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任务驱动型作文：材料作文华丽转身，议论文体贯穿全线
任务驱动型作文
纵观高考考场作文，内容积健康极向上，迎合社会主流舆论，富有正能量的内容即奠定作文分数的基础，但题目出来出去，积极向上的材料总逃不开进取、毅力、爱国、奋斗那几类，考场作文思维僵化、套作明显，“以不变应万变”的现象也越加明显，甚至还出现了“年年岁岁高分相似，岁岁年年材料不同”的轻蔑嘲讽。
在此基础上，“任务驱动型作文”以其材料作文内核和任务型指令横空出世，打破了套作明显的僵局，成为了高考作文题目新秀。
以2017年全国1卷作文题目为例：
据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。请从中选择两三个关键字来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
要求选好关键字，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
文题要求考生从“一带一路”等12个关键词中选取2至3个，呈现自己所认识的中国。在材料中增加任务型指令，让写作有针对性，使考生在真实的情境中进行辩证思考，并在对材料事件的具体分析中形成理性认识。
这种作文即是在新材料作文的基础上增加了“驱动型”的任务，且在材料的基础上为考生提供真实的情境，兼具开放性与限制性。整体来看，既是套作者的噩梦也是实干家的舞台，接下来就一起看看如何攻克这一新型考场难题吧～
01
命题分析：知题解意，百战不殆
一般来说，任务驱动型作文题通常由命题材料、写作任务、常规要求三部分构成。2015年任务驱动型作文初始，命题材料通常为单一事件和话题，从2017年起，组合型命题材料出现，时至今日，单一型与组合命题型材料兼有，材料形式多样，变化多端。
另一方面，这种题目会有一个明确的写作任务，要求考生直面题目中的问题或现象，表明自己的态度、观点，提出解决问题的办法与方案。写作任务中包含交际指令、内容指令、文体指令，这些是考生行文前必须要明确的，行文中必须要落实的。
如上文17年全国1高考作文的材料所示，写作任务也是从要求考生完成一项固定写作任务，向多项写作任务中选择并完成一项任务转变，给了考生更多的选择空间。
而最后的常规要求无非所有作文的基础要求，如：选好角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，保证字数，相信同学早已了然于心。
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我们先看几则高考真题：
2015年高考全国1卷高考作文
【材料】因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
【写作任务】对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
【基础要求】要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
这则材料可谓通俗易懂，主要叙述的就是女儿小陈举报其父亲开车接电话，父亲被警察教育处罚，以及网友对这件事的看法。
命题材料主要体现了社会热点话题，也创设了真实的写作情景，情理与法理哪种更为重要，矛盾对立性的观点也值得考生的思考，赋予考生两方面的写作观点。
而一句“你怎么看？”则赋予考生真实的写作情景，“你”不能再是以前那个空洞的抒情者、假想的雄辩家，你不能再作“小文人式”的惺惺作态。在这里，你是这一公共事件的“在场者”也是当事人，而在具体写作时，写信的客体也是考生应该思考的问题，写给小陈、老陈属于私人之间个人与个人的意见交流，情欲信而词欲巧。如果写给“其他相关方”则属于公共意见表达，理直方能气壮。
但无论内容立意如何变化，考生仍需要围绕小陈老陈开车接电话及后文的讨论这件事展开分析，仍属于“窥一斑而知全豹”的要求，要求以小见大而不失主旨。
2017年高考全国2卷高考作文
【材料】
1.天行健，君子以自强不息。（《周易》）
2.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）
3.何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照）
4.受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源）
5.必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。（鲁迅）
6.数风流人物，还看今朝。（毛泽东）
【写作任务】中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。
【基础要求】要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
2017全国2卷的材料则变化明显，材料由6句诗文名句组成，不仅考察了考生日常的古诗文积累，更是体现了命题组要求考生分析归纳的能力。一句话概括，6条材料都是在写中华优秀传统文化，这其中有诗词有随笔，或英勇豪迈或温婉抒怀，有些体现民族兴亡，有些思辨终极问题，这其中包含了自强奋发、家国情怀、坚持自我、豁达自信、开放进取、提升境界、敢于正视问题、勇于面对困难、勇于实践、敢于担当等丰富内涵。不仅涉及个人小我的发展，更加体现家国与大我的声气相通。
命题要求“以其中两三句为基础确定立意”，实则是引导考生结合自己的感触与思考，在充分理解名句内涵的基础上自主进行组合，从“小我”或“大我”的角度进行思辨并写作，如：
从1、5可以探讨自强奋发、敢作敢为的传统文化与时代精神
从3、4、5讨论自信与正视问题、开放进取之间的关系
从3、5、6为基础，论说坚持自我与承担社会责任之间关系，更加体现了当下社会思潮碰撞中，独善其身与兼济天下的探讨
同时命题明确要求考生“合理引用”名句，这里的“引用”，可以是名句字面意义的简单借用，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反用，体现了任务驱动型作文的开发与限定，也为辨别考生真实水平和划分层次提供了新法。
2019年高考全国2卷高考作文
【材料】
阅读下面的材料，根据要求写作。
1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……
【写作任务】
请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。
① 1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。
② 1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。
③ 1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。
④ 2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
⑤ 2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
【基础要求】结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
这则文题很长，但基本能定性为时事作文，题目很好的贯彻了新课标对于立德树人的根本任务，其实不难发现，这些年份都是与9有关，因为2019本就是一个有特殊意义的年份，五四运动100周年、建国70周年、改革开放40周年，任务要求中明确提出要以青年当事人的身份完成写作，也是要体现出青年对于国家的思考，本意一方面引导考生回顾历史，另一方面也让学生完成自己的使命，关照现实社会和人生的意义。
1919年的讲稿主要突出救亡图存的青年人担当，富有五四运动爱国、进步、民主、科学的感召力。
1949给家人的信则要体现青年人的思考，考虑新中国成立的历史条件，是磨难牺牲、是拼搏奋斗，站在历史与未来的节点上，也要更自信，更坚定，担当起奋斗的责任和使命。
1979给同学的信则要体现出改革的担当与历史责任，重视开放创新，勤劳智慧的品质，体现科技动力，充满自信与激情，对于历史要辩证理性，不仅看到自己，也要看到西方发达国家，明确改革开放的必然性。
2019则是离我们现实生活中最近的一站，是写给百年中国功勋人物的国庆慰问信，行文中要关注时代的变迁，更要思考变迁背后的人和事迹，探索家国情怀和驱动前进的力量，也要体现对功勋人物的敬仰。
另一方面，题目对书信及演讲稿的文体也进行了规定，所以要注意基本格式和行文风格，演讲激昂，情感迸发，书信平缓，情理交融。
纵观三则材料，任务驱动型作文在几年中不断发展，逐渐定型，从形式上来看，写作任务数量更多，给了考生更多的选择，同时侧重对应用文体的考查；从内容上来看，要求以小见大，放眼社会。
任务驱动型作文的本质仍然是材料作文，只不过只不过在其基础上增加了明确的指令要求，不过万变不离其宗，变的是文体的表达形式，不变的是材料作文和引一论而展全局的议论核心。
02
结构分析：文体为用，议论为体
纵观几年的高考真题，考生会发现，题目会要求用各种不同形式的应用文体进行写作，无论是书信还是演讲稿，其实只看核心，任务驱动型作文，也属于议论文范畴，因为题目依然要求考生通过分析事实材料，理性思考社会现实，但任务型的指令能为考生提供真实的情境。离了议论的核心，文章就很容易结构散乱沦为抒情散文，难以体现具体的家国情怀和时代担当。所以是可以按照议论文的模式来写的，因而其基本框架仍为“引、提、联、结”。具体这几个点可进行如下解释。
“引”
简要概括材料中的现象或事件，提出争议点，表明自己对此具体现象或事件的判断（即支持、反对或辩证对待），确定自己的观点立场。
“提”
提出论点，并就事论事，从不同角度分析事件，譬如可以作出原因分析等。在分析问题的同时，还要注意“就事论理”。即紧扣材料事件进行说理，精准议论。
“联”
联系现实，分析同质化的现象，多角度进行阐述，还可以表明文章观点的现实性指导意义。
“结”
回归材料，重申观点，提出解决方案或作出期望、发出号召等，作出总结。
以下我们将以2019年福建省质检语文试题和满分作文进行分析，为考生们规范写作。
语文作文试题
阅读下面材料，按要求完成写作。
一位女士逛西湖，嫌带着行李不方便，就将行李往公园的路边一放就去玩了。两个半小时之后，三件行李都还在。女士说：“我就知道在西湖是不会丢的！”当日，女游客的三件行李被保安发现，为了管好这三件行李，保安人员足足等了两个半小时，“连厕所都不敢去”。事后女士说谢谢，保安说不用谢。西湖景区管理处执法服务点的管理人员说：“这是对我们大杭州有多么的信任啊！”此事一经传出，立刻引发了热议。
对于以上事情，你怎么看？请给女士、保安或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“闽华”为写信人，不得泄露个人信息。不少于800字。
满分作文分析
(1) 引述材料，开门见山
既然任务驱动型作文依然属于材料作文的范畴，那么对题目材料进行引述和归纳就显得尤为重要，在具体写作时，正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
西湖人情胜美景，游客自律更相宜
——致女士的一封信
尊敬的女士：
展信佳！
我是一名学生。近日听闻您对西湖公园有极大的信任，放心将行李托付公园。对保安人员的敬业姿态，我深表钦敬。但我更想对您说：西湖人情胜美景，游客自律更相宜。游客的自律规范，才可助旅游文明长治久安，才有可能换来景色风光秀丽旖旎，各方的舒心共赢。
除却信件本身的格式，文章开头就对材料进行了缩写和转述，“听闻您对西湖公园有极大的信任，放心将行李托付公园。”简短两句话就能将材料的大致经过写出，而后作者分两部分进行观点引入，对保安敬业表示钦敬，但是对女士自己的行为表示反对，并提出了自律的要求。其实这里的自律不是我们广义上的严格自我管理，而达到生活中的某种境界，而是更加就事论事，体现在对自己事物的看护，和恪守规则，不给别人添麻烦的慎独意识。
同学们在日常训练或考场写作时也应该遵循这一原则，对材料本身三言两语带过即可，而对自己的观点开门见山的提出，不要过于拖泥带水，也不能对材料本身略去而后文不知所起。
(2) 论点展开，由浅入深
确实，带着行李游玩实为扫兴，托付于公园看似万无一失。但深思之，若公园治安稍失水准，对凭空出现的行李无法顾及，若公园内游人稍起私心，您与公园的皆大欢喜便有变为财物纠纷，状告公堂的可能。这于您，于公园都会造成损失。西湖潋滟将成为您心中之痛，您又如何于下一次旅行中内心安定呢？?
这段同学即在事件基础上进行分析，女士本身的行为看似相信西湖公园治安，实则是轻松自己，而给他人带来不必要的麻烦，同时也强化了自身的观点，就是追求自律，不能一切依靠外界，而自己不负责任。作者行文流畅，语言字词优美，也让冷冰冰的质问多了些文学色彩。
这部分考生可以有所借鉴，一般而言，我们的议论文都需要由材料事件本身上升到更加广阔的社会层面，如果只是就事论事，就会显得立意狭窄，但如果立刻联系实际，又会觉得十分生硬，还没讲清楚本事件就一味上升，不免有套作之嫌。故可像作者此处所文，简单分析事件，同时用说理强化前文自己提出的观点。
游客的自律，是对自身素质的尊重，于山水之中构筑自我文明的高地。游客肆意拖放行李，表面上是对景区的高度信任，但深入剖析，却折射出自律心态的缺失。公园本非寄存处，何苦保安苦等候？您对公园保安的致谢彰显着您的感恩之心，但较之于两个半小时的等候和此期间内其本职工作的受损却略显单薄。若其他游客群起效仿，以信任景区为由，行偷懒省事之实，保安人员岂不是要成为“行李中的守望者”？若游客自觉于游玩前整理好行装，既成尽心极游之娱，也减少了公园的意外负担。唯有你我共同自律，才可在胜景之中守得自我素质的纤尘不染，助力构建美景之中的更美人心，为旅游文明夯基垒台。
游客的自律，亦是国家形象的重要组成，更塑家国风貌，展现华夏风采。相信您也曾读过中国游客于境外游玩却逾越规矩的新闻。这是中国游客心中的痛楚，也损害了国家的整体形象。您于西湖湖畔的小小越界最后虽在理解与和谐中收尾，但却难保不会有个别游客心怀侥幸，在世界的其他角落为一时贪乐而丢了形象。其结果可能是在国人游客群体上加重一抹“不守规矩”的乌黑，文明中国的大旗冻掣于舆论指责之寒风，华夏儿女的礼仪自信亦蒙上阴影。因此，我们急需律己修身，尽力以个人之涵养为家国风姿锦上添花。
这两段则是文章的核心内容，即设置分论点，进行分析议论，作者将分论点句置前，也能让观点更加一目了然，首先，游客的自律是对自身素质的尊重，只有自己严格要求自己，才能让景区秩序井然有序，于自己于他人都是方便。下一个层次，游客的自律也是国家形象的重要组成，尤其是当下我国出境游客愈来愈多，其实每个中国人都代表着国家形象，背负着我国的外交形象重任。这部分即由小至大，从个人层面上升到了家国层面的讨论，显得更加有的放矢，也让文章的说理更加具有宏观价值，可谓以小见大。
同学们在具体写作的时候其实也可以结合材料的内核进行分析，其实任务驱动型作文喜欢考的多为社会现象、历史文化&教育、奋斗与成长、细节与积累等话题，都是可以以小见大的内容，况且我国作文立意多为正能量内容，考生完全可以结合自己或材料中的小我，在论证合适的阶段上升至家国大我，体现前瞻性和宏观视野。
(3) 联系实际，看透本质
然纵观当下，游客于公地之中随心所欲乃致损失与冲突的事例屡见报端。不论是卢克索神庙文物上长久存之的中文刻印，还是游客不顾景区条例闯入危险地带，皆昭示着游客自律精神的游离迷失。这亦警示我们若要塑秀水青山与淳朴人风，游客的自律意识实为关键变量，才可助旅游文明根长而木茂，源清而流长。
这段就是比较典型的联系当下实际，探源分析。当下已经有太多的反面案例告诫我们，作为游客一定要懂得自律，执行自律，这不仅是对旅游文明的推崇，更是对我国国民素养，人民形象的重要体现。同时引出自律的关键性，引人深思。
这部分内容算是考察同学日常积累的部分，要透过现象看本质，这不仅是女士一个人的旅行马虎事件，更体现出我国不少旅客都表现出的失德失责，缺少自律精神体现。同学们在日常积累中应该关注时事新闻，把握社会事件的动向，积累实例（实际发生的案例，具体可追溯时间节点）又要积累现象（社会上出现的共性问题或特征，可以概括，但没有精准时间点）。
(4) 归纳总结，回味意蕴
毕淑敏曾有言：“若要改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。”对于如你我一般的游客，于公地景区自持自矜，不以信任为由行不负责任之事，在景区人海中葆有作为文明游人的自律之心，便是心灵轨迹转向正道的开始。当然游客的自律于景区的和谐稳定只是必要条件，而非充分条件。景区制度的完善，工作人员的尽心尽责亦是不可或缺的要素。唯有各方形成合力，你我方可于风光旖旎一隅享得自然与人文的无限和谐，碧水蓝天。
以上只是我的一点拙见，愿您在将来的旅途中，能在信任他人之余，多一份自律，收获真正的舒心！
此致
敬礼！
闽华
2019年X月X日
这段则是对整体内容的收尾，得出结论，“游客的自律于景区的和谐稳定只是必要条件，而非充分条件”，同时在开头部分引用毕淑敏的话，印证自身的观点，后文则是对恪守自律和规则意识未来的展望，略微抒情。最后信件格式作结。
结尾一般则需要对全文进行收束，可以提出具体的可行性措施，也可以进行展望式抒情。作者对未来的抒情期盼常常能使作者与读者产生两心呼应。若抒情期盼能做到首尾呼应，就更能使文章言有尽而意无穷。
03
文中的“我”：以我观物，物皆著我之色彩
这也是任务驱动型作文中创设情境的原因，考生在写作时要立足于实际生活需求、实际应用，体现处理信息的能力，避免言之无物、大而无当。
近年的任务驱动型作文题常常给考生设定写作身份，比如2019年高考全国1卷作文题“热爱劳动，从我做起”，给考生设定的写作身份为“复兴中学”的学生，考生必须在这一前提下进行立意行文。尽管写作身份被设定，考生在立意时也要有“我”，表达新时代下的“我”的认识与思考。
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由于写作任务“倡议大家‘热爱劳动，从我做起’”符合当下学习与社会生活现状，所以即使命题材料体现了四方面内容：劳动与学习、劳动与人工智能、劳动与雇佣、不尊重劳动。也只是思考劳动的背景，对作文立意起导向作用，不能简单地把它们当成作文立意。立意时要做到有“我”，如果倡议大家热爱劳动，但丢掉了“从我做起”，就是偏离主题。这里的“我”，既指材料中涉及的“我”，也指写作者自己。
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具体操作时，我们可以抓住“民生在勤，勤则不匮”切入谈劳动光荣和我国兴旺崛起之大义，也是靠人民的劳动为本；也可从可从劳逸结合的角度，谈摆正劳动的位置；或者从“四体不勤，五谷不分”的角度谈谈当下缺少劳动，忽视劳动存在的一些问题，弘扬传统美德的重要性之类。
总之，任务驱动型作文为考生创设了具体情境，考生就不能再以旁观者的姿态去看待问题，而是要把自己作为时代的“参与者”，也是兴旺发达的“见证者”。
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结语
从任务驱动型作文横空出世到今天，已经历了5个年头，高考作文也在不断发展翻新中愈加能够考察真情与考生心怀祖国，放眼宏观的水平。
本文主要从命题角度，结构分析和具体作文情景中的“我”着手，梳理任务驱动型作文的写作要义，当然具体案例仍需同学仔细审题，结合所积累的案例或语句临场发挥。
其实无论如何，作文本身都应该是情感和理性的结合，运用合理的论证论据说服别人，倾注真情实感打动他者，本身就是行文最基础也是最难得的内核。不求“篇篇俱是云烟满,句句皆取锦绣裁”，但求审题规范，真情实感，说理清晰，就能获得理想的分数。

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