苏少版六年级音乐下册(简谱)第1单元《听: 非洲鼓魂(选段)》教学设计

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苏少版六年级音乐下册(简谱)第1单元《听: 非洲鼓魂(选段)》教学设计

资源简介

《非洲鼓魂》教案设计
教学内容:
选自苏少版六年级下册第一单元《鼓乐传情》
设计思路:
本课通过唱非洲歌曲,听非洲音乐以及一系列的节奏活动,不仅让学生感受到“鼓”乐丰富的表现手法以及在音乐中的特殊地位,更认识到“鼓”在人们生活中所起的神奇、美妙的作用。教学设计中,通过看鼓、听鼓、击鼓等活动逐步感受非洲鼓的特点和魅力,激发学生学习节奏和非洲音乐的兴趣。
教学目标:
通过演唱、欣赏活动了解非洲音乐文化特点,初步感受非洲鼓文化。
通过唱、动、看、听、赏等一系列与鼓相关的活动,能够听辨乐句的长短,以及不同的节奏型。
通过对鼓的不同演奏体验,鼓励学生能积极参与到创编活动中。
教学重难点:
教学重点:通过多种节奏活动让学生感受非洲音乐的特点
教学难点:在音乐停止的两个空拍小节中即兴创编出节奏
教具准备:
非洲鼓一面、课件、手鼓一只。
教学过程:
一、唱:欢迎你到非洲来(节奏模仿)
1.谈话导入:
师:同学们,我们先用热烈的掌声欢迎远道而来的客人老师,相信你们出色的表现也能赢得在座听课老师们的掌声。
师:从课题中大家已经猜到,今天我们学习的内容与非洲有关。大家知道非洲有哪些国家?(生:埃及、肯尼亚、南非、埃塞俄比亚等等)
师:非洲最主要的人种是黑人,他们除了皮肤跟我们黄种人还有白种人不一样外,还有一个最大的特点——运动天赋高。顶级运动员中黑人的比例很高。
2.学唱非洲歌曲
提问:非洲土著人是什么样子?非洲人跳舞什么特点?
学习动作:
我的眼睛看到你,(“我”双手遮住眼睛,“看”双手伸向远方)
我的耳朵听到你,(“我”双手捂住耳朵,“听”双手伸向远方)
我的心里想念你,(“我”双手捂住胸口,“想”双手伸向远方)
欢迎你到非洲来。(双手放在耳边,五指张开晃动手腕)
学习语言:
非洲土语:奉嘎——“欢迎”的意思
啊拉菲呀——“非洲”的意思
啊歇——“你来”的意思
3.跟着音乐唱(欢迎你到非洲来 的原唱)
4.学生围成一个圆圈,圈内放一面非洲鼓,面向圆心逆时针方向边唱边移动步伐。
5.创编节奏
1)复习节奏元素
X、XX、X.X、XX.、XXX、XXX
2)节奏填充
? ? I X 0 I
在每一段音乐停止时,谁移步到鼓的面前,谁就即兴打出两小节的节奏让大家模仿。
6.结语:打击乐器是世界上最古老的乐器,鼓又是最具代表性的打击乐器。早在远古的时候,非洲土著人就用鼓来代替语言。下面我们就用鼓来玩一个对话游戏。
二、动:手鼓长短句(节奏对话)
1.在固定的恒拍上练习拍手x 、 x x(模仿过程中尽量不用语言)
2.老师拍节奏 xx xx x o| xx xx x o|xx x xx x| xx x x o|要求学生在休止符处拍手两下x x
3.老师用鼓继续拍以上的节奏,学生拍手配合
4.启发学生把拍手换成其他动作,注意聆听音色的变化
“除了拍手还能怎么做?”(跺脚、捻指、打舌)
5.乐句分析
“请告诉我这个节奏有几个乐句?”(3个)
“三个乐句有什么不一样?”(两短一长)
6.移步训练
“当你听到鼓点的时候,请你在教室里走动,并用你走的步伐告诉我乐句的长短。”
三、看:拍电报(节奏传递)
1. 拍节奏
X X X X X X | X X X 0|
X X X X X X |XX XX X 0|
X X X X X |X X X X 0|
2.学生分成三组,老师任选一节奏在每一组排头肩膀上小声地拍出,学生依次传递,最后一个学生把得到的信号拍出声音来。
四、听:非洲鼓魂(节奏声势)
1.聆听《非洲鼓魂》
2.声势训练
(第一声部拍手,第二声部踏脚)
1)先引导学生主动加入拍手动作,在找到合适的拍手节奏后,逐渐加入踏脚的节奏。体验手、脚协调的韵律美。
2)老师带领学生随着音乐边做声势动作边变化队形,引导学生于行进中放松、自由地表达情绪。
五、赏:非洲鼓快闪
让学生更加直观地感受非洲鼓乐。
结语:在非洲特定的历史和文化背景下,鼓不仅仅是一种乐器,更是非洲文化不可分割的一部分。在非洲,人们通过鼓乐将精神联系在一起,鼓甚至在人们的日常交往中取代了语言,它是非洲漫长历史中艺术与信仰的缩影,也是一种音乐至上的追求。

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