2 我多想去看看 教案

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2 我多想去看看 教案

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《我多想去看看》教学设计(第一课时)

教学目标:
认识“想,告“等12个生字和足字旁一个偏旁。
学会写“会 走 北 门 广”五个字。
能够正确流利地朗读课文,理解课文主要内容。
教学重点:认识12个字,会写5个字
教学难点:理解课文内容,知道“我”具体指谁?
一.导入
1.谈话引入,揭示课题。
同学们看大屏幕,这有这么多优美秀丽的风景,谁来说说你喜欢哪幅图片?(生说)这些地方你们都去过吗?——“没有”!那看着这么美的景色,你有什么感受?(好想亲自去看看)。
今天咱们一起来学习第2课《我多想去看看》,看看课文中的小朋友是不是和你们想去一样的地方。(板书课题)
2.随即识字“想”。看,题目中有一个生字是要求会认的,(“想”课件演示红色)谁来拼读?
你有什么好办法记住“想”?(引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。)
初读课文,认读生字
请同学们自己默读课文,把这节课需要认识的生字在文中圈画出来。
出示生字,想 告 诉 路 京 安 门 广 非 常 壮 观
随文识字:
在词中识字
(出示词语:广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路 )
你会读哪个词?谁上来当小老师带大家读一读!
(2)出示带拼音的生字,多种方式拼读(同桌互读,指名读,小老师领读,男女生赛读,小组读,齐读等)
你有什么好的识字方法记住这些字?
①熟字加部件:
京:京字头+口+小
安:宝盖头+女
观:又加见
想:相加心
路:足字旁+各
②熟字比较
诉—听 厂—广 门-们
③字谜识字
告:一口咬掉牛尾巴
观:再次见面
④在生活中识字
学生联系生活实际,说说自己还在哪里见过这些生字朋友。
(4)在句子中再次识字
请同学们把刚刚学的生字放到句子中,看看你会读吗?
我多想去看看。
妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出天山。
遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。
通过游戏再次巩固识字
分组比赛,打开计时器,看哪组都对的词语多就获胜。
转骰子,转到哪个字,就把这个字组成词语读出来。
一个人描述字形,看谁猜得快。
再读课文,理解内容
咱们刚刚认识了那么多的生字朋友,下面我们就一起跟他们走进课文,看看文中给我们讲了一个怎样的故事。
听老师读课文,标出自然段。
(出示书中两幅插图),同学们,看这两幅图片,谁说说图上都画了什么?
这两幅图分别对应哪个自然段呢?
请一位同学读读第一自然段,其他同学思考:这个小朋友生活在哪?他想去哪看看呢?(他是生活在新疆的小朋友,多想去北京看看。)
请一位同学读读第二自然段,其他同学思考:这个小朋友又生活在哪呢?他想去哪看看呢?(他是生活在北京的小朋友,多想去新疆看看。)
总结:这个“我”指的不是同一个人,第一自然段是以新疆小朋友的口吻写的,第二自然段是以北京小朋友的口吻写的。
生字书写指导

1.教师导学:今天,我们认识了许多生字,其中一些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗?  
  2.课件演示书写,教师强调怎样记住"会""走""北""京""门""广"各笔画在田字格中的位置。  
  (1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。  
  (2)教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。  
  (3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。  
  (4)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。集体展示,共同评价。  
  投影展示学生书写的生字,教师评价。表扬书写有进步的学生。  
播放北京和新疆的图片,为下节课做铺垫
孩子们,我们看,这就是新疆小朋友心系的北京。这就是北京小朋友向往的新疆。下节课,老师就带你们一起走进首都北京和美丽的天山。

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