一现象进行科学研究的经验。本课活动1的探究是一个简单的对比实验，对四年级的学生来说，进行这个实验的难度不是很大，引导学生理解这个实验的目的才是重点。学生明确了实验的目的，才能让他们把关注点放到声音的传播到底依靠什么物质上来。对于这个实验的现象的观察与描述，四年级的学生不一定能够描述得非常全面，但应该能够抓住关键的地方。另外两个活动对学生来说应该可以顺利地完成。最后制作土电话的实践活动，学生应该非常感兴趣，难度也不是很大。四年级的学生甚至可以做出更加复杂的土电话。
三、教学目标
1．知道声音可以在固体、气体和液体中传播。
2．知道声音可以向各个方向传播。
3．通过观察和实验，探索声音在不同物体中的传播。
4．体会通过科学探究解决问题的乐趣。
(
4
粤教科技版《科学》四年级上册
教学设计
)
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粤教科技版《科学》四年级上册
教学设计
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四、教学重、难点
教学重点：能够通过实验观察到声音在物体中传播的现象。
教学难点：从通过实验现象（可见）理解声音在物体中的传播过程（不可见）。
五、教学准备
教具准备：课件、听诊器、实物展示台等。
学具准备：橡皮管、漏斗、橡皮膜、水槽、碰铃等。
六、教学过程
（一）任务驱动
媒体：出示本课课题与驱动情景。
问题：听诊器为什么可以帮助医生听到波波肺部的声音？
汇报：学生回答。
小结：声音从波波是肺部传到医生的耳朵里，是声音的传播过程，这节课我们就来学习“声音的传播”（板书）。
（二）活动探究
1．活动一：听诊器传声的秘密
问题：想知道声音通过听诊器传播的秘密，还要从听诊器的结构开始研究。这里有一个听诊器，老师把它拆开，请大家观察一下它的结构。它有什么特点？
汇报：里面是空的管道。
媒体：课件演示听诊器的发明，两百年前法国医生雷奈克发明了听诊器给病人看病。早期的听诊器就是一个中空的木管，虽然和现代的听诊器样子不一样，但原理是相同的。
问题：根据听诊器的结构，你认为声音是怎样从听诊器的一端传到另一端的？
汇报：学生回答。
小结：有很多同学认为，声音是在听诊器的管道里面传播的。我们知道管道里面充满了空气，可不可以这样认为：声音是通过管道里面的空气传播的呢？
汇报：学生提出自己的观点。
问题：有不少同学赞同，也有同学疑惑。由于声音的传播是肉眼看不到的，我们要确认声音是否通过管道内空气传播，这需要证据来证明。怎样找证据呢？
媒体：用橡胶管、小漏斗、气球薄膜组装一个简易“听诊器”，再用它来做实验
（实物展台演示制作过程）。
问题：听诊器有了，怎么做实验呢？请大家阅读教材第44页。汇报：学生汇报实验方法。
问题：为什么第2步要把橡胶管中间夹起来？
汇报：学生回答。
小结：正确，夹起来就阻断了管内的空气。如果声音是通过空气传播的，这样就会传播不了……
任务：按要求做实验，并填写记录表格。活动：分组实验，教师巡视。
汇报：实验完毕，分组汇报。
小结：通过大家的汇报，我们发现声音的确是通过管内的空气传播的。所以我们可以说：声音可以通过空气传播（板书）。
阅读：没有空气声音能够传播吗？（教材第45页“资料”——在太空中能听到声音
吗）
2．活动2：声音在空气中传播
问题：声音在空气中传播有什么特点呢？
活动：请一位同学在教室内不同位置发出声音，其他同学闭上眼睛，通过听声音来
判断声源的位置。再说说声音从不同的位置传播到自己和同学耳朵里的路线。
讨论：组内学生结合刚才的小活动，并参考教材中的图片，说说声音在空气中传播的特点。
汇报：学生分组汇报。
小结：我们平常听到声音是以声波的形式是向四面八方传播出去的，基本上是无方向性的，所以人们可以利用喇叭或半球形的聚音罩让声音定向传播。
3．活动3：声音能在其他物体中传播吗
问题：除了空气以外，声音还可以在其他物体中传播吗？
任务：试试声音能不能木板中传播。
媒体：（课件演示）实验方法。活动：学生实验。
汇报：学生汇报发现。
小结：耳朵贴在木板上（桌面）能清楚地听到手指摩擦桌面的声音，说明了声音也
可以在木板中传播（板书：木板）。
任务：再看看声音是否能在水中传播。
演示：请两位同学上台演示实验，其他同学听水中碰铃发出的声音。思考实验现象可否说明声音能在水中传播？
汇报：学生回答。
小结：通过前面的实验，我们发现声音通过空气、水、木板传播。你还知道哪些和实验类似的声音传播现象么？
汇报：学生回答（敲击铁栏杆传声、伏地听音、土电话等），并完成学生活动手册。小结：除了这些例子以外，科学家做了大量的实验发现，声音可以通过各种物质传
播。比如：各种气体，各种液体，岩石、金属等各种固体。所以我们可以这样总结：声音可以通过气体、液体、固体传播（板书）。
4．实践：做一个土电话
任务：简单介绍土电话的制作方法，鼓励学生课后收集材料，制作土电话。
七、板书设计
第21课
声音的传播(共21张PPT)
粤教科技版
小学科学
四年级上册
第3单元
声音
第17课
声音的传播
听诊器是如何传声的？
医生阿姨，您这样就能听到我身体里的声音吗？
听诊器是一种常用的医疗器械
听诊头
导音管
耳挂
观察听诊器的结构，说说有什么特点？
猜测：
声音在听诊器里是怎样传播的？
管道?
管道里的空气?
如果声音是靠听诊器管道里的空气传播的？应该如何验证？
讨论：
先用橡胶管、漏斗和橡皮膜做一个简易听诊器。
探究：
用手指轻轻摩擦橡皮膜，能听到声音吗？
探究：
如果声音是靠管中的空气传播的，把橡胶管堵住后，还能听到声音吗？
实验：
组长领取实验器材。
组内轮流进行实验。
对比橡胶管通畅与堵塞时传声的差异。
记录实验现象，准备分享汇报。
实验完毕，交回器材。
汇报：
我观察到的实验现象：
橡胶管通畅时：
。
橡胶管堵塞时：
。
我们的实验结论：
听诊器中声音的传播靠：
。
小结：
在听诊器中，声音是的靠空气传播的。同样，在我们日常生活中，一般情况下，声音都是靠空气传播的。
讨论：
在没有空气的太空中，声音能够传播吗？
资料：
宇航员在太空如何对话？
声音在空气中传播时，声音的方向、强弱变化和越过障碍物等方面有什么特点？
铃声响起，校园里各处的同学都听到了。这说明声音在空气中传播方向有什么特点？
画出喇叭发出的声音的传播方向（活动手册）
为什么听不清远处的声音？
这些又说明了声音在空气中传播的什么特点？
小结：
声音在空气向四面八方传播；传播的越远，就越弱。
猜测：
声音可以在石头、木材、金属等固体中传播吗？
声音还可以在水中传播吗？
探究：
以桌面为例，研究声音在固体中能否传播。
实验步骤：
1.把耳朵贴在桌面上，
用手指在桌面上轻轻划动，听听声音。
2.耳朵离开桌面10厘米左右，同样用手指轻划桌面，听听声音。
3.说说两次听到的声音有什么不同？
探究：
水槽里敲打铜铃，在水槽外可以听到声音吗？
说说铜铃声音是如何传播的？
声音可以在哪些物体中传播。
用线、塑料管等材料制作土电话。

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