资源简介

19 杠杆

一、教学目标
知识与技能：让学生通过观察图片，知道杠杆的定义；通过动手实验知道杠杆的作用；让学生结合经验，认识杠杆的应用。
过程与方法：通过实验培养学生的实验能力，通过让学生汇报实验现象，培养学生归纳概括的能力。
情感态度与价值观：使学生通过杠杆的学习，体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好利用自然和改造自然。
二、教学重难点
教学重点：杠杆的定义、作用及其实际应用
教学难点：杠杆作用的探究及其实验操作
三、教学过程
（一）激趣导入
让学生观察一对父子玩跷跷板的图片，自己说出自己的发现。
师：对，这是一对父子在玩跷跷板，那跷跷板中蕴含着什么样的科学道理呢？我们这节课就一起来认识一下杠杆。
（师板书：杠杆）
（二）学习新知
1.活动一：认识杠杆。
展示杠杆的定义：一根棍子，当用它撬重物时，它就是一个简单的机械——杠杆。
教师运用手边的器材给学生展示杠杆，以让学生更好的认识杠杆。
让学生运用手中的器材制作一个简单的杠杆，并带着任务玩杠杆，体验杠杆上的起作用的部位有哪些。
学生回答。
教师PPT展示杠杆重要部位示意图，并带领学生认识杠杆的三个重要的使力的点：人使力的点叫力点，起支撑作用的点叫支点，重物所在的点叫重点。
活动二；探究杠杆的作用。
师：古希腊科学家曾说过：给我一个支点，我就能撬起整个地球。他为什么这么大言不惭的说他能翘起整个地球呢？下面我们就一起来探讨一下这个问题：杠杆有什么作用呢？
首先带领学生认识器材：刚刚制作出来的杠杆模型，钩码，实验报告单
师：运用器材，结合实验报告单，小组合作设计出探究杠杆作用的实验方案，过会儿找小组代表起来汇报属于自己小组的实验方案。
小组合作设计实验方案。
小组汇报自己小组的实验报告。
师展示自己设计的实验方案。让学生自己说一下实验注意事项。师展示实验注意事项。
学生小组合作做实验，教师下讲台指导。
小组代表汇报实验现象，并归纳实验结论。
师展示实验结论：
力点到支点距离（大于）重点到支点距离——（省力）杠杆
力点到支点距离（小于）重点到支点距离——（费力）杠杆
力点到支点距离（等于）重点到支点距离——（既不省力也不费力）杠杆
师：大家知道为什么一开始图片中小朋友把他爸爸撬起来，阿基米德为什么说他能撬动地球了吗？因为（引导学生一起说）省力杠杆让我们用很小的力气就能撬动很重的物体。
3.活动三：了解省力、费力、既不省力又不费力杠杆的应用。
先让学生自由发言自己知道的生活中使用杠杆的例子。
教师展示教师搜集的生活中使用杠杆的现实实例。
（三）课堂总结
通过这课，同学们收获了哪些知识？
学生总结，教师补充。
（四）课后拓展提升
结合今天所学知识，回家自己动手制作一个杠杆模型。
四、板书设计
杠杆
力点 支点 重点

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