2021届高考作文写作指导:贫穷不值得感谢(附文题详解及范文展示)

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2021届高考作文写作指导:贫穷不值得感谢(附文题详解及范文展示)

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高考作文写作指导:贫穷不值得感谢
阅读下面的材料,根据要求写作。
“贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫。尽管它狭窄了我的视野,刺伤了我的自尊,甚至间接带走了至亲的生命,但我仍想说,谢谢你,贫穷。”近日,一篇18岁女生关于自己、关于贫穷、关于希望的文章看哭了无数人,这名女生叫王心仪,刚刚在高考中取得了707分的成绩,被北大中文系录取。这篇《感谢贫穷》引起网上热议,有网友评论:“生活的贫穷让地更加的坚忍不屈、自强不息,更加热爱和珍惜人生。”还有人说‘富'不代表心灵高贵,’穷’不代表精神贫瘠。不是所有的富贵都是幸运,不是所有的贫穷都那么可恨。”但也有不少网友认为:“贫穷不值得感谢。”
关于“贫穷”,你有什么样的看法呢?请结合自己的人生体验,写一篇文章,谈一谈你的思考和感悟。
要求:自主立意,自定文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭;不少于800字。
写作分析
详解
本题考查作文写作的能力。任务驱动型材料作文同过去的作文有三方面不同:材料本身是有争议性的实事或态度、材料往往体现时代价值观多元化特点、材料带有明显的任务驱动。故写此类作文,一要明确写作要求,弄清任务;二要抓住材料核心事实,明确是非;三要选好角度,围绕是非,确立观点;四要围绕材料就事说理,类比论证展开写作。
本次作文的任务驱动是面对贫穷应不应该感谢,考生要对这一辩证命题表达鲜明的态度。18岁女生王心仪面对贫穷,首先表达了贫穷带来的诸多困扰,但仍然想说“谢谢你,贫穷”这样的话。可见王心仪心态上的乐观和精神上的积极昂扬,这值得肯定。网友的看法分别代表三种观点:赞美贫穷生活中展现的精神、穷与富要辩证看待、不能感谢贫穷。考生可综合三个观点,结合自己的认知,确定立意,有理有据地进行思辨论证。
立意:
贫穷不值得感谢
可穷生活,不穷心灵
穷富无法选择,精神永远积极
感谢贫穷寄予的磨砺
不可感谢贫穷,要感谢不屈的奋斗
……
素材:
1.宋濂在《送东阳马生序》中写自己的求学经历:“家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠”。句子虽轻描淡写,却勾勒出一位在风雪中奔波的少年,只为按时将书籍送还,读到更多的书,无论天寒地冻还是路程遥远,他一定锲而不舍地前进,无论几重困难,只为学习圣贤之理。是家贫让他渴望用读书改变命运,是百折不回的坚强让他求学成功。
2.“我当时就想,原来作家生活是如此之幸福啊,所以当年想当作家的原因很简单,就是一天三顿都能吃到饺子。”这是多年之后有人问及莫言何以走上写作之路时,莫言道出的实情,让人感慨万千。莫言走上创作之路,虽然表面上是因为贫穷,实际上却是因为贫穷的生活激发了他改变生活的不竭精神动力。
3.2018年1月9日,来自中国云南省昭通市鲁甸县新街镇转山包小学的“冰花男孩”引起广泛关注。在网络曝光的照片中,男孩衣衫有些单薄,头发、眉毛、睫毛全部冻出冰花,脸蛋也冻得通红,但他站得笔直的身影让网友为之动容。无独有偶,在中国一些偏远山区,像“冰花男孩”这样艰苦求学的孩子还有很多,他们的上学路,各有各的艰辛!但谁又能说他们渴望求学的心灵不一样呢?谁又能说他们面对贫穷而展现出来的“好好学习,天天向上”的劲头不美呢?
范文展示:
贫穷不值得感谢
“贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫。尽管它狭窄了我的视野,刺伤了我的自尊,甚至间接带走了至亲的生命,但我仍想说,谢谢你,贫穷。”近日,这篇18岁女生关于自己、关于贫穷、关于希望的文章引发了网友的强烈反响。这名女生叫王心仪,刚刚在高考中取得了707分的成绩,被北大中文系录取。
一名家庭困难的高中生对贫穷能有如此认识和理解,值得敬佩,但这不足以形成舆论“感谢贫穷”的理由。有点儿社会经验的人都应该明白一点:绝不能因为家庭困难的王心仪考上了北大而感谢贫穷,也不能因为考上北大的孩子写了一篇《感谢贫穷》而感谢贫穷。
王心仪能考上北大,绝不是因为她家庭贫穷,而是因为她在家庭贫穷的情况下坚韧不拔的精神,是她努力奋斗的结果,而不是贫穷的生活状态的结果。苦难没有意义,战胜苦难才有意义。“劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身”的状态不值得赞美和鼓励,值得赞美和颂扬的是这种状态下“动心忍性”的精神,方可能达到“曾益其所不能”的结果。
同样,贫穷没有意义,它只会造成困难,连王心仪本人都承认贫穷带给自己的消极影响:也带来了痛苦、挣扎与迷茫,限制了自己的视野,刺伤了她的自尊,甚至间接带走了至亲的生命。
贫穷无法造就美好的品质与性格,克服和战胜贫困造成的困难,才能提升这段经历的意义。难能可贵的就是,年轻的王心仪能够做到“动心忍性”,贫穷没有影响她对梦想的追求,反而“坚信教育与知识的力量”,她很好地调整心态,勇于面对贫穷给她带来的困难,克服了贫穷给她带来的痛苦、挣扎与迷茫。所以说,并不是贫穷让她成长,而是那份韧劲和坚强,让她领悟到真正的快乐与满足。
一个成年人面对贫穷都难以保证做到意志坚强,乐观向上,更不能苛责贫穷给一个孩子带来积极的结果,贫穷并不必然让一个孩子坚强、乐观和懂事。王心仪通过自己的努力考进北大,只是一个起点不公平的孩子,通过自己的努力奋斗,在高考这样一个相对公平的选拔机制下,在一个阶段性的竞争中,得到了一个值得欣慰的结果的个案。
这一个案可以给家庭困难的孩子带来信心,但绝不能因此而肯定贫穷。舆论不能因为这样一个个案,或直白或暗暗地感谢贫困,因为还有很多像王心仪一样生活在贫穷状态下的孩子,但他们并没有王心仪的这份韧劲,在与自己的同龄人的竞争中早早地退出了;也不能因为一个阶段性的结果值得欣慰,要去感谢贫困,因为王心仪还很年轻,还有很长的路要走,还要经历很多事。
如果贫穷有意义,那还追求什么富裕?如果贫穷有意义,那还做什么扶贫工作?要肯定一个家庭贫困的孩子的奋斗,但舆论如果借机将贫穷的状态当成鸡汤,那就把个案的价值和意义带偏了。
点评
本作文要求考生表达对“贫穷”以及是否“感谢”贫穷的思考和感悟,辩证地写任务驱动型作文。考生可选择自己最有话可说、有素材可写、有能力写好的立意。如写“感谢贫穷的一切相赠”这一立意,考生可在开篇简析王心仪面对贫穷的态度,点明中心立意。然后以“贫穷赠予人百折不回的坚强”“贫穷赠予人刻苦向上的动力”“贫穷赠与人快速成长的养料”三个分论点展开全文,并以路遥《平凡的世界》里孙少平的故事、华为总裁任正非少年贫穷而志壮的故事、莫言《卖白菜》中母亲面对贫穷却坚韧不失品格的形象,这样三个材料来论证中心。最后联系现实生活实例,并再次点题,写明“感谢贫穷的一切相赠”,感谢面对贫穷时所有坚强不屈并激发生命光华的美好心灵。
点睛
任务驱动型材料作文,开放性和闭合性兼具,多角度考查学生作文的能力。审题而言,此类题型与传统型材料作文方法有相同点就是读懂所有文字,但也有“五个方面”的特殊性:一是必须明确文体、写作内容、思维焦点、具体问题四方面的任务指令;二是分析材料的矛盾对立性;三是选择材料的权衡性;四是思考材料在关键概念、是非因果、问题本质上的辨析性;五是行文比较的说理性。

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