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复习导入
《草船借箭》这篇课文主要写了周瑜借（
）让诸葛亮（
），诸葛亮巧使妙计，仅仅用了（
），向（
）
“借”到了（
）箭。
与曹军交战
赶制十万多支箭
三天时间
曹操
十万多支
这节课，我们来深入探讨诸葛亮这个人物。
第二课时
小组讨论
默读全文，画出描写诸葛亮的语句并做批注，想一想他的内心活动，说说他有什么特点？
品读课文
“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”
诸葛亮可能在想什么？
品读课文
诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”
诸葛亮可能在想什么？
品读课文
通过心理活动可以看出人物的特点，你觉得诸葛亮是个什么样的人？
诸葛亮是一个从容镇定，顾全大局，神机妙算的人。
品读课文
周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
你还从哪儿看出神机妙算？
品读课文
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
联系上下文知道诸葛亮算准了第三天四更时候会起大雾，说明诸葛亮神机妙算。
品读课文
诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
联系上下文知道把船连接起来是为了增加船的受箭面积。
品读课文
诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
诸葛亮为什么这么做？
品读课文
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？
诸葛亮可能在想什么？
品读课文
诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
诸葛亮在笑谁？
诸葛亮可能在想什么？
品读课文
你有没有留意曹操和鲁肃两个人物？他们有什么特点？你从哪些语句中体会到的？
品读课文
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
忠义守信
品读课文
曹操得知江上的动静后,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,必有埋伏,我们看不清虚实,不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
小心谨慎、生性多疑
品读课文
这节课我们用了哪些阅读古典名著的方法？
联系上下文阅读法、做批注阅读法、圈重点词句阅读法、借助相关资料阅读法。
品读课文
读读课后的“阅读链接”，找出课文对应的段落，感受语言的特点。
这段话选自《三国演义》原著，它与课文中哪些自然段相对应？这段话的语言有什么特点？
第8、9自然段
半文言半白话
品读课文
讨论：
原文片段中不理解的语句，说说它的含义。
比较原著与课文8、9段，谈谈自己的发现和感受。
火烧曹营
诸葛亮又与周瑜共同制定了火攻曹营的计划。但连日来江上一直刮西北风，用火攻不但烧不着北岸的曹兵，反而会烧到自己。周瑜为东风之事闷闷不乐，病倒在床上。诸葛亮知道后，给周瑜开了个药方，周瑜打开一看，只见上面写着：欲破曹兵，宜用火攻。万事俱备，只欠东风。周瑜承认自己的心事被诸葛亮猜中，便问诸葛亮有何办法。诸葛亮说他能借来东风，他让周瑜为他搭起高九尺的七星坛，然后自己在坛上做法。实际上诸葛亮自己并不会“借”风，但他通晓天文地理，通过勘察地态和生物的变化，早已经推算出十一月二十甲子日有东南风，因此自己到七星坛上装模作样地比划了几下。到了十一月二十甲子日当天，果然刮起了东南风。周瑜更觉得诸葛亮不可留，便派人赶到七星坛去杀诸葛亮。然而诸葛亮早就料到周瑜会有这一手，事先离开了七星坛，回自己的根据地夏口去了。临走还给周瑜留下这样的话：望周都督好好利用此风大破曹兵，诸葛亮暂回夏口，异日再容相见。周瑜只得作罢。
说说主要内容，说说他们在想什么？
拓展延伸
板书设计
诸葛亮
曹操
周瑜
鲁肃
5.草船借箭
（神机妙算）
（心胸狭窄、有谋略）
（生性多疑）
（忠义守信）
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教学课题
5　《草船借箭》
第2课时
教学目标
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学重点
1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点
体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。初步学习阅读古典名著的方法。
教法与
学
法
讲授法、情境法等。
教学准备及手段
多媒体课件
教
学
过
程
个人加减
一、复习导入1.
学生按照起因、经过、结果的顺序，复述课文的主要内容。2.
这节课，我们来深入探讨诸葛亮这个人物。二、挖掘心理，分析人物特性1.默读全文，画出描写诸葛亮的语句并做批注，想一想他的内心活动，说说他有什么特点？（1）“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”诸葛亮可能在想什么？（2）诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”说说诸葛亮此时的内心想法。(3)
通过心理活动可以看出人物的特点，你觉得诸葛亮是个什么样的人？诸葛亮是一个从容镇定，顾全大局，神机妙算的人。2.
周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”你还从哪儿看出神机妙算？第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。联系上下文知道诸葛亮算准了第三天四更时候会起大雾，说明诸葛亮神机妙算。(2)
诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。联系上下文知道把船连接起来是为了增加船的受箭面积。(3)
诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
同桌交流：诸葛亮为什么这么做？（4）这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？他可能在想什么？（5）诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”诸葛亮可能在想什么？他在笑谁？三、了解鲁肃、曹操1.
你有没有留意曹操和鲁肃两个人物？他们有什么特点？你从哪些语句中体会到的？
（1）鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。（忠义守信）（2）曹操得知江上的动静后,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,必有埋伏,我们看不清虚实,不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
（小心谨慎、生性多疑）四、阅读链接读读课后的“阅读链接”，找出课文对应的段落，感受语言的特点。1.
原文片段中不理解的语句，说说它的含义。2.
比较原著与课文8、9段，谈谈自己的发现和感受。五、拓展延伸出示《火烧曹营》，说说主要内容，说说他们在想什么？
板书设计
5.草船借箭
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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