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6 比尾巴
教学目标
1．认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。
2．会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
3．朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
4．模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
教学重点
正确朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。注意人字头和八字头的区别。
教学准备
生字、词语卡片，动物图片，相关课件。
课时安排
2课时
课时目标
1．认识“比、尾”等生字和提手旁、八字头2个偏旁，会写“比、长”2个生字。
2．朗读课文，读好问句的语气。
教学过程
一、激趣导入
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设计意图：
教学开始，通过生动形象的小动物图片，创设了一个把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇心理，激发了学生的学习兴趣。
1.小朋友，你喜欢小动物吗？
2．今天咱们教室里来了好多可爱的小动物，想不想知道他们是谁？这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。如果认识，就大声叫出他们的名字好吗？(快速出示六种动物图片，依次贴在黑板上)
3．小动物们要来干什么呢？看老师写课题(比尾巴)。认识这三个字吗？谁来读一读？学生读课题，教师强调“尾巴”是轻声词，教师范读、领读。
二、初读课文，认识生字
导入：这些小动物是怎样比尾巴的呢？赶快读读课文吧。如果遇到不认识的字就停下来多读几遍。下面请小朋友们开始读课文吧！
1．引导发现问答的形式。
(1)导入：这节课，我们先来看看第一组比尾巴的小动物，在课文的哪几个小节？
(2)指名读这两个小节，引导学生发现前面三个是问句，后面三句是回答。——认识问号。
2．引导读好问句。
(1)提问：小朋友，你知道问句该怎么读吗？重点指导：读问句，末尾语气要上扬。
(2)提问：读了这三个问句，你知道它们在比什么吗？
①指导读准生字词：谁、长、短、一把伞。
②再读问句，强调要读出“谁、长、短、一把伞”的重音。
3．发现动物尾巴的特点。
(1)提问：小动物的尾巴有的长，有的短，还有的像把伞，你最喜欢谁的尾巴？同桌互相读一读第二小节，再说一说。
(2)反馈交流，教师小结。
①猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千，真有趣！
②兔子的尾巴短短的，毛茸茸的，真可爱。“兔”字上的这一点就像它短短的尾巴。
③松鼠的尾巴大大的，软软的，可以当毯子。如果从树上跳下来，大大的尾巴就像一把降落伞。——比对“伞”图和“松鼠”图，体会“好像一把伞”。
课中操
猴子的尾巴长，长尾巴，荡一荡。
兔子的尾巴短，短尾巴，抖一抖。
松鼠的尾巴像把伞，什么伞？降落伞。
动物的尾巴真神奇，赶快坐好来学习。
4．拍手读出一问一答。
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设计意图：
借助儿歌“问答”的特点，引导学生进行问答式朗读，做问答式游戏，能强化儿歌的这一特点，也增加了课堂的情趣，学生的学习会比较积极有效。
(1)师生合作读，尝试看着板书上的“长、短、一把伞”读。
(2)男女生合作读，并试着把第一、二小节的内容背下来。
5．拓展问答练习。
出示牛、羊和马的图片，同桌合作进行问答游戏，合作要求：选择其中一种小动物的尾巴说一说，有能力的小朋友可以选择两种或三种。
三、再现字词，练习书写
1．导入：谁的记性好？谁的眼力强？有谁一眼就能认出它？
出示词语认读：比尾巴、谁、长短、一把伞、兔子。
2．强化词语。
(1)出示“长短”一词，引导学生发现这是由两个意思相反的字组成的词。
(2)出示卡片“把”，读一读。引导学生认识提手旁，并说说认识的提手旁的字还有哪些。
3．观察生字要点，指导书写。
(1)导入：今天要写的两个字“长、比”，都有新笔画竖提，看看它和我们学过的竖钩有什么区别。
指导竖提的写法：下笔写竖，到适当处略顿笔向右上写斜提，一笔写成。
(2)提问：请你仔细观察，这两个字中的竖提有什么不同？
预设1：收笔不同，一个收在竖中线上，一个收在竖中线左侧。
预设2：一个竖提长，一个竖提短。
……
(3)引导：除了竖提，书写这两个字还要注意哪些笔画呢？
预设1：“长”字的横要写长，写在横中线上。
预设2：“比”字的竖弯钩写在竖中线，起笔高于左边。
(4)出示星级评价标准：★一笔写好竖提；★竖提的收笔位置正确；★“长”字的横写在横中线上，“比”字的竖弯钩写在竖中线上。
4．书写、展示与评价。
(1)教师范写，学生书空。
(2)学生书写，并进行自我评价。
(3)反馈指导后再书写。
课时目标
1．会写“巴、把”2个生字。
2．朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3．模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
教学过程
一、复习导入，背诵儿歌的第一、二小节
1．师问生答，合作背诵第一、二小节。
2．导入：今天这节课，我们要来看看第二组小动物比尾巴的赛况。
二、读中感悟，学习问句
1．朗读课文，读好三个问句。
(1)提问：请小朋友自由读读儿歌的第三、四小节，想一想，谁参加了第二组的比尾巴大赛？
①指导学生读正确小动物的名字。
②出示“公”字，认识八字头，说说写好八字头要注意什么。
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设计意图：
联系生活经验和观察课文插图，引导学生正确理解“弯、扁和最好看”，感受动物尾巴的特点，目的是让学生把文本的语言内化为自己的认知，有效指导学生的朗读。
(2)提问：这些小动物比尾巴，到底比了什么呢？我们请一位小朋友来读一读，其他小朋友圈出相关的词语。
(3)反馈交流，指导朗读。
①交流明确比的是什么——弯、扁、最好看。
②教师范读，引导学生发现“谁、弯、扁、最好看”要读重音。
③继续强调问句句末语气往上扬。
2．联系生活，了解比赛的结果。
(1)导入：我们一起来读一读第四小节。想想，你同意这样的比赛结果吗？
(2)在交流中出示图片，进行朗读指导。
指导一：你喜欢公鸡弯弯的尾巴吗？——引导学生联系生活来说，读出喜爱之情。
指导二：鸭子身上还有哪里也是扁扁的？——引导学生读出喜爱之情。
指导三：你觉得孔雀的尾巴好看吗？——引导学生观察颜色、形状、花纹，读出喜爱之情。
课间操
公鸡的尾巴弯，长长的羽毛弯下来。
鸭子的尾巴扁，嘴巴翅膀也都扁。
孔雀的尾巴最好看，红黄蓝绿像把伞。
动物的尾巴真神奇，我要赶紧来学习。
(3)引导：第二组小动物的比赛也结束啦，咱们来回顾一下比赛情况，老师和大家合作，我问你们答。(随机出示卡片：弯、扁、最好看)
3．提问：回顾整场比赛，你发现这一组的比尾巴和上一组的比尾巴，有什么相同和不同的地方吗？
预设1：形式一样，都是三个问三个答。
预设2：比的内容不一样，上一组比的是尾巴的长短和像把伞；这一组比的是尾巴的弯、扁和最好看。
预设3：上一组是四只脚的小动物比尾巴，这一组是两只脚的小动物比尾巴。
……
4．练习一问一答，背诵全文。
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设计意图：
儿歌形式差不多，背诵起来容易混淆，寻找它们的不同，可以帮助学生理清思路，更好地背诵，同时还能促进学生思维的发展。
(1)引导：小朋友，两个组的比尾巴大赛都结束了，我们发现小动物们的尾巴各有特点，所以它们都是高高兴兴的。现在老师也想和你们比一比，比比谁的儿歌读得最好听。会背的小朋友可以试着背出来。先由老师问，你们来回答。
(2)师生做一问一答式游戏。(随机出示卡片：长、短、一把伞、弯、扁、最好看)
三、实践活动
1．比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！(贴图片)
2．他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴？
句式：大家好，我是________，我的尾巴________________。
3．谁能像课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？
4．小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用？你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？
5．这些小动物都有可爱的尾巴。可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？
四、指导书写
1．认读词语。
(1)开展“找尾巴”游戏，认读词语：比尾巴、谁、长短、一把伞、兔子、最好看、公鸡。
(2)给“比、伞”组词，如“比赛、雨伞”。
(3)填一填：一把(　　　　)
2．观察要点，指导书写。
(1)引导学生观察“巴、把”中两个“巴”在写法上的不同。
①“巴”字书写要点：“巴”要写得大，很多笔画都占据左右两格。如，横折收笔靠近竖中线；短横在横中线上起笔，略上扬；竖弯钩要写得舒展。
出示星级评价标准：★横折收笔靠近竖中线；★短横在横中线上起笔，略上扬；★竖弯钩要写得舒展。
②“把”字书写要点：“把”中的“巴”要写得小一点，只占据右边一格。“巴”的横折起笔略低于提手旁的横；短横在横中线起笔；竖弯钩从竖中线起笔。
出示星级标准：★横折起笔略低于提手旁的横；★短横在横中线起笔，略上扬；★竖弯钩从竖中线起笔。
(2)教师范写，学生书空。
(3)学生书写，教师及时关注学生的写字姿势。
板书设计
教学反思
《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富童趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。
但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。

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