资源简介

说一说生活中哪些情感是美好的？
这些美好的情感是如何产生的？
运用你的经验
第2课时 在品味情感中成长
第五课 品出情感的韵味
学习目标
目标1.学生通过分析典型事例结合自身的实际，认识到周围处处有美好的情感，体会美好情感的作用，掌握美好情感产生的途径；
目标2.学生通过对课本48页材料的分析，能正确认识负面情感；
目标3.学生通过参与两个探究活动，交流感悟，在情感体验中，能主动用自己的热情和行动来影响环境，学会传递情感正能量。
风雨二十载，再回首,畅谈同学情谊
那年谁学习最好。
那年，谁最爱帮助人
那年，我们一起去春游
探究点一：体味美好情感
当年生活中美好的人和事，让我们身心愉悦，产生美好情感。
为什么二十年后同学们对当年的学习与生活有美好的情感？
思
考
1.美好情感的作用：
①生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦。逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感；
②这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
情境再现
情境一：
东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜，有时他根据故事情节，就能够准确“破案”，他觉得读侦探小说的过程有一种快乐的体验。
情境二：
七年级四班的亮亮参加学校一年一度的以成长为主题的青春仪式，在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事，说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
你怎样看待东东和亮亮的情感体验？
在生活中，你有哪些美好的情感体验？
具体做法
①情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫；
②通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感。
2.如何获得美好情感？（途径）
如何创造正面的情感体验？
欣赏艺术作品
浩浩代表班级参加年级辩论会。发挥失常，感到心里很不舒服，他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次会辩论会中，为班级取得好成绩。
1.浩浩为什么心里不舒服?这是一种什么感受?
2.浩浩这样的感受有什么意义?
探究与分享
问
题
比赛失利，
没有为班级争得荣誉。
失落、伤心、
难过、羞愧
知耻而后勇
挫败感是一种负面感受,体验挫败感,可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。
3.负面情感的意义
①丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈；
②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
当然要扶！

大家来议一议！
探究点二：传递情感正能量
当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，更倾向于适应还是改变？为什么？
改变。因为人与人之间需要相互关爱，生命拒绝冷漠!
具体办法
①可以用自己的热情和行动来影响环境。
②学会表达、回应，需要共鸣。这样才能与人进行交流，在交流中传递情感正能量。
如果你想改变这种环境，你会怎么做？
4、如何传递情感正能量？
（1）在情感体验中，可以用自己的热情和行动来影响环境。 P49
（2）在与他人的情感交流中，传递美好的情感，传递生命正能量。 P49
（3）在生活中不断创造美好情感体验，让生命更有力量。 P49
课堂小结：
在品味情感中成长
体味美好情感
传递情感正能量
美好的情感
方式多样获得
承受负面情感
传递情感正能量
不断创造美好情感
热情与行动影响情感
1.传递爱，传递温暖是我们这个时代的共识，让更多的贫困生能接受到帮助，让更多的学生不再因为贫困而辍学，是国家办教育的基本出发点，也是人们美好生活愿望开始体现，这启发我们( )
A.生活中美好的人和事物，与他人有关系，与我无关
B.生活中美好的人和事，让我们身心愉悦
C.狭隘的生活经验容易导致偏执的情感
D.国家应该鼓励社会办学支持教育
B
课堂检测
2.对传递情感正能量的认识不正确的是（ ）
A.在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动
来影响环境
B.我们的情感不需要表达、回应、共鸣
C.在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的
情感，传递生命的正能量
D.我们在传递情感的过程中不断获得新的感受，
使我们的生命更有力量
B
3.不能获得美好情感的是（ ）
A.积极与人交往 B.参加社会公益活动
C.课上偷偷看文学名著 D.和父母谈心交流
C
疫情面前，总有一些让你感动的人和事。如果让你推送一位2020年防控疫情的感动中国人物，请你写出他（她）的事迹，并附写30字左右人物事迹所传递和体现的美好情感。
课外拓展

展开更多......

收起↑