资源简介

教学计划
单元
总课时
时间安排
教学内容
教学目标和要求
第一单元
2课时
第1周—第2周
我的新家我做主
1. 提升主人翁意识，积极参与家庭建设规划。
2. 学会根据“用途”、现有条件（家居面积大小、经济实力）等合理配置家用电器。
3. 通过调查、讨论、购物（模拟）等活动，形成健康的消费观念。
第一单元
2课时
第3周—第4周
家用电器使用说明书
1. 知道阅读家用电器使用说明书的重要性，掌握阅读方法。
2. 能按家用电器使用说明书的操作步骤进行简单操作。
3. 养成正确使用家用电器的良好习惯。
第一单元
2课时
第5周—第6周
家用电器的规范使用
1. 了解电视机、微波炉等常用家电的种类和用途。
2. 会根据使用说明书进行电视机、机顶盒和微波炉的基本操作。
3. 掌握彩色电视机与机顶盒的连接方法。
第一单元
2课时
第7周—第8周
家用电器的发展
1. 了解家用电器未来的发展趋势。
2. 通过调查、讨论、上网等活动，提高搜集和处理信息的能力。
第二单元
2课时
第9周—第10周
手工锯
1. 了解常见的木工工具——锯子的来历和基本原理，认识手工锯的结构特点、掌握手工锯的制作方法。
2. 掌握钳子、螺丝刀、砂纸的使用方法。
3. 激发对木工学习的兴趣。
第二单元
2课时
第11周—第12周
刮鳞器
1．学会用木工工具制作刮鳞器。
2．掌握工具的使用方法。
3．提升动手实践的能力和勇于创新、服务生活的意识。
第二单元
2课时
第13周—第14周
木蜻蜓
1. 了解木蜻蜓的升空原理，学会制作木蜻蜓作品。
2. 提升观察、分析以及动手操作的能力，开拓创新思维和创造潜能。
3. 在亲历实践过程中，感受木工制作的乐趣，分享劳动制作的快乐，养成认真、细心的工作习惯。
第二单元
2课时
第15周—第16周
迷宫盘
1. 了解迷宫的构造特点，能够运用Photoshop软件设计迷宫盘。
2. 在学习中提升合作能力、动手能力以及对于设计的兴趣。
第二单元
2课时
第17周—第18周
木笔筒
1. 能根据迷宫盘的设计用木条制作迷宫盘。
2. 掌握木工测量、直角粘贴的技术，能在老师的指导下使用锯床。
3. 体验木工制作的乐趣，养成认真、细致的工作习惯。
第二单元
2课时
第19周—第20周
创意时钟
1. 初步认识笔筒，了解制作方法，完成笔筒的制作。
2. 提升自主探究能力和动手能力。
3. 提高质量意识、安全意识和审美意识。
我的新家我做主
一、教学目标
1. 提升主人翁意识，积极参与家庭建设规划。
2. 学会根据“用途”、现有条件（家居面积大小、经济实力）等合理配置家用电器。
3. 通过调查、讨论、购物（模拟）等活动，形成健康的消费观念。
二、重点难点
1. 重点：家用电器配置方案的制定。
2. 难点: 型号、尺寸的确定。
三、教学准备
1. 教师准备：收集各种家用电器的图片，了解不同录像机、电视机的型号，测量工具卷尺等。
2. 学生准备：课前调查家庭常用电器的类型、等离子电视与液晶电视的区别。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
导入新课
（2分钟）
启发讨论：生活不断改善，很多同学乔迁新居，新家有哪些变化?
多媒体展示新居，学生讨论。
依据自身的经验进行交流，激发学生学习兴趣。
课题引入：多数新家需要采购家电，我们应该参与规划和建设，做家庭小主人。
板书：我的新家我做主
了解意义。
在交流的基础上，明确主题。
探究学习（18分钟）
1. 组织讨论家电在“新家”中的布局
出示新家的平面图，认识新居的结构，说说“电视机” “冰箱” “洗衣机” “空调”等家用电器的摆放位置。
2. 介绍家电采购的考虑因素
提问：采购家电时考虑哪些因素？
出示图片并讲解。
读懂平面图，认识常用家电图示，思考生活中常见的家用电器布局。
思考并分组讨论。
引出根据家庭实际需求添置新家电的设想。
从“发散性思维”切入，再用排序的方法整理，给予学生学会周全地考虑问题的方法。
3. 演示操作：家用电器的规格指标知多少
（1）PPT出示各种（不同类型、不同型号、不同品牌）的家电图片，认认哪张图片的家用电器和你家用的一样。
归类并提出家用电器规格的关键词：品牌 型号 功能
（2）引导学生共同完成家电类型的表格填写。
交流讨论。
参与讨论，完成表格。
通过讨论，引领学生从关注科技发展给人类带来的感官感受，转为关注对技术指标的了解。
介绍配置家用电器的关键因素
活动1：尺寸选择（以电视机为例）
小组同学说一说家中的彩电是什么品牌，尺寸是多少？
PPT出示教室里的电视机，指导学生猜想它的大小尺寸，再用尺子量一量。
试着从教材中查出它属于的规格尺寸。
请学生上台站一站，然后量一量离电视的距离。
对照教材中的表格看看与最佳距离是否一致，便于今后调整。
在恰当的距离看电视可以得到较好的视觉效果，也有利于保护视力。
活动2：型号选择（以电视为例）
视频播放：等离子和液晶两种平板电视录像。
知识介绍：等离子电视和液晶电视是根据不同成像原理制成的电视机。
深入比较：等离子电视和液晶电视的优缺点。（结合教材第3页表格）
活动3：确定电视的配置。
归纳方法：既要对种类、特性等综合考虑，也需要货比三家。
参与讨论与测量
录像观摩，进行比较。
小组讨论。
引导学生认识屏幕尺寸的对角线测量方法。
通过学习知道观看电视的最佳距离。建立“科学用眼，保护视力”的概念。
通过直观、生动的视觉介绍，强化学生对这两种电视性能的了解，以便进行比较。
结合购置第二页的家电考虑因素，指导采购的合理思维，解决教学难点。
实践体验（12分钟）
组织小组合作为灵灵家设计一套电视和空调的配置方案。
出示下图标志，带领学生认一认。
学生小组活动合作完成方案（教材第4页表格）。
3. 教师巡视指导，同时注重过程性评价，及时表扬配合好、进度快的小组。
分组讨论。
认识标志。
根据平面图，指导学生设计合理的采购方案。
通过认识标志，帮助学生更好地完成方案制定。
交流评议（8分钟）
组织方案汇报与交流
2. 组织评比
对照评价的目标，评出“合作优胜组”“方案合理组”。
课后作业
用学会的方法，对自己家的家电配置提出改进意见。
展示成果。
总结经验，不断进步和获得成功。
明确课后拓展作业。
小组互评，在反思中提升。
拓展应用。
板书设计
我的新家我做主
新家平面图 贴家电分布
家电规格 品牌 型号 功能
货比三家
家用电器使用说明书
一、教学目标
1. 知道阅读家用电器使用说明书的重要性，掌握阅读方法。
2. 能按家用电器使用说明书的操作步骤进行简单操作。
3. 养成正确使用家用电器的良好习惯。
二、重点难点
1. 重点：阅读家用电器使用说明书的正确方法。
2. 难点：按使用说明书操作。
三、教学准备
1. 教师准备：家用电器实物、遥控器和使用说明书。
2. 学生准备：家用电器使用说明书。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
导入新课
（3分钟）
1. 谈话：灵灵周末一个人在家，肚子很饿，想用微波炉热一下饭菜吃，可是微波炉是新买的，他不会用，就胡乱按按钮。还有的人买了很昂贵的家电，却只使用最简单的功能。
认真聆听。
创设情景，使学生感受阅读说明书的重要性和必要性。
2. 提问：如果你是灵灵会怎样学会微波炉的使用呢？如果你想知道家电更多的功能，应该怎样做呢？
自由发言。
让学生思考解决问题的方法。
3. 导出课题
谈话：这就说明阅读说明书的重要性，这节课我们就一起学习家用电器的使用说明书。
（出示课题：家用电器使用说明书）
明确课题。
明确了本节课学习的任务。
探究学习（15分钟）
活动一：说明书的收藏
1. 分组讨论：说明书的意义
（1）你阅读过家用电器的使用说明书吗？
（2）你是怎样阅读的？
（3）在这方面有没有什么经验教训？
2. 演示说明书收藏：可放入文件收藏夹，也可以放入盒子来收藏等。
我们已经知道了说明书的重要性，但是家里的大大小小的家用电器非常多，相应的使用说明书也多，那我们应该怎样妥善保管它呢？
出示准备好的某同学的说明书文件收藏夹。
分组讨论。
知道说明书放于文件收藏夹便于查阅，好保管。
让学生从自身的实践说一说，在讨论的过程中进一步认识到阅读说明书的重要性。
知道这样保管的好处。
活动二：观察了解说明书的组成部分
（1）谈话：拿到说明书后，首先要看它的目录，了解它的组成部分。同学们观察下自己的说明书，看看大体包括哪几个组成部分。
（2）班级讨论并总结：
总结：“安全注意事项”“结构说明”“操作使用说明”。
思考并回答说明书的组成部分。
参与讨论。
促进学生思考，明确说明书大概的组成部分。
活动三：学习阅读家用电器使用说明书的方法。（指导学生读图）
（1）阅读的重点：操作界面各部件的名称及用途。
以空调的遥控器说明书为例。如何设置制冷26度？
引导阅读并跟着说明书的“操作步骤”示范操作。
①按下开始按钮
②选择制冷运转③设定室温④设定风扇速度
3. 总结：理清阅读方法
（1）浏览目录内容
（2）看安全注意事项
（3）重点阅读操作界面各部件的名称及用途
读图思考。
自由发言。
上台演示操作。
让学生明确阅读的重点以及方法。
实践体验
（15分钟）
组织学生分小组学习阅读家用电器说明书（12分钟）
分发教室的一体机、投影仪、空调的阅读说明书至各小组，要求小组一起阅读，重点阅读学会操作。（可先布置几项操作任务，让学生带着任务阅读）
（1）12分钟的时间
（2）小组分工合作
小组内阅读学习说明书。
各小组在操作中如果遇到困难，可向其他小组或老师请教，共同研究解决。
培养学生的阅读能力和团结协作能力。
2. 教师巡视指导，同时注重过程性评价，及时表扬认真阅读的学生和合作得好的小组。
动手实践。
交流评议（6分钟）
组织实操检验：教师规定操作项目，让各组学生在操作中完成。比一比谁在规定的时间内看懂说明书且操作规范。
结合操作讨论注意事项，评比得出规范操作组为优胜组。
观察、分析、比较、判断、纠错。
让学生通过展评，进一步明确操作要领，培养学生的观察、分析能力和解决问题的能力。
拓展创新（1分钟）
说明书拓展引导
提问：在日常生活中，还有哪些物品在使用前必须认真阅读说明书的？
（药品、食品、玩具等。）
任务布置
（1）大家回家后将家中的使用说明书进行归类存放，养成良好的物品归类习惯。
（2）再运用我们今天学到的知识，阅读下文件夹中的其它说明书，并在家长的指导下边阅读边动手操作。
学以致用。
鼓励学生汇集后运用课堂上学到的知识广泛阅读各种家用电器使用说明书。
板书设计
家用电器使用说明书
便于查阅 安全注意事项
文件收藏夹 结构说明
好保管 操作使用说明
家用电器的规范使用
一、教学目标
1. 了解电视机、微波炉等常用家电的种类和用途。
2. 会根据使用说明书进行电视机、机顶盒和微波炉的基本操作。
3. 掌握彩色电视机与机顶盒的连接方法。
二、重点难点
1. 重点：电视机、机顶盒、微波炉的正确使用。
2. 难点：电视机和机顶盒的连接；微波炉的安全规范。
三、教学准备
1. 教师准备：几种电视机与机顶盒的连接图片；若干套电视机、机顶盒（含说明书）；若干台微波炉（含说明书）；微波炉烹饪的相关器皿和食材，如腌制好的鸡翅。
2. 学生准备：课前了解并观察家中机顶盒与电视机的连接情况，了解微波炉使用的相关知识。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
导入新课
（2分钟）
1. 提问
同学们，随着城乡人民生活水平的不断提高，各类家用电器纷纷进入我们的生活，学会正确使用这些家用电器，已成为我们生活中的一个重要内容，你会使用家里的哪些电器呢？
2. 介绍
今天我们先学习两种家用电器的操作方法：电视机和微波炉。
交流分享。
激发学习兴趣和探究欲望，明确学习内容。
明确课题。
探究学习（15分钟）
电视机篇
1. 提问：同学们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些节目？
整班讨论。
激发学习兴趣，调节课堂气氛。
2. 提问：你们对家里的电视机了解吗？电视机正常使用需要哪些条件？

引出数字机顶盒
交流所想。
对于大部分学生来说，电视机是最常见也是使用最多的家用电器，但是对电视机与机顶盒的连接方法确实基本不了解。因此技术要领的讲解和示范对于第一次操作课非常重要。学生在正确的指导下开展活动，在观察比较中自主掌握连接方法。
4. 演示并讲解数字信号电视机与数字机顶盒的连接及使用。
（1）组织学生阅读教材第十页，读懂连接方法与使用说明。（适时指导）
（2）学生上台连接电视机与机顶盒。（适时帮助或纠正。）
5. 提问：在这些步骤中，你认为哪个操作步骤是保证使用的关键？哪一步你觉得比较难？
听讲、观察要领，一个学生演示，其他同学观察并纠错。
观看视频。
促进学生思考，找出难点。
6. 重点指导：电视机与机顶盒的连接及使用。
（1）教师示范讲解，同时出示PPT（电视机与机顶盒的连接方法视频、图片）。
●电视机：音频（左、右声道）、视频、有线输入的连接。
●机顶盒：与电视机的音频（左、右声道）、视频、有线输入的连接。
注意：可根据接头的颜色辨别（音频：红、白；视频：黄；有线输入：白）
（2）彩色电视机的使用。（出示PPT）
●打开机顶盒电源开关。
●第一次连接使用时，搜索信号。
●使用机顶盒遥控器，选择按钮，观看电视。
听讲、观察要领，总结操作步骤。
让学生通过评议，明确要领，预知可能出现的问题。
微波炉篇
出示微波炉图片。
2. 提问：你认识它吗？你家的微波炉有哪些用途？
很多新家的厨房都会添置厨具，比如微波炉。它低碳、环保，是我们做家务的好帮手。今天让我们学习规范使用微波炉。
听讲、观察要领。
3. 讲解微波炉的工作原理和用途。
（1）播放用微波炉加热食物视频
（2）总结加热食物的操作步骤
●接通电源
●放入食物
●关紧炉门
●调好控制旋钮
●断电后，开门取食品
注意：安全用电 防止烫伤
学生听讲、观察要领。
思考，总结要领。
让学生通过观察、思考，学会总结
4. 提问：在这些步骤中，你认为哪个步骤比较重要？哪些步骤需要注意安全？
安全小贴士：
（1）微波炉内不能使用金属器皿或涂有含金属成分花边的器皿，否则不但影响食品加热，还可能损伤炉体。
（2）微波炉工作时，不要贴近观察口观看，以免眼睛因微波辐射而受到损伤。
（3）微波炉不可空载运行。
5. 演示操作：用微波炉烤鸡翅
操作步骤：
（1）腌制好的鸡翅若干
（2）鸡翅在碗里整齐摆放好
（3）高火烤制5分钟
（4）取出鸡翅，翻面
（5）高火烤制4分钟
（6）烤好，装盘
根据要求，学生思考、观察操作要领。
让学生通过评议，明确要领，预知可能出现的问题。
明确安全操作要领。
实践体验
（16分钟）
1. 组织小组活动：请组长将每个小组的人员分为A、B两组，A组体验连接电视机和机顶盒的操作实践；B组体验用微波炉烤鸡翅。各自完成后，分享经验。
出示操作要点。
出示操作要求，让学生认真阅读。注意：看懂说明
规范使用
安全操作
要点提醒：
●小组成员分工合作，统筹安排好时间
●操作步骤要规范
●规章制度要遵守
●桌面始终要整洁
●安全卫生放第一
了解规则。
讨论：怎样统筹安排好时间。
小组人员的数量可根据设备套数确定，但至少要四人。
培养学生的实践操作能力和团结协作能力。
3. 教师巡视，同时注重过程性评价，及时表扬操作正确的学生和合作得好的小组。用相机拍下学生规范的操作和有问题的操作，以便接下来的评讲。（重点拍摄:电视机与机顶盒的连接，微波炉的安全使用、统筹安排时间、卫生情况、操作规范。）
动手实践。
交流评议（5分钟）
1. 学生操作过程的评价：刚才你们操作时，老师把一些同学的操作情况拍了下来。我们一起来看看，大家在操作时，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。（播放学生操作时拍摄的照片）
观察、分析、比较、判断、纠错。
让学生通过评议、比较，进一步明确操作要领，培养学生的观察、分析能力和解决问题的能力。
2. 请各组谈谈你们在操作中的得失，如果下次再做，你们会做哪些调整？（操作是否规范、分工合作等）
交流心得。
本课的评价重点放在规范、正确操作上。让学生学会自我评价和反思，这样下次就能做得更好。
评价既是促进发展的手段，又是学习的内容。通过评价，让学生对自己的劳动态度、劳动技能、劳动成果做出一个评定，体会劳动的乐趣。
3. 各组连接的电视机和机顶盒能否正常观看电视节目呢？让我们一起来用遥控器选择自己喜欢的节目，试看一分钟。
收看电视节目。
4. 各组烤的鸡翅味道怎么样呢？下面我们就来品尝自己做的烤鸡翅。
品尝。
拓展创新（2分钟）
1. PPT出示警示标识，强化安全教育
提问：你认识这些警示标志吗？
2. 课后作业
（1）尝试用微波炉制作其他美食。
（2）观察家中的电器，仔细阅读使用说明书，比较它们的使用规范和注意事项，完成表格。（教材第12页）
观看并思考。
强化安全意识，对学生进行发散性思维、创造性思维的训练。
板书设计
家用电器的规范使用
电视机与机顶盒的连接及使用
用微波炉加热食物
安全操作
家用电器的发展
一、教学目标
1. 了解家用电器未来的发展趋势。
2. 通过调查、讨论、上网等活动，提高搜集和处理信息的能力。
二、重点难点
1. 重点：家用电器的分类以及发展历史的归纳。
2. 难点: 家用电器发展趋势的档案梳理。
三、教学准备
1. 教师准备：若干不同时期各种家用电器的图片，家庭厨房、客厅、卫生间、卧室、书房等场景展示图片，可上网的计算机若干台（或手机）。
2. 学生准备：课前调查家中常用电器的摆放位置或准备可上网的手机。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
导入新课（2分钟）
1. 复习引题：上节课，我们学习了怎样规范使用电视机和微波炉，其实家用电器可不止这两种，你还知道哪些家用电器？这些家用电器都摆放在家里的什么位置？
2. 出示课题：
随着科技的发展，越来越多的家用电器出现了，不仅种类多样，而且在不断更新换代，方便了我们的生活，提高了我们的生活质量。今天我们一起看看我们身边的家用电器经历了怎样的“成长”过程。
板书：家用电器的发展
交流分享。
明确课题。
激发学习兴趣和探究欲望，明确学习内容。
探究学习（8分钟）
1. 组织学生玩配对游戏，学习电器的分类
游戏：给电器找到“家”
客厅里的家用电器
书房里的家用电器
厨房里的家用电器
卧室里的家用电器
卫生间里的家用电器
总结：这是按照家用电器的摆放地点的一种分类。
2. 发问拓展分类方式：
请同学们想一想，还能用其他方法给家用电器分类吗？
玩配对游戏。
小组讨论。
激发学习兴趣，调节课堂气氛。
（也可以板贴家庭场景照片供学生粘贴电器照片。）
激发学生的探索欲望，培养学生举一反三的能力。
3. 引领学生研读洗衣机和计算机的发展历史。（教材14、15页）
4. 发问，为动手制作电器发展档案做准备。
提问：如果我们自己来做一份家用电器的发展档案，需要做哪些准备？
提示：
（1）信息获取途径：阅读书籍、上网查阅、请教专家等。
（2）需提取的信息内容：图片、文字等。
小组讨论、交流课前搜集到的资料。
完成档案的填写为本课的重、难点，因此，设计了学生自主学习、教师重点指导的教学手段，以达成教学目标。
实践体验（20分钟）
1. 组织学生以小组为单位选择一种 家用电器进行发展历史的调查研究。
（1）明确任务：各小组调查一种家用电器的发展历史，完成一份教材第十六页上的“ 发展档案”。
知识点补充：
何谓“第一代”“第二代”“第三代”。
何谓“发展趋势”
交代要求：研究要深入，归类要清楚。
2. 学生按小组分工合作，共同完成。
3. 教师巡视，同时注重过程性评价，及时表扬认真操作的学生和合作得好的小组。
了解规则，组长合理分配好组员的任务。
小组分工合作，动手实践。
有计划、有步骤的操作，能帮助他学生更有效地完成任务，同时让学生养成有计划的学习习惯。
交流评议（7分钟）
1. 组织档案展示（形式、内容）。
2. 组织完成体会分享：谈谈你在查找资料的过程中遇到哪些问题，是怎样解决的？
3. 组织评奖：评选出归类最清楚的小组，颁发“放大镜奖”，评选出研究最深入、填写最科学的小组，颁发“科学家奖”。
观察、分析、比较、判断、纠错。
让学生通过评议、比较，提高自身搜集和处理信息的能力。
拓展创新（3分钟）
1. 图片欣赏
随着科学技术的进步和人们生活水平的不断提高，家用电器也呈现出新的发展趋势：绿色化、电脑化、节能化、层次化、遥控化、多功能化、手持化、装饰化、组合化、安全化。
2. 产品的研发需要不断创新，下面是有关电扇新产品的一些设想，你觉得哪些创意是可行的？（教材第17页）
3. 课后作业
细心观察，大胆设想，选择一种常用的家用电器进行创新改进，完成表格。（教材第17页）
观看图片并思考。
大胆设想，交流所想。
引导学生举一反三，对学生进行发散性思维、创造性思维的方法进行引领。
板书设计
家用电器的发展
洗衣机的发展趋势
计算机的发展趋势
档案
手工锯
一、教学目标
1. 了解常见的木工工具——锯子的来历和基本原理，认识手工锯的结构特点、掌握手工锯的制作方法。
2. 掌握钳子、螺丝刀、砂纸的使用方法。
3. 激发对木工学习的兴趣。
二、重点难点
1. 重点：手工锯的制作。
2. 难点: 打磨上端，锯把和锯条的连接。
三、教学准备
1. 教师准备：左、右手握手工锯成品（范作）各一个、美化好的手工锯范作、螺母螺丝和砂纸备件。
2. 学生准备：铅笔、两块木片（宽约15毫米）、美工刀、锯条（长约120毫米的锯条）、两只螺丝、螺丝刀（刀口为3毫米）、尖嘴钳、砂纸（约300目）、口罩。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
导入新课
（3分钟）
1. 提问激趣：从今天起，我们开始学习木工，那么大家知道木工的创始人是谁吗？
自由发言。
激发学习兴趣和探究欲望，明确学习内容。
总结引出“锯子”
播放视频：鲁班发明锯子
谈话：他的名字叫鲁班，是一位发明家，发明了锯子。
锯子是木工的主要工具。
观看视频。
观看视频故事既能了解鲁班发明锯子的初衷，调动学生的学习积极性。
3. 出示各种锯子图片，给出课题。
谈话：生活中的锯子有很多种，这节课，我们来为自己制作一把手工锯。
板书：手工锯
明确课题。
了解各种各样的锯子，又明确了本节课学习的任务。
探究学习（15分钟）
活动一：工具材料的准备
1. 出示范作（最好用实物投影仪）
观察老师做好的手工锯，你认为做这把锯子需要准备哪些工具材料？（尖嘴钳、螺丝刀、锯条、两块木片、两只螺母螺丝、砂纸）
2. 组织学生小活动
快速看下自己的工具材料是否准备齐全，并强调工具使用的安全。
检查自己的工具材料是否齐全。
了解制作手工锯所需要的工具材料，明确工具使用的安全事项。
活动二：了解手工锯的组成
出示图片：看图观察了解手工锯的组成。
（1）谈话：我们要制作一把这样的手工锯，首先要知道它有几个部分组成。（2）学生举手发言，教师幻灯片出示“锯条”“锯把”。
思考并回答手工锯的组成部分。
促进学生思考，明确手工锯的组成部分。
活动三：尝试制作
1. 组织学生制作小尝试：给3分钟的时间，大胆尝试一下手工锯的制作。
2. 点评：投影展示学生制作的情况，分析发现学生制作的问题并根据出现的问题进行讲解。
问题预设：
（1）锯把的棱角有什么特点？
（2）怎样让锯把变得圆滑？
（3）组装之前切削、打磨,还是组装之后？
（4）了解左、右手握锯子的不同安装方法。
谈话：你们平时都是用左手还是右手握锯子？
出示两把做好的左、右手工锯：让学生选择哪个是用右手握的？哪个是用左后握的？
尝试制作。
听讲，引起注意。
学生本以为安装手工锯很简单，所以安排他们尝试制作，但制作后，就发现原来忽略了左、右手握锯子的不同安装方法。让学生在实践中发现问题。
活动四：探究手工锯的制作步骤
1. 组织学生讨论
我们已经准备好了材料并且了解了手工锯的结构特点，那我们制作手工锯的顺序是怎样的呢？先做什么再做什么？
小组讨论汇报制作顺序。
经过刚才的讲解，学生会积极地进行小组讨论，并且应该能讨论出制作的正确顺序。
2. 组织课堂活动
小组汇报：说说你们的制作步骤。
3. 总结
出示幻灯片并做补充讲解。
①勾画四角：用铅笔勾画棱角（上小下大）
②打磨：木块的上端（旋转手腕）
③连接：锯把和锯条（左尖嘴钳右螺丝刀）
④再次打磨：锯把以及侧面长棱，制作完成。
4. 观看微视频：制作全过程
（1）谈话：你认为哪一步最难？
（2）播放相关步骤的微课。
5. 引伸：手工锯美化（全班活动）
（1）出示手工锯的图片，看看手工锯做好的样子，它美吗？ 你可以让它变得更美吗？你有什么好的想法？
（2）出示教师添画好的手工锯。
观看微课，了解旋转手腕打磨的操作要领。
思考手工锯美化的方法。
没做过的学生并不清楚操作过程中的难点通过这一环节，尤其是打磨和连接这两个环节视频的观看。可以引起关注，学会方法，便于操作练习。
教师巧妙利用螺母的位置来美化为小黄人手工锯，是给学生的启发。
实践体验
（15分钟）
1. 组织学生单独完成一把手工锯的制作。
（1）时间：15分钟，每个人完成一个手工锯的制作。
（2）要求：安装正确、连接牢固、打磨光滑、添画美观。
（3）提示：注意操作安全，戴上口罩操作。
2. 教师巡视指导，同时注重过程性评价，及时表扬操作正确的学生和合作得好的小组。
了解要求的前提下独自制作。
培养学生的实践操作能力和团结协作能力。
戴口罩操作，防止木屑入肺，建立劳动防护的意识。
交流评议（3分钟）
1. PPT出示评价要求：
①安装正确
②连接牢固
③打磨光滑
④添画美观
2. 全班点评：挑选五个制作好的手工锯进行投影展评。
3. 组织学生自评：按照刚才我们确定的评价标准，评价下自己的手工锯。
对照、分析、比较、判断、纠错。
让学生通过评议、比较，进一步明确操作要领，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
拓展创新（1分钟）
木工工具拓展：PPT出示墨斗、手工刨、锉刀等。
2. 布置任务:木工的工具还有很多，也有一些关于它们发明的小故事，大家可以自己查资料。下节课我们可以来交流。
了解木工工具。
通过自己查阅资料的方法来了解木工工具以及背后的故事。
板书设计
手工锯
①切削：两块木片的棱角（上小下大）
②打磨：木块的上端（旋转手腕）
③连接：锯把和锯条（左尖嘴钳右螺丝刀）
④再次打磨：锯把以及侧面长棱
刮鳞器
一、教学目标
1．学会用木工工具制作刮鳞器。
2．掌握工具的使用方法。
3．提升动手实践的能力和勇于创新、服务生活的意识。
二、重点难点
1. 重点：用木工工具制作刮鳞器。
2. 难点：组装及打磨。
三、教学准备
1. 材料：刮鳞器（范作）、带鱼鳞的整鱼、木条、锯齿片、螺丝螺帽、垫片等备件。
2. 工具：木条、锯齿片、螺丝螺帽、垫片、铅笔、铁钉、螺丝刀、尖嘴钳、砂纸，口罩。
四、教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
说明
导入新课（2分钟）
1. 提问：同学们，在家里看过爸爸妈妈杀鱼吗？他们用什么工具刮鳞？
PPT出示常用刮鱼鳞的图片
各抒己见。
观察图片，各抒己见。
从生活入手，引起学习兴趣和激发探究欲望。
2. （投影出示刮鳞器范作）提问：仔细观察刮鱼鳞的工具，比一比有哪些不同？
仔细观察、各抒己见。
初步了解刮鳞器的特点。
3. 介绍：这种工具叫做刮鳞器。今天我们就一起来学习制作刮鳞器。
板书：刮鳞器
明确课题及学习任务。
了解这节课学习的内容，做好学习准备。
探究学习（10分钟）
活动1：探究刮鳞器组成部分
（1）请学生上台演示拆解刮鳞器。
（2）介绍：刮鳞器由钻好洞的木条、锯齿片、两对螺丝螺帽，四个垫片组成。
拆解刮鳞器。
交流刮鳞器的组成部分。
了解刮鳞器的组成部分。
活动2：梳理工具材料
提问：要制作一个这样的刮鳞器需要用到哪些工具和材料？
（出示课件图片：铅笔、铁钉、螺丝刀、尖嘴钳、砂纸）
观察学习。
了解制作刮鳞器需要用到的工具和材料。
活动3：梳理制作步骤
让同学认真阅读教材第二十七页，学习制作刮鳞器的步骤。
组织交流，并总结
板书：定位、钻孔、组装
看书学习、交流制作步骤。
了解制作步骤，为下面的学习打好基础。
活动4：演示与讲解关键步骤
定位打孔：学生演示锥子定位，（提问）定位操作中，最关键的是什么？
板书：准确
播放打孔视频：使用十字起子在木条上定位并打孔。（提示学生关注工具与木条的位置摆放）
板书：垂直
组装：（提问）你知道组装这一步操作中，最关键的是什么吗？
板书：牢固
播放视频学习如何才能把刮鳞器组装得牢固。
演示操作。
观察学习，关注工具与木条的位置。
学生交流。
认真观看视频。
教师要关注学生的操作，避免发生危险。同时对于出现的问题及时纠正，并警醒全班学生。
实践体验（18分钟）
1. 组织学生每人用材料袋里的材料，制作一个刮鳞器。
（1）强调安全操作
（2）明确时间：15分钟
（3）课件出示制作提示：
温馨提示 桌面整洁
注意安全 互助协作
提示：带上口罩操作
认真阅读“温馨提示”，牢记制作中的注意点，动手操作体验。
明确制作要求及注意点的前提下操作。
戴口罩操作，防止木屑入肺，建立劳动防护的意识。
2. 巡视，适时指导评价。（播放舒缓音乐）
学生动手制作。
交流评议（3分钟）
拓展延伸（7分钟）
展示评比
（1）组内选出代表在全班展示。
（2）组长当小评委，评评哪个刮鳞器做得好，并说出原因。
（可以用提问来引导：你来说说，为什么觉得这个刮鳞器好？好在哪里？）
观察、比较、判断、评选。
让学生通过评议、比较，进一步明确操作要领，培养学生的观察、分析能力。
2. 刮刮试试：让刮鳞器的制作者上来刮一刮鱼鳞。
（1）学生刮鱼鳞（教师提示）：
第一步，按住鱼；第二步，从尾部向头部方向刮，注意要保持刮鳞器与鱼身的平行。
（2）提问：你觉得这个刮鳞器好用吗？
（3）思考：能不能用这个刮鳞器换一个方式来刮鱼鳞？比如让齿竖起来刮。你觉得齿竖起来刮好刮吗？
3. 改进学习
播放视频：操作一下，变身一个让齿竖起来的刮鳞器！
4. 变一变，就可出现意想不到的效果，我国的两位科学家发明了“和田十二法”的改造思路：
出示课件：和田十二法
（1）加一加：加高、加厚、加多、组合等。
（2）减一减：减轻、减少、省略等。
（3）扩一扩：放大、扩大、提高功效等。
（4）变一变：变形状、颜色、气味、音响、次序等。
（5）改一改：改缺点，改不便、不足之处。
（6）缩一缩：压缩、缩小、微型化。
（7）联一联：原因和结果有何联系，把某些东西联系起来。
（8）学一学：模仿形状、结构、方法，学习先进。
（9）代一代：用别的材料代替，用别的方法代替。
（10）搬一搬：移作他用。
（11）反一反：能否颠倒一下。
（12）定一定：定个界限、标准，能提高工作效率。
其实在我们生活中还有很多刮鳞器，用“和田十二法”得到了改进，使刮鳞器更方便、更有效。（课件出示各式各样的刮鳞器）
5. 总结：同学们，在生活中，善于利用身边各种各样的材料制作刮鳞器，会给我们带来意想不到的惊喜！最后老师送给大家一句话。
课件出示:做个有心人，创造美好生活！
动手实践刮鱼鳞并交流实践感受。
观看并学习制作齿竖起来的刮鳞器。
学习“和田十二法”。
朗读。
通过现场刮鱼鳞，感知制作的刮鳞器是否实用，同时锻炼学生的动手能力。
比较、反思为什么齿竖起来的刮鳞器更好刮，提高学生学习兴趣。
初步了解“和田十二法”，体会其在创新改造中的应用。
板书设计
刮鳞器
定位 准确
钻孔 垂直
组装 牢固
木蜻蜓
一、教学目标
1. 了解木蜻蜓的升空原理，学会制作木蜻蜓作品。
2. 提升观察、分析以及动手操作的能力，开拓创新思维和创造潜能。
3. 在亲历实践过程中，感受木工制作的乐趣，分享劳动制作的快乐，养成认真、细心的工作习惯。
二、重点难点
1. 重点：木蜻蜓的制作。
2. 难点：蜻蜓翅膀的打磨。
三、教学准备：
1. 教师准备：木蜻蜓范作、实物投影仪，课件，挂钩、每小组两个纸盒、打磨木块。
2. 学生准备：桐木块、手柄、三角尺、铅笔、木胶，口罩。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
导入新课
(2分钟)
1. 启发：同学们，你们喜欢旅游吗？知道这是什么？
（出示图片：风力发电机）
这是风力发电机，它不仅美观环保，而且能无污染地为我们提供电力。
这个叶片与同学们生活中的一个小玩具很像。知道是什么吗？
板书：木蜻蜓
2. 出示范作：看，这就是木蜻蜓。
谁来试试？喜欢吗？
今天这节课，我们就来学习制作木蜻蜓。
交流旅游心得。
学生试玩。
明确课题。
通过实物的展示，渲染气氛，激发学生学习制作木蜻蜓的兴趣。
了解木蜻蜓的玩法。
探究学习
(14分钟)
1. 启发：木蜻蜓怎么做呢？请同学们自学教材内容。看看木蜻蜓有哪几部分组成？想想在制作的过程中，哪里可能会遇到困难？
2. 拆解：同学们，通过刚才的学习研究，谁来说说木蜻蜓是由哪几部分组成的？
板书：蜓翅 手柄
是由这两部分组成的吗？谁来帮老师拆开看看。
（木蜻蜓由蜓翅和手柄两部分组成。）
研究：在这两个部件的制作中，同学们觉得哪一部分有困难？ 蜓翅怎么做呢？
活动1：制作步骤
蜓翅的制作分为两步：第一步，划线定位。第二步，打磨蜓翅。
板书：划线定位 打磨蜓翅
手柄要进行相应的磨锉
自学教材，结合范作，小组交流讨论。
学生回答。
学生拆开木蜻蜓。
学生交流，讨论制作步骤。
了解木蜻蜓的基本步骤。
了解木蜻蜓的结构。
板书：磨锉手柄
活动2：制作示范
（1）划线定位
（投影出示蜓翅，并演示。）
划线怎么画，谁来说说看？
圆孔就是中心点，在圆孔的两边划线，要注意什么呢？（平均，距离相等）
（演示划线；边操作示范边讲解。）
一边画了两条线，就够了吗？
两面各划四条相同的线。（播放划线微视频）
（2）打磨蜓翅：播打磨线微视频
谈话：这一步骤是关系到木蜻蜓是否能轻盈飞翔的关键步骤，在这过程中，要注意些什么？谁来说说？
提问：在打磨时，大家发现老师是怎么做的？（教师演示）
操作要点：在打磨的时候，砂纸应该与蜓翅形成一定的角度，距离自己身体近的一端，要打磨成薄薄的，而离自己远的一端，只要稍加打磨就可以了。打磨之后形成一定的角度，打磨要均匀。
（出示图片：第一面打磨好的样子。）
板书：形成角度 打磨均匀
用同样方法打磨第二个面。
（出示打磨效果。）
仔细观察，这四个面的方向？
（方向一致，都形成了一定的角度。）
（3）组装：蜓翅、手柄
要领：结合紧密。
打磨手柄:光滑无刺
组合：手柄插入蜓翅中间的孔中。如太紧，无法穿进蜓翅的孔内，用砂纸稍加打磨；如太松，可以用木胶加固。
学生认真聆听、仔细观察，了解制作注意点。
观察听讲，知道操作要点
认真观察。
了解打磨面为4个。
通过分步讲解，学生动手实践，掌握木蜻蜓的制作步骤与要领，完成木蜻蜓的制作。
划线时，以中间的圆孔为原点，在距离一厘米处标上点，用三角尺直角边对准蜓翅的上边，另一边与点对齐，划上打磨线。
在打磨蜓翅时，我们要把蜓翅放在桌角的边缘，注意左手按住蜓翅，右手握住贴有砂纸的木块这样更方便操作。
实践体验(18分钟)
明确要求（课件出示）
温馨提示：光滑美观
飞转灵活
安全卫生
提示：带上口罩操作
2. 实践：制作木蜻蜓
每人完成一个木蜻蜓的制作，看看哪个同学做得又好，速度又快？
3. 教师巡视，个性辅导。
学生了解制作注意点，遇到困难，可以点击录像观看。
学生制作
重点关注指导学生完成蜓翅打磨，注意打磨匀称，培养学生的动手实践能力。
戴口罩操作，防止木屑入肺，建立劳动防护的意识。
交流评议(4分钟)
1. 试飞：作品基本上都完成后，请在组长的组织下，根据提示的要求，推选出小组里面最好的作品。到试飞区嗨一把。我们看看谁的木蜻蜓飞得最高、时间最久？
板书出示：试飞区
反思：
个别展示学生说说，为什么会制作出这样的木蜻蜓？它好在哪里？
哪组推选出来的？你们组的推选理由是什么？
有同学没有被推选出来，一起来看看，是什么原因？

调整指导：
能怎么修整一下？（教师示范）
小结：看到同学们亲手制作的一个个木蜻蜓，老师真为你们高兴，你们又多了一次成功的体验。
每组推选出最佳作品。
学生交流。
请做得不成功的同学上台交流。
学生观察。
展示学生作品，分享创作成果的愉悦；评议学生作品，提高制作技巧。
拓展创新(2分钟)
1. 激发：本堂课我们学习制作了木蜻蜓。虽然它只是一个小小的玩具，但大家可不要小看它哦，这可是我国古代的一大发明，距今已经有1800多年的历史了。
西方的传教士把它称为“中国螺旋”。二十世纪三十年代，德国人根据“中国螺旋”的形状和原理还发明了直升机的螺旋桨呢。（出示图片）
运用：根据它的原理，我们还有很多发明创造呢！有些同学大胆设想，画出了一些设计图。（出示图片）
看了这些图片，你有什么想法？
3. 拓展：课后画出设计稿，通过邮件的形式发给老师，我们一起继续探讨研究。
学生认真听，了解木蜻蜓原理的运用。
拓展学习领域，了解木蜻蜓的相关历史。
板书设计
木蜻蜓
划线定位
蜓翅 形成角度
木蜻蜓 打磨蜓翅 用力均匀
手柄 磨锉手柄
试飞区
迷宫盘的设计
一、教学目标
1. 了解迷宫的构造特点，能够运用Photoshop软件设计迷宫盘。
2. 在学习中提升合作能力、动手能力以及对于设计的兴趣。
二、重点难点
1. 重点：迷宫盘的构造特点及设计方法。
2. 难点: 迷道的巧妙设计。
三、教学准备
1. 教师准备：计算机、Photoshop软件、打印机。
2. 学生准备：Photoshop软件、直尺、彩笔。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
导入新课
（3分钟）
1. 出示游戏：听说很多同学都喜欢玩游戏，今天老师给大家带来了一款既熟悉又好玩的游戏：走迷宫！我想请一位同学来走一走，能够在70秒内顺利走到终点，即为获胜！谁愿意来挑战？其他同学可以帮他指路！
游戏挑战。
激发学生学习兴趣和探究欲望，明确学习内容。
2. 提问：同学们来观察，除了这位同学走过的这条路，是否还有其他出路呢？
观察思考。
借助游戏启发学生发现迷宫的通道有且只有唯一一条，为下面的学习做好铺垫。
3. 小结：看来要想走出迷宫，一定要找到这条唯一出路。知道了这个秘密，你也可以成为迷宫游戏的设计师了，今天这节课也让我们来做一回迷宫盘的设计师，挑战一下迷宫盘的设计。
明确课题。
探究学习（15分钟）
1. 了解迷宫组成部分：想一想，在刚才的迷宫盘中，有哪几个组成部分呢？（学生：起点、终点、通道、迷道）只有合理安排各个组成部分，才能设计好迷宫盘。（隔离栏：用隔离栏围起来的部分是道路，走得通的是通道、走不通的叫迷道）
观察思考。
了解迷宫盘的组成部分。
2. 探究迷宫设计步骤：如何设计各个组成部分呢？请你利用两分钟时间自学教材第27、28两页，思考：设计迷宫盘，需要哪些步骤呢？
设计四步骤：
●确定起点和终点（我们用红色小圆点代表起点终点）
●设计通道（起点终点之间设计一条通道）
●画隔离栏（紧贴通道，在通道两边沿网格画出隔离栏）
●擦除部分隔离栏，添加迷道。（设计一些障碍道路，起到迷惑作用，增添游戏乐趣）
板书：
确定起点和终点
设计通道
画隔离栏
擦除部分隔离栏，添加迷道
自学教材知识并思考。
培养学生的自学能力，促进学生思考、总结。
3. 设计起点和通道：
（1）布置小练习：我们将尝试使用Photoshop这款绘图软件来设计这四个步骤，挑战这四大难关。试试看：在三分钟时间里，挑战一、二两个步骤的设计。
（2）完成后，展示、点评学生的设计成果。
练习。
前两个步骤的设计较为简单，所以在这里可以设计一个小练习，让学生初步感受利用软件设计迷宫的乐趣，同时帮助学生树立信心。同时，这一练习的完成也为后面的设计做好了铺垫。
4. 画隔离栏：有了一条不错的通道，你就可以像这样，紧贴道路两侧，沿网格画出隔离栏了！你有什么想要提醒大家的吗？（比如隔离栏画在什么位置）
接下来，请修改一下你的通道，并画出隔离栏吧！如果通道合理，就直接画出隔离栏。
修改、练习。
点评后，一些学生的设计会出现问题，这一环节可以让学生及时调整自己的设计，没有问题的学生能够及时添画上隔离栏。
5. 添加迷道：好，完成到这里，你离成功只有一步之遥了！还剩下最后一步，也是最复杂的一步，擦除部分隔离栏，添加迷道。仔细思考，究竟该如何设计迷道呢？先擦除部分隔离栏？还是先添迷道？或者说你还能想出什么更好更快的方法，能够巧妙设计出迷道？
（1）小组三人先进行讨论，再尝试设计出完整的迷道。不管你有什么好方法，都有一个要求：通道是唯一出路，迷道是不通的、合理的。
（2）小结：设计迷道需要智慧，既要迷，还要留出唯一出路，要通道唯一，迷道合理。
如果已经画到一半，在此基础上还能修改吗？来看这张，谁能帮他改一改？
板书：通道唯一
迷道合理
思考讨论、各抒己见。
动手尝试。
到同学电脑上直接帮助修改。
设计迷道是本节课的难点。迷道设计的方法有多种，通过小组讨论、尝试等方式，学生能够自己感受到哪一种方法更快、更好。
实践
体验
（16分钟）
1. 接下来，请继续完成迷道的设计，可以检查、修改，也可以换一种方法重新设计迷道。
动手实践。
游戏体验的方式能够让学生自己发现设计的问题所在。
2. 完成后与同伴互玩，三人互玩，并将组内最好同学的设计图上传给老师。（上传时，注明小组编号）
将每小组提交的设计方案打印出来并展示在黑板上。
交流设计想法、游戏体验。
组内评选出优秀方案发送给老师。
交流评议（5分钟）
1. 邀请学生体验：哪组的设计最合理最有趣？老师想请三位体验员，来选择一个你认为最迷最好玩的设计，然后用红笔找出它的通道。
观察、分析、比较。
培养学生的观察、分析能力和解决问题的能力。
2. 采访：通过体验以后，你觉得这组的设计怎么样？通道唯一吗？迷道合理吗？需要改进吗？（实物展示，学生评价）
交流心得。
让学生学会自我评价和反思，这样下次就能设计得更好。
拓展创新（1分钟）
同学们，今天我们设计了平面迷宫，老师还利用软件，把它做成了立体效果。甚至你还可以利用木工工具制作一个立体的木质迷宫！那将会更有趣、更好玩，能让你乐在其中，瞧，巧妙的设计还能把老鼠迷得团团转。
自己动手吧，下节课精彩继续！
观看视频。
激发学生的动手欲望，为下节课迷宫盘的制作做好铺垫。
板书设计
迷宫盘的设计
确定起点和终点
设计通道 通道唯一
迷道合理
画隔离栏
擦除部分隔离栏添加迷道
迷宫盘的制作
一、教学目标
1. 能根据迷宫盘的设计用木条制作迷宫盘。
2. 掌握木工测量、直角粘贴的技术，能在老师的指导下使用锯床。
3. 体验木工制作的乐趣，养成认真、细致的工作习惯。??
二、重点难点
1. 重点：迷宫盘的制作。
2. 难点: 精准测量和锯割。
三、教学准备
1. 教师准备：迷宫盘范作、实物投影仪、演示材料、鲁班小锯床。
2. 学生准备：材料（底板+木条）、木胶、铅笔、直尺、手工锯等工具，口罩。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
导入新课
（2分钟）
1. 出示迷宫盘范作：上节课我们设计了迷宫稿，（PPT展示对比）
交流分享。
通过观察、对比等手段，让学生直观地了解平面与立体的迷宫盘的区别。同时让学生对迷宫盘的制作产生浓厚兴趣，为下面的学习做好铺垫。
2. 揭题（板书:迷宫盘的制作）
明确课题。
了解学习重点。
探究学习（15分钟）
1. 探究制作步骤
迷宫盘怎么做？请打开教材自学28至29页。（测量画线、锯割打磨、粘贴组合）
小组讨论。
自主观察是学生学习的一个很好的过程和方法，通过引导学生自主发现、自主研究，主动质疑,从而能检验学生自学的能力。
2. 探究测量
（1）提问：怎么测量画线？
借助木工尺测量画线有什么好处？
板书：精准
（2）提问：我们可以用木工尺测量，那还有其他方法吗？
启发：底板上正方形小格子能帮助测量吗？正方形小格子的边长是2厘米。
边框长度是多少？
2厘米×8＝16厘米
（3）老师这里有四条16厘米的边框木条，谁上来粘贴一下？（指明一位同学在底板上试贴边框）
（4）大家看一下这位同学粘贴的边框，你们发现什么问题？怎么会这样？
要减去两边木板的厚度：
木板厚度是0.3厘米，边框测量精准应该是多少？
16厘米－0.3厘米＝15.7厘米。
预设：教师演示“工”字粘贴，提醒减去两个木板的厚度。（直角粘贴时减去一个木板的厚度）
（5）总结：利用底板上正方形小格子测量时要根据粘贴方法的不同扣除木板的厚度。
上下两条边框16厘米，中间边框长了。两根边框长度要减去两个木板的厚度。
16厘米－0.6厘米＝15.4厘米。
（6）实践体验：1分钟大比拼
进行边框的测量画线，比比哪组最快完成。
请最快的小组分享经验。
你们组怎么那么快？
（8）迷道隔板很多，我们也可以先归类然后一起画线。
交流所想。
用工具练习测量。
跟着老师划线。
A. 先测量出一条边框的长度15. 7厘米。
B. 把四根材料并排一起画线。
促进学生思考，找出难点。
通过模仿，学会画线方法，印象深刻
3. 探究锯割、打磨
（1）播放锯割视频：锯割用的是什么工具？（锯床）
请一个学生在确保安全的前提下来试一试。（有时间可再播放一遍视频）
提问：锯割时要注意什么？
预设：安全、锯片垂直于所画的线，为什么？（为了使锯割更平整）
板书:平整
（3）示范打磨:你看出了什么？（垂直打磨）为什么这么做？（预设：可以使打磨更加平整）
学生上台做锯割的操作，说明操作要领。其他同学观察并纠错。
引导学生从平面设计图到立体的迷宫盘，从设计图上进入立体空间。从讨论计算的测量方法，到安全规范的工具操作和使用，通过层层深入，将学生引导到学习的主要内容上来，既突出了重点，又加深了印象。
4. 探究粘贴组合
演示粘贴。
提问：粘贴组合要注意什么？（小组讨论）
（预设学生回答：粘贴组合牢固、美观）
板书：牢固
观察并领悟操作要领。
引导学生通过观察、思考，有所发现，提高效率。
实践
体验（15分钟）
PPT播放制作要求并补充讲解
制作精美，安全规范
（补充：要求制作精准、平整牢固、并能安全使用工具与材料、保持桌面整洁。）
组织学生分组合作制作迷宫盘。
三人一组，分工合作（补充：要求三人分工合作、人人参与各项步骤、人人都要主动参与）
PPT播放制作步骤图片。
提示：带上口罩操作
教师巡回辅导，发现问题及时处理。
了解规则，三人分工合作参与制作。
让学生自己动手尝试，亲自试玩来检验自己的作品是否做得成功。同时也是借助此次活动，来提升学生在动手能力和互助意识。
戴口罩操作，防止木屑入肺，建立劳动防护的意识。
交流评议（6分钟）
组织班级分享：请制作好的小组来介绍一下制作心得、体会？
同学们，你们觉得在制作的时候有没有遇到什么困难呢？
请学生自愿点评：你想来点评哪件作品？
出示评价要点，必要时做“评委”对学生予以引导
（1）测量画线是否精准
（2）锯割打磨是否平整
（3）粘贴组合是否牢固
4. 把“鲁班奖”颁给这些巧手的同学们，没有完成的同学，还可以在迷宫里添画一些背景，使之更有趣味。（PPT创意）
交流心得。
学生根据观察进行点评。
学生获奖。
学生通过观察、分析、比较、判断、纠错的过程，来归纳、总结。
让学生学会自我评价和反思，这样下次就能做得更好。
不成功的作品也要找出它的闪光点，及时给予表扬鼓励，提出改进意见，满足学生的成功欲望，为学生的再发展提供更大的空间。
以颁发奖状的形式，让学生体验到成功的喜悦。
拓展创新（2分钟）
1. 让我们来欣赏一下其他材料的迷宫，麦田迷宫、吸管迷宫、石头迷宫、树篱迷宫、巧克力迷宫等，感受精致、细腻的工匠精神。
感受体验。
让学生了解到迷宫不同的材质，体验到不同材料的迷宫的妙趣。感受中国匠人的精神，留住手艺，传承技艺。
2. 课后我们还可以探索制作其他材料迷宫盘。
板书设计
迷宫盘制作
测量画线 精准
锯割打磨 平整
粘贴组合 牢固
注：另附迷宫盘设计图纸、鲁班奖
设计图纸

鲁班奖章
木笔筒
一、教学目标
1. 初步认识笔筒，了解制作方法，完成笔筒的制作。
2. 提升自主探究能力和动手能力。
3. 提高质量意识、安全意识和审美意识。
二、重点难点
1. 重点：笔筒的制作。
2. 难点：划线 直角粘合。
三、教学准备
1. 教师准备：鲁班小锯床、木板（三夹板或五夹板，预先按尺寸开好小料）、胶水、木工笔和直尺。
2. 学生准备：课前了解生活中的各种笔筒、口罩。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
导入新课
（3分钟）
1. 提问：同学们我们接触木工有一段时间了，通过前几堂课的观察，老师发现有位同学表现非常优秀，今天老师要评她为“劳技小巧手”，并把这个笔筒作为奖品赠送给她。
2. 引导：同学们，你们想不想也得到一个这样的笔筒呢？
3. 揭题：那今天我们就一起来研究制作一个木笔筒。
认真听讲，等待发奖。
学生回答。
了解课题。
利用实物奖励，激发学习兴趣和探究欲望，并由实物引入今天要制作的作品。
通过实物展示，明确学习任务。
探究学习（15分钟）
提问引导学生自学教材31至32页（想一想，试一试）木笔筒怎么制作呢？
组织讨论。
自学教材。
小组讨论后班级交流
培养学生自学能力。
2. 提问：通过刚才的学习，谁来说说，笔筒是由哪两个部分组成的？
板书：筒底 筒身
3. 提问：制作笔筒的步骤是怎样的？
板书：画线 锯割 打磨 粘合
4. 讨论：你觉得哪些步骤的制作有困难？（难点：画线、粘合）
5. 总结：看来同学们的问题还真不少，下面就让我们一个一个来解决。
回答交流。
回答交流。
通过师生交流讨论，明白笔筒组成部分和制作步骤。培养学生的问题意识，有助于学生探究能力的提高。
探究结构：
材料构成：制作笔筒，我们首先要计算、确定好几块木板的尺寸。笔筒的筒底是一个正方形，筒身由四块相同的长方形拼接而成。
（播放PPT动画演示笔筒的材料与结构。）
尺寸关系：我们来研究一下，筒底正方形的边长与筒身的长方形之间有什么关系？
筒底边长＝侧板宽度＋侧板厚度
7. 计算尺寸：今天老师让大家制作的笔筒，筒身高度是8厘米，宽度是6厘米，木板厚度为0.5厘米，我们来算一下，筒底的边长应该是多少？（PPT结构图上依次显示出尺寸）
总结：筒底的边长应该是6.5厘米。同学们画线的时候要画准确。
8. 直角粘合：要把筒身周边的四块木板拼合起来，有很多种方法，今天我们使用一种最简单的粘合方法：直角粘合法。（PPT结构图上依次放大显示出四个直角粘合的过程）
出示板书：直角粘合
打磨粘合：播放视频。
提问：有没有什么好的方法，让打磨和粘合更快、更好？
总结：（1）关于打磨，可以将四块木板叠在一起打磨，这样既能打磨得快，还能保证四个侧板一样大小。
（2）关于粘合，笔筒的侧板要依次粘合，涂上适量的胶水。
观看，领悟笔筒的结构和组合方式。
思考、计算、交流、回答，把握即将制作的笔筒的尺寸
。
初步感知、认识直角粘合技术。

观看视频并思考。
通过层层深入的探究讨论，让学生明白笔筒接合的方法。
通过3D动画演示，让学生更直观地观察，从而更容易理解笔筒的接合方法和尺寸的计算方法。
通过课件展示与提问交流，锻炼学生的思考能力，引导学生在生活中运用数学。
实践体验
（15分钟）
1. 同学们，刚才我们一起研究了笔筒的制作方法，现在你们有信心做一个精致的笔筒吗？下面我们开始动手吧！
2. 要求：根据同学们的制作情况，我们要比一比哪组做得最好，评出今天的“最佳质量奖”“ 最佳合作奖”“ 最佳卫生奖”三个奖项。
3. 温馨提示：
两人合作 尺寸精确
美观牢固 表面光滑
操作安全 桌面整洁
提示：带上口罩操作
4. 学生尝试制作，教师进行有针对性的指导。
听取制作要求。
学生制作。
在清楚制作要求的前提下操作，可以让学生的制作更有条理性、针对性。
通过合作制作，在培养学生的实践操作能力的基础上发展团结协作能力。
戴口罩操作，防止木屑入肺，建立劳动防护的意思。
交流评议（6分钟）
1. 请同学们将作品放置于展示架上。
2. 简述评价要点：
外观精美、粘合牢固、装饰美观
观察、分析、比较。
通过评价，让学生对自己的劳动态度、劳动技能、劳动成果做出一个评定，体会劳动的乐趣。
3. 今天我们要邀请两名小评委，让他们来评出最佳质量奖，并请他们说说评选的理由。
小评委挑选出“最佳质量奖”，并简述评选理由。
4. 教师也将根据同学们的合作情况和桌面卫生情况，来颁发“最佳合作奖”与“最佳卫生奖”。
接受表彰。
由于学生很难在合作与卫生两个方面给予正确评判，所以“最佳合作奖”与“最佳卫生奖”这两个奖项可以由老师来评定、颁发，且更具说服力。
拓展创新（1分钟）
笔筒样式的拓展：今天我们学习了用直角粘合技术制作的一个简单的木笔筒。其实利用这一技术可以制作出很多样式的笔筒，我们还能制作出各种款式的笔筒。（PPT出示其他款式的笔筒图片：你们看，漂亮吗）
木板“粘合”的拓展：在生活中为了作品的美观与牢固，我们还会采用很多其他的方法来粘合木板，如45度粘合、直斜角粘合、榫头接合、齿口接合等。（PPT出示不同“粘合”方式的图片）
观察图片，思考拓展。
观察图片，思考拓展。
对学生进行发散性思维、创造性思维的训练。
板书设计
木笔筒
创意时钟（一）
一、教学目标
1. 能运用所学到的木工知识和木工技术，制作创意时钟。
2. 提升对技术设计、技术实践及对作品的反思和评价能力，养成亲近技术、积极主动进行技术探究的良好习惯。
3. 形成认真负责的劳动态度，细致紧密的技术工作习惯。
二、重点难点
1. 重点：时钟的设计与制作。
2. 难点: 钟面和机芯的安装。
三、教学准备
1. 教师准备：木工工具（学生锯、砂纸、白乳胶或502胶水、防护眼镜）；打孔工具（锥子或打孔器）；每组提供一份时钟制作材料（木板或纸板、机芯）；时钟范作一只；挂钟一只；创可贴若干。
2. 学生准备：制作钟面所需的彩色卡纸、水彩笔、剪刀、圆规、直尺，口罩、课前了解时钟的相关知识。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
导入新课
（2分钟）
1. 谜语激趣
小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声嗒嗒似战鼓，提醒人们争朝夕。（谜底：时钟）
猜谜。
激发学习兴趣和探究欲望，明确学习内容。
2. 出示时钟，板书课题
板书：时钟
明确课题。
直入主题。
3. 拆一拆
认识时钟组成部件的名称（钟体、钟面、机芯）并板书。
板书：钟体
钟面
机芯
仔细观察、认识时钟的部件名称。
初步了解时钟的各部件名称。
4. 介绍
今天，我们用这些工具和材料（课件展示：学生锯、砂纸、白乳胶；打孔器；木板、机芯），通过“加一加”“ 改一改”的方法，对前阶段学习制作的笔筒进行再加工，把它变成一个实用的时钟。
再次明确学习目标。
“加一加”“改一改”是常用的制作方法。
探究学习（13分钟）
1. 提问
时钟怎么做？需要注意什么？（根据学生回答，教师板书操作步骤。）
板书：做
画
装
小组讨论。
了解时钟制作的基本步骤。
2. 提问：在这些步骤中，你认为哪个操作工序比较容易，我们已经学会了？这个步骤需要注意什么？
（运用木工方法制作钟体，注意钟体大小要依据机芯的大小适当放大，方便机芯的安装。）
交流所想。
引导学生思考，“由浅入深”先找出容易操作的，再分析难点。
学生已经掌握木工技术，所以做钟体这一环节可放手让学生自主探究，教师仅需帮助学生整理、完善思路。
3. 重点指导学生打孔。（课件展示）
关键是孔的位置，不能太高，使钟面超出的部分太多，影响平衡；也不能太低，露出部分钟体，影响美观。打孔一般选择在钟体的中间位置，确定合适的位置后，采用工具进行钻孔。
●如果钟体采用教材提供的纸板制作，可用直径6毫米的打孔器进行定位打孔。
●如果钟体采用3毫米厚的桐木板制作，则可用锥子或用鲁班小机床进行钻孔，孔的直径根据机芯中心转轴直径大小确定。（教材中提供的机芯中心转轴直径约5毫米）
听讲、观察要领，并根据要求试着上台确定打孔位置。
学生上台尝试打孔。
学生在教师的指导下明确打孔位置。尝试采用合适的工具进行打孔。
工具的正确选择能够提高教学的有效性。
4. 提问
在剩下的两个步骤中，你认为哪个操作工序比较难？哪个步骤比较重要？
交流讨论。
预知学生制作时可能出现的问题：钟面刻度的设计，机芯的安装。
5. 指导学生“做钟面”
（1）PPT演示钟面刻度的设计，分两步完成：定位、标数。
定位、标数的方法：先确定机芯轴的位置，一般在钟面的中间，然后根据中心的位置，按十字线
仔细听讲,观察要领。
多媒体演示，直观形象。
找到“12”“6”“3”“9”再确定剩余数字的位置。
（2）PPT展示多种钟面图案，学生模仿教材设计猫头鹰图案，或自己设计钟面图案。（提醒学生要根据钟体的形状来确定钟面的大小，力求美观）
仔细听讲,理解要领。
观察思考。
用PPT展示多种简笔画图案，引导学生发挥想象，设计钟面图案。
6. 重点指导“装机芯”
（1）教师讲解、演示固定机芯的方法。
●教材中提供的机芯没有垫片和螺帽，可将机芯粘贴固定在钟体内，并使机芯轴穿过钟体和钟面，直接安装时针、分针、秒针，安装要到位。
●如果使用自购机芯，在固定时应先将机芯装入钟体，使机芯轴穿过钟体与钟面，然后用螺母固定，拧螺母时不能太紧。固定后，依次安装三针，调整时间，装入电池。
（2）播放正确安装机芯的微课。（3）引导：（出示实物挂钟）我们可以根据这只挂钟的时间来调整我们所做的时钟的时间。老师的这只时钟时间还没调好，请一位同学上台帮助老师调好时间。
调整时钟时间的顺序：
●先将三根针指向“12”正中。
●接着顺时针拨动分针，调整好时间。
●最后装入电池，时钟的指针便走动了。
（4）提问：怎样判断我们自己制作的时钟时间是否准确呢？
（我们把调整过时间的时钟放置一段时间，等到后面评价阶段再来判断、发现、解决问题。）
观察、领悟操作要领。
观看视频。
一位学生上台调整时钟时间，其他同学观察并指出正误。
各抒己见。
安装、调试机芯这一环节直接关系到时钟的使用，因此，教师设计学生自主学习、教师示范演示及视频微课等多种教学手段，以达成教学目标。
时钟是否可用，一、两分钟内无法判断，需要经过一段时间才能知晓。指导学生以生活中使用的电子时钟为标准来调整时间，这样既准确又科学；引导学生可依据电子时钟的时间来判断自己制作的时钟时间的准确性，也为后面评价时钟的可用性埋下伏笔。
实践体验
（18分钟）
1. 明确任务
接下来，我们请每个小组（四到五人一组）合作完成一个作品。
了解规则。
学生要在有限的时间内完成时钟的设计、制作、安装，是有一定难度的，因此有计划、有步骤的操作，能帮助他们更有效地完成任务，同时让学生养成学有计划的良好习惯。
2. 讨论计划
请同学们每组讨论、并制定一个简单的制作计划。
交流分享。
强调制作要求，钟体要做得平稳，钟面要设计美观，机芯要安装准确。（出示板书）
板书：平稳
美观
准确
明确制作要求。
引导：
组长要合理安排好小组成员的分工合作，每个人、每个步骤都要操作到位。（PPT出示温馨提示）
●分工合理
●操作有序
●材料节约
●安全卫生
提示：带上口罩操作（劳动防护）
认真阅读温馨提示。
动手实践。
培养学生的实践操作能力和团结协作能力。
戴口罩操作，防止木屑入肺，建立劳动防护的意思。
5. 教师巡视，同时进行过程性评价，及时表扬操作正确的学生和合作得好的小组。
交流评议（6分钟）
1. 展示学生作品
教师的范作与学生作品放在一起、实物挂钟挂在显眼的地方，作为时间参照。
2. 交流制作体会
请各组谈谈你们在操作中的得失，如果下次再做，你们会做哪些调整？
交流心得。
学生学会自我评价和反思，这样下次就能做得更好。
为第二课时做准备
3. 评选优秀作品
各组的时钟做得怎么样呢？下面请三位小评委上台选出最“准”时钟、最“美”时钟、最“赞”时钟（既准又美）。
学生评价，交流推荐理由。
通过评议、比较，培养学生的观察、分析能力和解决问题的能力，鼓励学生在相互评价中看到长处，发现不足。
4. 分析落选原因
时间不准。
（时间准确的关键，在于机芯、时针、分针、秒针要安装到位。）
各组继续修整、完善作品
发现不足，不断完善。
教师给予学生一定的时间进行修整，使作品尽可能实用、精美。
6. 各组完成评价表。（见附表）
组内评价。
拓展创新（1分钟）
1. 展示PPT：创意时钟的图片。
2. 提问：对于时钟，你们有哪些创意呢？下节课我们一起来制作有个性的时钟。
3. 布置课后作业：请同学们收集下节课所需的制作素材。
观看并思考。
对学生进行发散性思维、创造性思维的训练，为下一节制作有个性的时钟做好准备。
板书设计
时 钟
做钟体 平稳
做钟面 美观
装机芯 准确
创意时钟（二）
一、教学目标
1. 能运用时钟制作的基本方法，设计制作出富有个性的时钟。
2. 学会综合运用各项技能，解决实际问题。
3. 提高对作品的认识、欣赏与创造能力。
二、重点难点
1. 重点：设计并制作一个富有个性的时钟。
2. 难点: 创新设计。
三、教学准备
1. 教师准备：木工工具（学生锯、砂纸、白乳胶或502胶水、防护眼镜）；打孔工具（锥子或打孔器）；每组一份时钟制作材料（木板或纸板、机芯）；挂钟一只；创可贴若干。
2. 学生准备：制作时钟的相关材料。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
导入新课
（2分钟）
1. 提问：（课件展示）同学们，上节课，我们学习了时钟的制作，不少同学做出了实用又漂亮的时钟。请仔细观察这几个时钟有什么不同？（一组图片为钟体有变化，一组图片为钟面的图案有变化）
观察、交流。
教师将上节课已经出现创新萌芽的时钟拍成照片，制作成课件、用于此环节。放大展示学生作品中的小创意，不仅能激发他们的学习兴趣，还能增强他们的信心。
2. 提问：（出示教师设计的时钟）这个时钟又有什么不同呢？
观察、比较，交流所想。
3. 揭示课题：今天这节课，我们一起来设计制作一个有个性的时钟。
板书：创意时钟
明确课题。
探究学习（15分钟）
1. 提问：怎样制作一个富有个性的时钟呢？想一想，以往制作创意作品时我们是怎么做的？（根据学生回答，教师板书操作步骤）
板书：设计 制作 修整 完成
小组讨论、分享交流。
唤醒学生的已学知识点，明确创意制作的基本步骤。
2. 指导“设计”的技能和方法。
（1）要制作一个有个性的时钟，哪一步是关键？（设计）
（2）怎样来设计？我们可以从哪些方面入手来设计？老师搜集了一些图片，请大家边欣赏边思考。
这些图片包括：
●多功能的时钟
●材料不同的时钟
●形状不同的时钟
欣赏思考。
“设计”是创新的灵魂。而学生原有的知识与经验有限，老师及时教给学生“设计”的知识与技能。展示创意作品的素材，能丰富学生的知识与经验，开拓“设计”的视野。
3. 引导：（课件展示设计样图）课前，老师请大家搜集了制作时钟的材料，想必你们心中已有计划。但动手制作前，设计草图是十分有必要的，草图可以为我们的制作提供参照，所以让我们一起先来完成一份简单的设计草图吧。（见附表1）
仔细聆听。
设计图可以为制作提供参照，有限的课堂时间内，教师通过展示样图来引导学生设计，能提高学生的设计能力。
4．教师巡视指导，进行过程评价。及时肯定、鼓励学生的设想，对有困难的小组给予帮助和指导。
小组讨论交流，参照样图，设计时钟草图。
正面、肯定的评价能激发学生的学习热情，帮助学生建立自信。
5. 请学生上台交流设计图。
交流分享。
实物投影演示设计图。
6. 教师、学生对各组交流的设计图提出意见或建议。主要从以下三个方面进行创意设计：
●钟体的结构及功能
●钟面的形状、图案
●制作材料的创新
各抒己见。
学生通过交流，产生思维碰撞，在发现问题、完善设计方案的过程中学生的想象力与创造力得到激发。
7．各组修改设计图。
学生讨论、修改、完善设计图。
实践体验
（17分钟）
1. 布置任务
接下来，我们请每个小组（四到五人一组）合作完成一个作品。
了解规则，明确任务。
分工合作有助于学生在有限的时间内完成作品，培养他们团结协作的能力。
2. 提出制作要求
时钟要美观实用，制作要有创意、有个性。
3. 板书：美观
实用
有创意
明确制作要求。
“制作要求”的提出，让学生的实践操作有标准，提高学生的质量意识。
3. 出示温馨提示：让学生认真阅读。
引导：组长要合理安排好小组成员的分工合作，每个人、每个步骤都要操作到位。（PPT出示温馨提示）
●设计合理
●节约材料
●分工有序
●安全卫生
提示：带上口罩（劳动防护）
动手实践。
提醒学生在操作过程中养成良好的劳动习惯。
4. 请学生根据小组的设计，上台选择所需工具及材料。
领取所需工具及相关材料。
结合学生课前收集的素材，教师辅助性提供他们没有的工具，如木工工具、泡桐木块等。这样一方面可节约用材；另一方面开放式的选择给予学生创作、想象空间，不因老师提供的工具和材料受限制。
5. 教师巡视，进行过程性评价，及时表扬操作正确的学生和合作得好的小组。
动手实践。
交流评议（5分钟）
1. 展示作品
将学生作品放置在展示台上。（教室里布置有教师的范作及实物挂钟，用来检测时钟时间的准确性）
运用生生评价、教师评价、自我评估等多种评价方式。
无论学生的作品是否完美，我们尽可能进行正面鼓励。及时、积极、有效的评价，在提升学生自信心的同时，还能促进学生对自己的作品进行再改进。
2. 投票选优
各组的时钟做得怎么样呢？下面请各小组指派一名小评委上台投票选出最富有个性的时钟。
上台投票、评比。
3. 说说优胜原因
这个时钟是得票最多的一组作品，请投票同学说一说选择它的理由。
交流所想。
4. 教师综合点评
老师也来投一票，我把这一票投给时钟制作得既有创意又实用的小组。
发现不足，不断完善。
5. 各组完成评价表。（见附表2）
组内互评。
拓展创新（1分钟）
1. 欣赏
同学们创作的时钟各有亮点，精彩纷呈。老师这儿还有一组更有趣的时钟，请你们欣赏。（课件展示多幅创意图片和相关网址）
“创意时钟”图解
●会跑的时钟:两个大轮子一到时间就会发动。
●炸弹型时钟:不仅样子凶悍而且威力惊人，不及时起床，你的邻居也会被吵醒。
●大海捞针时钟:从这个球里找到那个能让它安静下来的按钮吧。
●拼图时钟:完成拼图才能让它停止，不但能把你吵醒，还能帮助你迅速清醒。
欣赏。
利用媒体资源打开学生的思维，让学生换个角度再改进、再创新，进一步激发学生的创作欲望。
2. 引导
创意无极限，你的是不是又有新设想了呢？老师期待你们的创新作品！
板书设计
创意时钟
设计 制作 修整 完成
美观 实用 有创意
附表：
时钟（第二课时）评价表
__________班 第_____小组
评价
内容
个人
摘星
情况
小组
成员
课前准备充分
认真听讲，积极讨论
分工合理
能相互合作
综合技能掌握熟练
设计、创新合理
时钟安装正确
能在各自的工作台前认真工作
节约能源
能安全操作
桌面始终保持整齐、清洁
能认真做好结束
工作
小组成绩

说明：在相应的栏目内打“★”，3颗星为优秀，2颗星为良好，1颗星为合格
附表：
创意 时钟（第一课时）评价表
__________班 第_____小组
评价
内容
个人
摘星
情况
小组
成员
课前准备充分
认真听讲，积极讨论
分工合理
能相互合作
木工技能掌握熟练
设计、创新合理
时钟安装正确
能在各自的工作台前认真工作
节约能源
能安全操作
桌面始终保持整齐、清洁
能认真做好结束工作
小组成绩

说明：在相应的栏目内打“★”，3颗星为优秀，2颗星为良好，1颗星为合格


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