资源简介

第15课《声音的高低》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第3课。声音的高低相对声音的强弱是一个难点，不仅是因为通过观察来判断声音的高低比判断声音的强弱难，
而且更是因为通过观察物体的振动，来发现振动快慢与产生声音高低之间的联系也是很困难的。
本课有两个活动组成，活动1主要是让学生观察琴弦振动的快慢与发出的声音高低之间的关系。从而认识声音具有高低不同的特征。并在观察中将琴弦的长度差异与振动的快慢及产生声音的高低联系起来。活动2主要是引导学生尝试用各种物体发出高低不同的声音。
二、学情分析
大多数的学生对声音高低的区分是不清晰的，但也有少部分同学因为学习乐器而对高音和低音能够较好地区分。虽然学过乐器的学生能够区分出高音和低音，但他们对物体振动快慢与产生声音高低的联系也不是很了解。所以本课主要分为两个层次，首先要通过感官辨识声音的高低，即能够描述高音和低音的特点。其次在此基础上，再通过实验观察物体的振动与产生声音的高低的联系，从而掌握与声音高低有关的科学概念。
四年级的学生具有一定的观察能力、实践能力、分析能力，所以在教学中，教师要抓住关键的环节、关键的特征，引导学生去发现、去描述、去总结，这样才能顺利地完成教学目标。在此基础上学生对活动2的完成应该更多的是一种探究和尝试，大胆动手多做尝试是这个活动的特点，四年级的学生完成活动应该没有太大的问题。
三、教学目标
1．知道声音有高低之分。
2．尝试让各种物体发声，感知声音的高低变化。
3．了解声音的高低与振动的关系。
(
粤
教科技
版《科学》四年级上册
教学设计
1
)
2
粤教科技版《科学》四年级上册
教学设计
4．对声音变化产生探究的兴趣。
四、教学重、难点
教学重点：能够通过观察，辨识声音的高低；发现物体振动速度和产生声音高低的联系。
教学难点：认识到物体振动速度越快，产生的声音就越高，反之声音就越低。
五、教学准备
教具准备：课件、相关图片、橡皮筋琴、铝板琴、课件等。
学具准备：长短、厚薄不同的木片、长短不同试管、大小不同的盒子、学生活动手册等。
六、教学过程
（一）任务驱动
媒体：出示本课课题与驱动情景：乐器展示，发现琴弦有长有短。问题：为什么竖琴的弦长短不同？
驱动任务：长短不同的琴弦（发声部位）是不是会发出不同的声音呢？
（二）活动探究
1．活动1：琴弦的秘密
问题：长短不同的琴弦是不是会发出不同的声音呢？
交流：学生表达自己的观点，教师归纳板书（声音强弱、高低等）。
活动：自制橡皮筋琴模拟竖琴或钢琴不同长度的琴弦。再弹奏长短不同的琴弦，观察橡皮筋振动的特点与发出的声音特点。
汇报：分组汇报发现，教师归纳板书。
小结：橡皮筋振动得快，发出声音高；橡皮筋振动得慢，发出声音低。问题：声音的高低与强弱有什么区别？
演示：用铝板琴（电子琴等）演示发出高低与强弱不同的声音，学生仔细听并进行描述。
小结：高音比较尖锐，低音比较低沉；高音、低音都可以有强弱。
2．活动2：高低不同的声音
问题：如何让不同的物体发出高低不同的声音？猜一猜自己带来的不同物体能发出
高音还是低音？
讨论：学生小组讨论。
活动：试一试让长短、厚薄不同的木片，长短不同试管，大小不同的盒子等发出高低不同的声音。看看与自己的猜测是否一致。
汇报：分组演示、汇报自己小组不同物体的发声效果。
活动：生活中也有很多高音低音的现象，引导学生分辨。（PPT演示）警车鸣叫、笛子、蝉鸣、牛叫……
交流：学生听音后交流。
小结：生活中不同的声音各有自己的特点，大家在生活中仔细观察，就可以有更多的发现。
(
粤
教科技
版《科学》四年级上册
教学设计
3
)
七、板书设计
长弦
短弦
第15课
声音的高低较慢
(
声音
)振动
较快
较低：低沉较高：尖锐教科技版《科学》四
教材分析
的高低》教材分析
本课的任务驱动情景是孩子们在观
展示,对琴弦的长短产生了兴趣。为什么
竖琴的弦有长短不同?很多能产生不同音高的乐
发
都是长短不同的,如常
的弦。长短不同的琴弦是不是会发出不同的
呢
题引入活动1的观
察活动
声音的高低
有长有短
活动1琴弦的秘密
本活动的主要任务是让学生观察声音高低的不同,并发现不同长度的弦会产生高低
不同的声音。再根据观察的实验现象,分析琴弦振动的快慢与发出的
系。本活动首先通过引导学生用自制橡皮筋琴模拟竖琴或钢琴不同长度的琴弦,然后
通过弹奏长短不同的橡皮筋,观察橡皮筋振动的快慢与发出声音的高低的现象,从
具有高低不同的特征,并在观察
长度差异与振动的快慢及产生声
高低联系起来
粤教科技版《科学》四
册教材分析
◎友情提
本活动选用橡皮筋琴作为研究对象,不仅可以解决任务驱动情境中的问题
乐器的发声部位长短不
更重要的是橡皮筋琴结构简单,学生一看就
教师也
可以使用铝板琴或长短不同的金属棒等材料代替,这些材料都较容易让学生观察(发
位具有长短不同的特征,能发出高低不同的声
提供
材料不一定是组装
好的橡皮筋“琴”,也可以
行组装或制作
在组装、调试的过程
以自行调整橡皮筋的长度、松紧等
动1是本课的核心活动
学生建构科学概念:物体振动的快慢与产
高低
要用充足的时间让学生观察弦的振动
的高低等现象,并
生充
分讨论。实验现象应该包括两个部分的观察
的振动速
是声音高低的不
同。可以引导学生通过改变弦的振动幅度,来观察产生
高是否不
区分声音高低与强弱,对于不少学生来讲是难点。教师可以通过发声效果更好的物
体(铝板
他、电子琴等)进行演示。教科书上提示“有
比较尖锐,应该是
是引导学生用比较准确的语言来描述声音高低的特点,例如“低沉”“沉
朗”“清脆”“尖锐
活动2高低不同的声音
本活动开门见山地指出“除了长短不同的琴弦,还有很多物体也能发出高低不
主
生尝试用各种物体观察声音高低的现象,例如,长短与厚薄
不同的木片、长短不同的试管
不同的盒子等发出高
音。在活动
解决了物体发出高低不同的
什么因素有关的问题的基础上,本活动的探究重点则
是如何使物体发出高低不同的声音,并判断物体发出的
高还是低
教科技版《科学》四
教材分析
让学生观察几种生活中的高音低音现象,并举
的例
更好地掌
握声音高
的差别。教科书中提
事例。例
警笛一般是高低音交替,从而引人注意;人们
笛子演奏时,能灵活地发出高低
不同的声音;蝉鸣时,其腹部的发音器很像一个鼓,当其发生振动时就会发出持续而尖
锐的蝉鸣;牛的叫声则比较低沉
公安
警笛声
不
笛声
蝉鸣声
感牛声
用不同的物体发
比较容易做到
发出高低
则需要(共19张PPT)
粤教科技版
小学科学
四年级上册
第3单元
声音
第15课
声音的高低
为什么琴弦有长有短？
为什么琴弦有长有短？
竖琴琴弦
钢琴琴弦
利用橡皮筋做成几根长度不同的琴弦。
制作指导
1.找一个有盖或封闭的纸盒子，如鞋盒子或大牛奶盒。
2.在盒子一面的左侧剪个圆形的大孔。
制作指导
3.用卡纸做一个三棱体，把这个三棱体斜放在盒子上开孔一面的右侧。
制作指导
4.在盒子上绷上几条橡皮筋，橡皮筋架在三棱体上，使孔上方绷紧的几段橡皮筋长短不同。
轮流拨动每根橡皮筋琴弦，观察它们发出声音的特点及振动的特点。
实验要求
橡皮筋
第1次
第2次
第3次
短
声音
振动
中
声音
振动
长
声音
振动
声音越高就越
尖锐；声音越低就越低沉浑厚。
分组汇报发现，尝试分析琴弦振动的快慢与发出的声音高低之间的关系。
交流汇报
橡皮筋
短
中
长
声音
高
较高
中
较低
低
振动
很快
较快
快
一般
慢
同类物体有长短、厚薄、大小的差异。尝试用这些物体发出高低、强弱不同的声音。
实验指导
1.在同样的玻璃杯里依次加入多、中、少的水量。用玻璃棒轻轻敲打杯口，听一听声音。
实验指导
2.取长短不同的玻璃试管，洗净后吹出声音。比较它们发出的声音。
实验指导
3.取长短不同的木片、竹板等，钻孔后用线吊起，用木棒敲打，比较它们发出的声音。
实验记录（活动手册）
根据实验现象，观察下面几种乐器。猜猜这些乐器上哪些地方发出的声音较高？哪些地方发出的声音较低？
生活中高低不同的声音
生活中听到的声音高低不同。尝试举出一些常见的例子，与同学交流。
生活中高低不同的声音
拓展

展开更多......

收起↑