资源简介

第7课《胎生动物》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第7课。本课以观察图片和查找资料的方式了解胎儿在母体内的发育过程，知道胎生动物由受精卵发育成幼崽的过程都是在母体内完成，而且发育所需要的营养来自母体。通过比较猫与鸡的繁殖过程，知道卵生与胎生是两种不同的繁殖方式。
本课由两个活动组成。活动1“猫妈妈产崽了”，首先要求学生观察猫在繁殖期间所表现出来的行为，让学生了解猫的繁殖经历发情、交配、怀孕、产崽、哺乳等过程。然后让学生观察图片和查找资料，了解猫的胚胎发育过程，并与鸡的繁殖进行比较，从而归纳出胎生的特点：胚胎发育过程在母体内完成，胚胎发育所需要的营养来自母体。活动2“哪些动物是胎生的”，让学生通过观察图片和交流分享，认识常见的胎生动物。
二、学情分析
学生在前两课的学习中，知道了很多动物都是通过产卵繁殖后代。很多学生都有弟弟妹妹，知道婴儿是从母亲肚子里生出来的，母亲用乳汁喂养婴儿。但对于绝大多数的学生来说，很少有机会看见胎生动物繁殖的过程。猫是学生日常生活中常见的哺乳动物，学生对观察猫的繁殖过程有强烈的兴趣。四年级学生具有较强的比较、归纳的能力，本课让学生比较猫与鸡的繁殖，帮助学生知道卵生与胎生是两种不同的繁殖方式。
三、教学目标
1．知道胎生动物的胎儿是在母体内发育的，母体用乳汁哺育幼崽。
2．认识常见的胎生动物。
3．通过观察和比较，能描述卵生动物与胎生动物繁殖后代方式的不同。
4．认同生命世界生生不息的自然规律。
四、教学重、难点
教学重点：能说出胎生动物的胎儿是在母体内发育的，母体用乳汁哺育幼崽；通过
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粤
教科技
版《科学》四年级上册
教学设计
1
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粤教科技版《科学》四年级上册
教学设计
比较猫与鸡的繁殖过程，知道卵生与胎生是两种不同的繁殖方式。
教学难点：能通过观察和比较发现卵生与胎生的主要不同之处。
五、教学准备
教具准备：
猫怀孕和哺乳的图片，猫和鸡的繁殖过程图片，
常见胎生动物图片
（牛、猪、狗、猴、象、狮子、犀牛、仓鼠、狼等）。
六、教学过程
（一）任务驱动
媒体：展示本课情境图片。琪琪和波波到同学家里看望母猫和刚出生的小猫。琪琪看到刚出生的小猫毛茸茸的，觉得很可爱。
问题：猫妈妈不产卵也可以生小猫吗？
交流：根据自己的生活经验，说说猫妈妈可以生小猫吗？
（二）活动探究
1．活动1：猫妈妈产崽了
问题：（出示猫怀孕的图片）这只母猫的肚子越来越大，是怀孕了吗？
活动：（出示母猫怀孕、哺乳两幅图片）结合你的生活经验，说说猫在繁殖期间有哪些行为表现。
交流：各小组交流观察到的结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：猫的繁殖经历发情、交配、怀孕、产崽、哺乳等过程。
活动：比较猫与鸡的繁殖过程，描述它们的繁殖方式有什么不同。讨论：猫与鸡的繁殖方式有什么不同？胎生动物的特点是什么？
汇报：各小组汇报讨论结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：猫是胎生动物，鸡是卵生动物。
比较项目
猫
鸡
胎儿的营养来源
母体
卵黄和卵白
从母体产下的形态
幼崽
卵
繁殖方式
胎生
卵生
幼体的食物
母猫的乳汁
跟随母鸡觅食
胎生动物的特点：胎儿在母体内完成发育过程，需要的营养物质来自母体。
2．活动2：哪些动物是胎生的
讲述：绝大多数哺乳动物通过胎生的方式繁殖后代，且母体分泌乳汁哺育幼崽。交流：与同学交流自己了解的胎生动物。
问题：通过本单元的学习，我们知道植物和动物分别通过什么方式繁殖后代？
分享：植物通过种子、根、茎、叶等器官繁殖后代，动物通过卵生、胎生等方式繁殖后代。
小结：无论植物还是动物，无论卵生动物还是胎生动物，虽然繁殖过程不同，但是都能产生新个体，因而使得生命能够一代一代地延续下来。
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粤
教科技
版《科学》四年级上册
教学设计
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七、板书设计
第7课
胎生动物
胎生：
胎儿在母体内发育
胚胎发育所需营养来自母体
胎生动物：绝大多数哺乳动物教科技版《科学》四
教材分析
第7课《胎生动物》教材分析
本课的任务驱动情景是琪琪家的母猫刚刚产
窝小猫,琪琪邀请波波来家里看
倛琪告诉波波,小猫
就全身披毛,毛
很
猫妈妈不产
该子们在前两课的学习
知道了很多动
物是通过产卵繁殖后
绝大多数家里没有饲养哺乳类宠物的孩子来说,能看
胎生动物繁殖过程
是比较
因此就
探究
观察母猫产崽前后的繁
殖行为,比较猫和鸡的繁殖有什么不同
胎生动物
生的小猫
经是毛茸茸
活动1猫妈妈产崽了
猫是学生日常生活中比较常见的哺乳动物
因此教科书设计了观察猫产崽前后
繁殖
动,以便于学
和交流生活中的经验
这一活动包括两个方面的内容,首先,要
需观察猫在繁殖期间的行为表现
然后观察母猫怀孕和哺乳两幅图
解猫的繁殖需经历怀
等过
粤教科技版《科学》四
册教材分析
猫的肚子越来越
大,是怀孕了
繁殖后代的
属于胎生
比较猫和鸡的繁殖过程,描述它们的
繁殖方式有什么不
猫的繁殖过程
⊙--曾
鸡的繁殖过程
P、8、零
程。其次,要求学生比较猫和鸡的繁殖过程,从而归纳出胎生的特点:胎儿在母体内完
成发育过程,需要的营养物质来自母体
在教
教师课前要注意搜集相关的资料,以直观的多媒体资源
生的认
、布置学生课前搜集资料,课上通过
式归纳出胎生繁殖的特点
比较猫和鸡的繁殖过程
提示学生从胚胎发
养来源、幼体生长过程的
食物来源等方面进行比较。比轼
表
教科技版《科学》四
教材分析
匕较项
猫
鸡
胚胎营养来源
来自卵
幼崽
殖方式
胎生
体的食物
母猫的乳
随母鸡
活动2哪些动物是胎生的
绝大多数的哺乳动物都是通过胎生繁殖后代,这是哺乳动物的主要特征之
活动中,学生
观察图片、查阅资料、分析归纳得出“所有胎生(这里指的是
真胎
物都属于哺乳动物”这一结论,不论它们生活在水中还是陆地,甚至
在组织学生交流自己所认识的卵生动物时,教师不要仅局限于教科书上的三种动
物,应搜集更多相关的视频和图片拓宽学生的认知,提供给学生观察的资料中应有各类
群的动物,在分享交流之后,组织学生对众多的卵生动物进行简单的归类
胎生、哺乳是哺乳动物的两个主要
教科书中的图片正是反映这些特
动物是学生很熟悉的一类动物,生
到,因此,可以让学生先列举一些
胎生、哺乳的动物,然后在此基
学生归纳、总结。为了进
所学知
提高学生的知识应用能力,在教学
以向学生提
海豚是哺乳动物吗?”希
学生能査阅、搜集有关海豚胎生、哺乳的证据,并用证据说明海豚是哺乳动物,从
养学生的实证意

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