8.《小书包》第1课时 课件(共21张)+教案+音视频

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8.《小书包》第1课时 课件(共21张)+教案+音视频

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(共27张PPT)
瞧!黑板上飘来许多的小星星,哪位小朋友爱观察、勤思考、会分享,那你就能为你的小组争得一个小星星,看看哪一组获得的小星星最多,就可以来老师这领取奖品哦。
第一课时


“书”是翘舌音,发“包”音时嘴巴要张大。
生字宝宝“书”藏在哪?
生字宝宝“书”藏在哪?
书店
书房
书吧
……
你能夸夸自己的书包吗?
说说你还知道哪些包?
你的书包里有什么呢?
单人旁
小朋友,你能找到“作、业、本”三个生字宝宝吗?
“刀”字变魔术
你有什么好办法记住它?
你发现了什么?
你知道生活中有哪些笔?
竹字头


l
à

ɡānɡ





qiān

chǐ
zi


你想提醒大家读这个词
要注意什么?
读儿歌,圈出难读的字
我会记
你还能想出什么法宝记住这三个生字宝宝呢?
字儿开花




活动一:我读你跟。
提示:可以教师读一行,学生读一行。还可以交换,学生读一行,教师读一行。
活动二:小手拍拍读。
提示:一名同学一边拍手一边读儿歌,作好示范。同桌之间拍手读
家庭作业
谢谢
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统编版一年级《小书包》基于标准的教学设计
教材来源:小学一年级《语文》部编版
内容来源:小学一年级《语文(上册)》第五组
教学主题:识字单元
课??时:
第1课时
授课对象:一年级学生
目标确定的依据
(1)认识60个生字和10个偏旁,会写23个字和2个笔画。了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则,在田字格中正确书写。字写得正确、端正、整洁。
(2)能利用已有的生活经验,借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
(3) 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯和阅读的过程中,发现构字规律,鼓励在生活中自主识字,获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。
(4)正确分辨平翘舌音,正确朗读课文。背诵《画》《小书包》《升国旗》《悯农》。感受古诗描绘的景色,培养学生爱惜文具的好习惯;懂得团结协作力量大的道理;受到初步的爱国主义的教育;懂得要爱惜粮食。
教材分析:
《小书包》是一篇词串加儿歌识字课文。6个词语都是学习用品名称,可借助图、物近行整体识记。儿歌琅琅上口,巧妙地把学习用品融入其中,可联系生活让学生边拍手边有节奏地朗读。在朗读、识字中,引导学生养成自主整理、爱惜文具的好习惯。
学情分析
 
一年级学生以感性思维为主,外部言语能力为主,内部言语能力开始发展,因此,借助读物插图阅读,既是教学目标,又是很重要的教学策略。应充分运用这个教学策略引导学生了解词句意思,了解课文内容,并以此作为评价标准评价学生是否了解。
课题
小书包
单元
课文单元
学科
语文
年级
一年级
学习
目标
1.识记“书、包”等11个生字和“包字头”“单人旁”“字头”3个偏旁,会写“早、书、刀、尺、本”5个字。
2.正确朗读课文,熟读成诵。
3.知道学习用品的名称,了解它们的用处。
4.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。
重点
难点
环节
教师活动
导入新课
一.课前准备
(一)上课要求
瞧!黑板上飘来许多的小星星,哪位小朋友爱观察、勤思考、会分享,那你就能为你的小组争得一个小星星,看看哪一组获得的小星星最多,就可以来老师这领取奖品哦。
讲授新课
板块一:激趣导入,揭示主题
1.猜谜导入,激发兴趣。
教师用趣味谜语导入:“大肚皮,知识库,放学具,收书本,天天跟我上学去。
教师语:准备好上课了吗?咱们先来猜个谜语吧。
2.揭示谜底,板书课题。
提示:“书”是翘舌音,发“包”音时嘴巴要张大。
教师语:是的,就是书包,小书包,今天,我们通过对识字课文《小书包》的学习,不但要像前两篇识字课文学习那样,朗读课文,学习一些偏旁,学习会认的字和会写的字,还要学习什么呢?我们将课文读好了,学习了这课的生字新词,就能知道了。一起读课题……
(指名读、齐读)
3.识记生词“书包”。
(1)链接生活:说说平时还在哪里见过“书”字。
教师语:这是“书”字,你还在哪里见过这个字呢?来说一说吧。
提示:书店、书房、书吧、学校等。引导孩子说带书的词语。
(2)学生夸夸自己的小书包,借助字卡识记生字“包”。
教师语:你有书包吗?请你夸夸自己的书包吧。
(3)出示图片,图字对照,相机学习“包字头”。
(4)丰富积累,说说你还知道哪些包。
板块二:借助词串,多样识字
1.识记生字“作、业、本”。
(1)指名读,强调“作”是平舌音,“本”是前鼻音。
(2)链接生活,说一说在哪些地方见过这3个生字宝宝。
提示:“杰作”里有“作”字;大街上的“农业银行”里有“业”字;“写字本”上有“本”字。
(3)朗读词语,巩固识记。
(指名读、接龙读、去掉拼音读、齐读)
2.字理识记“刀”字。
(1)教师出示“刀”字演变过程,让学生感受汉字的奇妙。
(2)学生结合演变图,说说自己的发现。
(甲骨文)→(金文)→(小篆)→√(楷书)
(3)让学生展开联想,说说自己记住这个生字的好方法。
3.实物识记“笔、尺”2个字。
(1)出示实物毛笔,引导学生观察,你发现了什么?
(毛笔的笔杆是用竹子做的,下面有一撮动物的毛。)
(2)联系实物,交流
(要点:能够说出笔的字形和字义的关系)
(3)交流自己见过的笔,如蜡笔、钢笔、铅笔、彩笔等。
(4)出示实物尺子,认识“尺”字,并结合生活经验组词。
板块三:借助儿歌朗读识记
1.学生自读儿歌,圈出难读的字
2.
教师范读儿歌,引导学生关注“早、课、校”3个字。
3.出示字卡,学生认读“早、课、校”3个字。
(1)引导学生用“加一加”的方式识记“早”。
(2)联系生活,引导学生给“课、校”组词。
提示:如“课桌、课程表”“校园、校长、校服”等
3.学生自由读,巩固词串中出现的生字词。
4.多样朗读,加强认识。
(1)活动一:我读你跟。
提示:可以教师读一行,学生读一行。还可以交换,学生读一行,教师读一行。
(2)活动二:小手拍拍读。
提示:一名同学一边拍手一边读儿歌,作好示范。同桌之间拍手读,可配上轻快的音乐。
课堂小结
布置作业:背诵儿歌
朗读生字词语
板书设计
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www.21cnjy.com精品试卷·第
2

(共
2
页)
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