资源简介 解决问题 【教学内容】教材第32页例5. 【教学目标】 1.结合具体情境,理解用加减法两步计算解决问题。 2.能正确运用加减法计算解决两步计算的实际问题。 3.在解决具体问题时,培养应用意识和独立思考的良好习惯。 【教学重难点】 重点:探究解决实际问题的方法。 难点:培养学生的问题意识和解决问题的能力。 【复习导入】 1.算一算。 12+30-23= 56-42-8= 56+43-90= 23+65-10= 98-76-14= 63-48+26= 63+17-28= 63-28+17= 让学生先独立完成,然后在小组内交流自己的计算方法,能用简便方法做的就交流简便方法。 2.利用第一题的计算方法,让学生回答下面的问题。 (1)连加、连减及加减混合运算的顺序是什么? (2)什么情况下可用简便方法进行计算? 指名学生回答,叙述不完整或回答错误,师生共同反馈纠正。 【探究新知】 课件出示例5主题图。 师:同学们,你知道这是一幅什么样的情境图吗? 生:是美术兴趣小组的同学们在画画。 师:请你仔细观察,情境图中提供了哪些信息? 生1:美术兴趣小组一共有14名女生。 生2:男生比女生少5人。 师:根据这些信息,你能提出什么数学问题? 生1:男生有多少人? 生2:美术兴趣小组一共有多少人? 师:你会列式解决这些问题吗? 让学生独立思考,根据已知条件列出算式,然后在小组内交流、讨论。 实物投影展示学生列的算式。 男生人数:14-5=9(人) 美术兴趣小组一共有14+9=23(人) 学生回答,教师板书。 师:同学们列式很正确,计算得也很对。这就是我们这节课要学习的内容。 1.请学生用自己的语言讲述例5中的两个问题,以及与两个问题相关的信息。 2.请学生先独立思考如何解决这两个问题,尝试列式计算,再在组内交流自己的看法。 在思考的过程中,教师可给予必要的提示: (1)能一步计算出男生有多少人吗? (2)能一步计算出美术兴趣小组一共有多少人吗?如果不能一步算出,需要先算出什么? 3.请学生结合刚才的组内交流,第一次检查修正自己列的算式。 4.请学生代表汇报自己解决问题的方法。 在汇报的过程中,引导学生用量的关系来描述解题思路,而不要只说“几加几”。 投影展示问题答案。 男生的人数是:14-5=9(人) 美术小组一共有多少人: 9+14=23(人)或14-5+14=23(人) 5.师生评议这两个问题的解决方法。 男生的人数由题目中的条件“男生比女生少5人,女生有14人”直接列式求出。 美术兴趣小组一共有多少人由两种方法得出。第一种是利用求出的男生人数加女生的人数得出,第二种是列加减混合算式得出。鼓励学生放开思路,多向思维,在解题过程中体会解决问题策略的多样化。 6.请学生结合刚才的汇报和评议,第二次检查修正自己列的算式。 7.归纳总结: 解决实际问题,首先要知道题目中的已知条件,然后再利用已知条件解决要求的问题。 【巩固应用】 1.教材32页做一做。 这道题的数量关系与例题相仿,要求学生独立分析题意后完成。 2.教材练习六第1、2题。 (1)请学生先独立分析题目中的信息和问题。 (2)请学生说一说题目中的数量关系和解题方法。 (3)学生列式解答。 【课堂小结】 通过本节课的学习,你掌握了哪些知识?有什么收获? 【板书设计】 解决问题 已知条件:女生有14人,男生比女生少5人 要求问题:(1)男生有多少人? (2)美术兴趣小组一共有多少人? 列式解答: (1)14-5=9(人) (2)9+14=23(人)或14-5+14=23(人) 展开更多...... 收起↑ 资源预览