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分数不是教育的全部内容
目录：
1.政协委员称分数不是教育的全部
只有分数赢不了未来的大考
2.新华网评：别让分数蒙蔽了教育的真谛
3.分数不是教育的全部内容
4.来论｜只认分数是教育评价出了问题
5.“教育的真谛”需摒除唯分数论
6.时评｜分数不是教育的全部内容！让每个孩子都发光，需要一套更加科学的评价体系
7.好的教育不止是分数更是成长
正文：
政协委员称分数不是教育的全部
只有分数赢不了未来的大考
2021-03-07
14:01:39
来源：中国青年网
(?https:?/??/?baijiahao.?/?s?id=1693550890212499906&wfr=spider&for=pc?)??作者：佚名
如今，“成功学焦虑”正在家长中蔓延。为了“赢在起跑线上”，许多人从孩子出生起就开始“鸡娃”，各类早教课、兴趣班排满日程；中小学生和家长对作业问题的抱怨，也常引发公众讨论。近几年，相关部门出台了多项“减负”举措，给中小学生减轻过重的课业负担。
除了考高分、要成功，教育中还有哪些重要的事情？在今年的全国两会上，多位代表、委员给出了自己的答案。
——“幼儿园孩子养成整理习惯比早识字重要”
3月7日上午，在人民大会堂新闻发布厅，全国政协十三届四次会议举行第二场“委员通道”，邀请部分全国政协委员通过网络视频方式接受媒体采访。
全国政协委员、江苏锡山高级中学校长唐江澎表示，今天孩子的全面素质就是国家未来的整体实力，也是我们社会的幸福程度。“我教了四十多年高中了，在我看来，让幼儿园的孩子养成整理东西的习惯，远比早识字重要；让孩子多读书，远比做那些阅读理解题重要。”
——“建议防止和纠正幼儿园‘小学化’现象”
全国政协常委、江西省政协副主席刘晓庄日前表示，学前教育是基础教育的基础，是终身教育的起点，在素质教育战略中具有奠基性地位。目前，学前教育保教质量有待提高，“以游戏为基本活动”的保教要求未全面实现，有的幼儿园仍然存在“小学化”倾向。刘晓庄建议，要加强幼儿课程管理，遵循幼儿园“以游戏为基本活动”的原则，充分尊重幼儿个体差异，保护幼儿好奇心和求知欲，防止和纠正“小学化”现象。
——“孩子只有分数赢不了未来的大考”
3月7日，唐江澎委员在“委员通道”上还表示，孩子如果只有分数，恐怕赢不了未来的大考；教育如果只关注升学率，国家恐怕也就没有核心竞争力。分数是重要的，但分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。
——新时代的中学生应该有家国情怀
3月6日，全国政协委员、北京四中校长马景林在回答“新时代中学生该具备什么样的品质”问题时表示，首先新时代的中学生应该有家国情怀，应该有中国心和世界眼光。第二个是应该有健康的体魄，不仅包含身体的强壮，也应该包含心理的强大。第三个是应该有广博的知识。在中学生时代，学习知识是很重要、很必要的一项工作。广博的知识是这个时代的人应该具备的一个起码的品质。同时他也特别期待学生能够关注艺术，无论是美术教育还是音乐教育，这些对于学生的内涵发展，对于他们未来生活的幸福都是非常有帮助的。
马景林委员还表示，希望学生要关注技术和劳动。他表示，技术和社会的关联性，是学生未来走上社会，走上工作岗位之后必须去面对的一个问题。
——建议鼓励大中小学定期开设学农类实践活动
全国政协委员安庭日前表示，城市化的进程、生活方式的变迁，让城镇里的孩子们极易疏离农业和农村，互联网条件下的城市生活，让学生们更容易沉溺于电子产品，从小患上“四体不勤，五谷不分”的城市病。建议鼓励大中小学定期开设学农类实践活动，传承“吃苦耐劳、团队合作”的精神，让“中华社稷”根植孩子们的心田。
责任编辑：李海啸
新华网评：别让分数蒙蔽了教育的真谛
魏　飚
　　7日，在全国政协十三届四次会议第二场“委员通道”上，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎关于“什么是教育的真谛”的回答迅速刷屏并冲上热搜。他表示，孩子如果只有分数，恐怕赢不了未来的大考；教育如果只关注升学率，国家恐怕也就没有核心竞争力。
　　唐校长的一番话发人深省。教育的真谛是培养全面发展的孩子，孩子们的身体素质、健全的人格、爱心和同情心等等，都不能仅用分数指标来衡量，而这些恰恰是一个人走向社会、赢得人生必备的素质。不过抛开分数谈教育，也显然是不现实的，因为分数虽然不能代表一切，但是现阶段分数是相对科学合理和体现公平的方式。
　　分数不能绑架教育，教育更不能绑架家庭。尽管很多人知道教育本质不仅仅是分数，但依然有人认同这样的一段话：无论你的画有多精美，你的三分球有多准，你的歌声有多动人，你有多么热心肠，都不及隔壁孩子一张满分试卷收获的赞美多。很多孩子不仅有繁重的作业压力，还被各种兴趣班、补习班填满了课余时间。家长为分数焦虑、学校为升学率担忧，其背后还是因为在缺少好的评价机制、没有更合理评价指标下，分数成了评价孩子的唯一指标。
　　教育是立国之本，人才的培养关乎着国家的未来。好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。要培养全面发展的孩子，决不能让分数唱“主角”，更不能让分数成为唯一标尺。要撕掉教育“唯分数论”的标签，并不是要取消分数评价方式，而是应加强多元化的评价指标，变“一把尺子”为“多把尺子”，同时要防止新的评价指标异化出新的应试教育、为家庭增添新的负担。
分数不是教育的全部内容
　　202103/0808:42:14
来源：北京青年报
3月7日上午，全国政协十三届四次会议举行第二场“委员通道”，邀请部分全国政协委员通过网络视频方式接受媒体采访。在回答“教育的真谛”的问题时，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎说：“孩子只有分数，赢不了未来的大考；教育只关注升学率，国家就没有核心竞争力；分数不是教育的全部内容，也不是根本目标。”
　　近年来，一些地方的学校教育和家庭教育存在过度注重分数的现象。所谓“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”，分数竞争已成为学生之间、学校之间乃至地区之间的竞争。每年中考高考一到成绩发布的时候，许多地方的学校和家长就会紧盯分数不放，试图以此评价“教育水平哪家强”。
　　唐江澎委员认为，好的教育应培养终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者，让孩子们以健全和优质的人格赢得未来。而这些显然不是单靠分数所能承载的。分数只是一时之得，不能准确反映一个孩子的全面发展状态，不能准确预判一个孩子的未来发展状况。对分数的过度追逐，已经衍生出一系列教育问题，导致很多好的教育理念得不到体现，很多好的教育设计得不到落实。就拿孩子成长需要的健康心理来说，就不会是分数所能反映的。现在的孩子心理问题比较多，有的很小的孩子心理问题一大堆，与“唯分数论”不无关系。
　　应该说，对分数的反思与警惕一直都存在。每年全国两会上，都有代表委员提出类似话题，但这个问题迟迟未能得到根本解决的重要原因就在于，教育评价机制不够科学。
　　为了评价中小学教育水平，包括评价学生的学，需要有一个评价机制。教育的真谛在于培养全面发展的孩子，既然是全面发展，那就不应该只有一个指标，任何一个单一的指标也不能承担评价“全面发展”的职能。问题在于，哪怕所有人都知道“唯分数论”并不合理，但因为没找到一个看起来更合理的评价体系，所以就让分数唱了主角。
　　从这意义上讲，“孩子只有分数”“只认孩子分数”是一种教育懒惰。
　　对于家长来说，也知道分数并不能准确评价孩子的素质，而且成长是一个长跑过程，但因为分数受到的认可最高，当前的教育选拔尤其是高考主要看分数，所以也只好投进了分数的怀抱，这又何尝不是一种懒惰？
　　只认分数是教育评价体系出了问题，如果任由其发展下去，情况将会十分糟糕。这就需要提供标本兼治的解决方案。治标和治本内在统一，但治标和治本并非总是齐头并进，根据形势需要，有必要突出重点、有的放矢。
　　当前，或许很难在短时间内找到一个更合理更科学的评价方案，但依然存在努力空间，最起码可以在最大可能下丰富评价标尺，降低“唯分数论”影响，更加重视孩子的身心健康，共同关心这些教育问题。（乔杉）
【责任编辑:张倩
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来论｜只认分数是教育评价出了问题
齐鲁壹点2021-03-07
3月7日上午，在人民大会堂新闻发布厅，全国政协十三届四次会议举行第二场“委员通道”，邀请部分全国政协委员通过网络视频方式接受媒体采访。在回答“教育的真谛”的问题时，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎说：“孩子只有分数，赢不了未来的大考；教育只关注升学率，国家就没有核心竞争力；分数不是教育的全部内容，也不是根本目标。”
当前，无论是学校教育还是家庭教育，都存在过度注重分数现象。所谓“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”，早已经走向了学校乃至区域之间的竞争。每年高考季，一到成绩发布，不仅是学校和教育部门，就连大众也紧盯分数不放，在网上展开一轮又一轮论战，试图以此评价“教育水平哪家强”。这也导致考得好的抛头露脸，考不好的灰头土脸，乃至直接影响教师、学校和教育部门的年度综合考核。
在唐江澎看来，好的教育应培养终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者，让孩子们以健全和优质的人格赢得未来。而这显然不是分数所能承载的。分数只是一时之得，不能准确反映一个孩子的全面发展状态，不能准确预判一个孩子的未来发展状况。对分数的过度追逐，已经衍生出一系列教育问题，导致很多好的教育设想得不到体现，很多好的教育设计得不到落实。就拿孩子成长需要的健康心理来说，就不会是分数所能反映的。现在的孩子心理问题比较多，有的很小的孩子心理问题一大堆，与“唯分数论”不无关系。
对分数的反思与警惕一直都在，在每年全国两会上，都有代表委员提出类似话题。但这个问题始终没能很好地解决，当前甚至还看不到解决的希望，一个重要原因就在于，教育评价标尺，也就是教育评价机制出了问题。
在中国人的文化逻辑里，评价占有重要地位。不管什么事，都喜欢划一条线出来，然后“排排座分果果”。一定意义上讲，现行教育是为人才选拔服务的，而为了评价教育水平，尤其是孩子的学，也需要一个评价机制。教育的真谛，就在于培养全面发展的孩子，既然是全面发展，那就不是一个指标，有时不是任何一个指标所能衡量的。问题在于，哪怕所有人都知道“唯分数论”并不合理，但因为没找到一个看起来更便捷更合理的评价体系，所以就让分数唱了主角，甚至成了唯一标尺。
从这意义上讲，只要分数是一种教育懒惰。对于教育行政部门来说，因为一时之间没有找到更好的评价机制，所以只好忍受着分数的种种不是，依然拿起分数的尺子，这不是懒政是什么？对于家长来说，也知道分数并不能准确评价孩子的素质，而且成长是一个长跑过程，但因为分数受到的认可最高，当前的教育选拔尤其是高考主要看分数，所以也只好投进了分数的怀抱，这又何尝不是一种懒惰？这其实也是教育由来已久的问题，那就是很多怪象大家都知道不好，都知道需要改进，可因为改革有风险，找不到更稳妥方案，所以“涛声依旧”，还是遵循旧法。
只认分数是教育评价出了问题，任由其发展下去，情况将十分糟糕，影响教育现代化目标的实现。这就需要提供标本兼治的解决方案。治标和治本内在统一，但治标和治本并非总是齐头并进，根据形势需要，有必要突出重点、有的放矢，正所谓急则治标、缓则治本。在当前，或许很难在短时间内找到一个更合理更科学而且没有风险的评价方案，但依然存在努力空间，最起码可以在最大可能下丰富评价标尺，降低“唯分数论”影响，更加重视孩子的身心健康，共同关心这些教育问题。而不是静观其变，甚至推波助澜，任其张牙舞爪，绑架我们的教育和孩子。
作者：毛建国
“教育的真谛”需摒除唯分数论
来源：红网?作者：李雅楠?编辑：陈乘?2021-03-08
16:23:32?
3月7日上午，全国政协十三届四次会议举行第二场“委员通道”，邀请部分全国政协委员通过网络视频方式接受媒体采访。在回答“教育的真谛”的问题时，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎说：“孩子只有分数，赢不了未来的大考；教育只关注升学率，国家就没有核心竞争力；分数不是教育的全部内容，也不是根本目标。”（3月7日
中国青年网）
唐江澎委员的这番话立刻引起了人们的广泛热议，尤其是家长对此纷纷表示赞同。对于唐江澎委员“什么是好的教育”的观点，不少人也给出了自己的看法，有人认为：“好的教育不能只用分数来评判，要让学生学会成为一个更好的自己、学会做一个幸福的人”；也有人认为：“教育要从培养孩子独立性和动手能力开始，兴趣是最好的老师也是终身的老师，培养孩子的兴趣并激发他们自主学习能力和探索精神是最重要的。”
近几年，关于教育的话题持续引发人们关注，教育也连续几年成为全国两会最受关注的民生议题之一。家校矛盾、教育改革等频频出现在人们的视野，对教育的忧虑始终困扰着家长，也时刻困扰着老师等教育工作者。孩子是祖国的未来，关注孩子的教育就是关注祖国的未来大业。因此，破解教育难题、破除教育忧虑在当下已经刻不容缓。
目前，教育问题中最突出的就是唯分数论，不少地方的学校教育和家庭教育存在过度重视分数的误区。所谓“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”，分数竞争已成为学校、学生之间竞争的主旋律。唯分数论从本质上说就是缺少科学的教育评价机制，使得分数高低成为评价学校教育水平、学生学的重要标准，甚至是唯一标准。
其实评价学校的教育水平、学生的学，有一个评价机制无可厚非。但教育是系统的，孩子也是不断成长的，仅仅依靠分数一个评价指标必然难以承担全面评价的重任。所以，引入更科学的评价机制就显得尤为重要。
何种评价机制才算科学，恐怕不同的人有不同的观点，但笔者认为以下两点必不可少。一是全面性，即评价机制要覆盖孩子学习、生活的方方面面，可以有所侧重，但不能以偏概全，要变“德、智、体”三好学生为“德、智、体、美、劳”五好学生，而且要落到实处，不能仅作为少数人的荣誉，而要变成大部分人的标准；二是动态性，孩子成长并非一成不变，而是一个动态的过程，在不同的阶段、不同的时期，评价机制也应有所改变、有所区别，比如低年级学生更注重习惯的养成、高年级学生更注重性格的塑造等等，让评价机制真正适应孩子的成长，不过分不欠缺不脱节。
来源：红网
作者：李雅楠
编辑：陈乘
时评｜分数不是教育的全部内容！让每个孩子都发光，需要一套更加科学的评价体系
钱江晚报
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钱江晚报
03-0819:59
钱江晚报·小时新闻特约评论员
胡欣红
“学生没有分数就过不了今天的高考，但孩子只有分数也赢不了未来大考。一个学校没有升学率就没有高考竞争力，但是我们的教育只关注升学率，国家恐怕也就没有核心竞争力。”近日，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎接受媒体采访时的一番话，引发了公众的强烈共鸣。
“分数是重要的，但是分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。”道理谁都知道，问题是理想与现实之间如何兼顾。教育不能唯分数论，但是没有分数又万万不能，怎样做好平衡，确实颇费思量。
求学何为，学为人而已。教书育人，除了成绩之外更要塑造人格。学会做人本应是教育的核心所系和重中之重，但在分数面前却往往显得有些虚无缥缈。
“惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。”现代社会日新月异的变化常令人们惊叹不已，而瞬息万变的背后则是强大的创新能力。显然，当前一些应试教育是培养不出创新者的。
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”的“钱学森之问”正是对此最好的拷问。
冰冻三尺，非一日之寒。教育的问题，牵涉到方方面面，既是整个社会竞争压力向教育领域的传递，也夹杂着公众对优质教育资源的渴求与资源配置不均衡、不充分之间的矛盾，还有家长“成才观”的日益固化和社会评价人才标准的不够多元等等。
“好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会”。唐江澎校长的话可谓振聋发聩。理想的教育状态，令人心向往之，但要打破“唯分数论”，建立科学合理的评价方案，更加不是一件容易的事。
令人欣喜的是，目前正呈现出上下互动的良好态势。除了有识之士和部分家长等的探索努力之外，国家层面也已经发力。前不久，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确提出“三不得一严禁”的要求，即不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。
“什么是好的教育”刷屏，再一次表明无论是高层还是民间，都已经深刻认识到改革教育评价的重要性。
我们期待能有更多的改变发生，也希望唐江澎校长这样的两会“好声音”助推教育评价改革，让“理想的教育”成为现实，让每一个孩子都能闪耀出自己的光彩。
好的教育不止是分数更是成长
2021-03-08
13:58:12
大象新闻特约评论员
李姝奇
全国政协委员唐江澎在委员通道的发言“好的教育究竟什么样”让我这个两个孩子的家长深感共鸣。
唐江澎委员说：“学生没有分数，就过不了今天的高考，但孩子如果只有分数，恐怕赢不了未来的大考；一个学校没有升学率就没有高考竞争力，但教育如果只关注升学率，国家恐怕也就没有核心竞争力。分数是重要的，但分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。”
做为两个孩子的家长，在陪伴孩子学习和成长中，我遇到过很多家长，也一起交流过很多教育方法和教育理念。有的家长就认为应该让孩子多享受童年的乐趣，多玩；有的家长则认为不能让孩子输在起跑线上，现在的竞争这么激烈，少小不努力，老大徒伤悲，于是，各种补习班，报上。可不论哪种家长，几乎都在焦虑和摇摆，尤其是看到别人家的孩子，更是不断的反问自己，我这样教育对吗？孩子一直学习，会不会不快乐？或是现在玩，大一些跟不上怎么办？孩子不同，家长对孩子的期待和教育理念也不同，我们没有办法说哪种教育方法就是对的，也没有办法说究竟是分数更重要还是素质更重要。但相信大家都喜欢这样的孩子：学习也好、体育也好、懂文明讲礼貌还有各种才艺，真的是德智体美劳全面发展。
当然在艳羡之余不免有些困惑，这样的孩子是怎么炼成的？真的不用天天补习就哪哪都好吗？说实话，我也不知道，我知道的是：人生是一场长跑，在这个旅程中，需要坚实的体力、足够的智力、强韧的耐力和对美好生活的热爱，以及各种各样的能力，所有这些都能给孩子未来的成长带来助力。分数很重要，但分数绝不应该是孩子学习的全部，更不应该是孩子生活的全部。而且处处留心皆学问，孩子对社会接触的越多，说不定能力越强，越能反哺学习，未来的成长也越好。
唐江澎委员说，好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。我不知道什么样的教育方法能够说一定让孩子赢在未来，但我相信所有人都希望自己的孩子能够健康成长，能在成长的过程中知道什么是真正的美好，能够努力去追求幸福的生活。所以，在当下，我希望家长不管用什么样的教育方法，都要让孩子明白分数重要，但不能代表能力的全部；学习重要，但不是生活的全部，各项能力要均衡发展，才能在未来走得更稳更远。
责编：郭新艳

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