资源简介

用身体说话
教材分析
本节课是小学四年级下册第一课《用身体说话》。四年级的学生感知觉属于童年期阶段初期的特点，但视觉和听觉的感性已发展到一定水平，根据教材的结构和内容分析，制定教学目标：感受身体语言在生活中的重要性。引导学生体会在特定环境中使用恰当的身体语言，能更好地表情达意，并获得愉悦的情感体验。帮助学生提高人际交往的技巧增进人与人之间的情感交流。确定教学重、难点：掌握恰当的身体语言，帮助学生加强人际交往的技巧，增进人与人之间的情感交流。帮助学生学会使用正确身体语言。
教学目标
1.感受身体语言在生活中的重要性。
2.引导学生体会在特定环境中使用恰当的身体语言，能更好地表情达意，并获得愉悦的情感体验。
3.帮助学生提高人际交往的技巧增进人与人之间的情感交流。
教学重点
掌握恰当的身体语言，帮助学生加强人际交往的技巧，增进人与人之间的情感交流。
教学难点
帮助学生学会使用正确身体语言。
教学准备
课件、卡片
教学过程
一、游戏导入
师：欢迎同学们走进我们的综合实践课堂，一会儿上课的时候大家要坐很长时间，所以我们一起来做个游戏，先来放松一下，如何？（生答）这个游戏就是：老师说口令，同学们做动作，不过，是做与老师口令相反的动作哦。请同学们全体起立，然后开始游戏。游戏最后老师顺势依次做动作：嘘、暂停、全体坐下。你们真棒闭眼许愿。
师：看来你们已经明白了老师刚才的几个动作所表达的意思了，那你们想知道老师最后许了什么愿望吗？我暂时先保密。一会儿上完课再告诉你们，原来表达不一定只能用嘴巴，用语言来实现，还可以通过我们的身体、动作来实现。今天我们就要试着用身体来说话。（课题：用身体说话）
二、认识生活中的身体语言
说一说
1.身体语言又称肢体语言，是通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、跨、足等人体部位的协调活动来传达人物的思想，形象地借以表情达意一种沟通方式。广义言之，肢体语言也包括面部表情在内。
2.你能说出下面的肢体语言所代表的意义吗？（课件出示图片）
师：我们的肢体语言有些是先天具备有的，有些是学习的，接下来我们来看看几个先天具备的表情，你能说
出下面的肢体语言所代表的意义吗？（出示课件）学生回答。
同学们太棒了，我们再来看看后天学习的身体语言。（课件出示点头等内容）
3.你做，我猜
师：在生活 中，我们不知不觉的学会了很多肢体语言，接下来我们做个小游戏，游戏规则：请一位同学到老师这里抽取一张游戏卡，看完后把卡片上的内容用动作或表情表现出来，其他同学根据他的比划或表情猜出卡片上的内容。猜出了再由下一位同学上来抽游戏卡继续游戏。
三、学一学
1.师：刚才同学们的表现都很棒，那么你们知道吗？
“手势”是肢体语言中最为重要的组成部分，对于一些特殊职业的人来说，手势在他们的工作中起着非重要的作用。让我们 一起来学一学他们的手势，从而丰富我们的肢体语言吧！（出示课件）
2.师：你还知道啊些人在工作、生活中必须使用手势吗？
四、练一练
师：是啊，有一些人因为种种不幸，生活在无声、无语的世界中，对于他们来说，手势就是人与人交流的“语言”。这种交流方式就是聋哑人的语言――手语。
师：你们想学一学简单常用的这种手语吗？生答，好下面就请大家和我一起来练一练。（教4、5页手语内容。）
当教到“谢谢”时，师说：说到这里，我想起了刚才上课时许过的愿望，我希望帮助过我们的每个人每天无忧无虑，开心快乐，也希望被帮助过的人怀有一颗感恩的心。（此时播放视频“感恩的心”）
五、总结
伴随着这首感恩的心，老师希望你们能常怀感恩的心，在以后的生活中学会更多的肢体语言，用合适的身体语言去推动我们的日常交流，用合适的身体语言到特定的场合、特殊的人群中去发挥特殊的作用。
教学反思
上完了这节综合实践课--《用身体说话》，心里还算比较高兴，这节课虽然有些缺点，但至少达到了我所预设的教学目标。通过游戏导入，激发了学生的学习兴趣，让他们有了很高的学习热情。最后环节对简单手语的学习，教育他们要常怀感恩的心，要有一颗善良的心，结束了一节课的学习。

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