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赏析题：语言的赏析
记叙文语言赏析的角度
一、从修辞的角度赏析句子
二、从语言风格的角度赏析

一、从修辞的角度赏析句子
例.（《梨一样的苹果》）结合语境，品味下面加点文字的表达效果。（2分）
每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。

这样回答可以吗？
比喻，表现了米哈多夫老师的品质。

赏析句子的格式
运用了（ ）手法 + 写出了本体的（ ）特点

一会儿欣赏健美躯体的影子，一会儿欣赏修长的四肢，还摆出一些造型欣赏着自己，一双毛茸茸的漂亮的眼睛在注视露水中的自己时也含情脉脉。

赏析：
运用拟人的修辞手法，写出了鹿欣赏自己躯体、四肢和造型的美，具体表现鹿是爱美的动物。

修辞方法的效果及作用

比喻、拟人、夸张 生动形象

反复、排比、反问 强调、强气势、抒情

对偶、顶针、互文 整齐美、回环美、音乐美

反语、设问 嘲讽、思考、悬念

比喻句赏析格式：
本句把“______ ”（本体）比喻成“______ ”（喻体），
生动形象地写出了本体______的特点，富有情趣。
表现了作者______感情。

例1：请赏析“渐渐地，我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”这句话。



拟人句赏析格式：
本句将“______ ”（本体）赋予人的情态（语言、动作、神态、心理等），
生动形象地写出了本体______的特点，富有情趣。
表现了作者______感情。

例2：请说说“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”这句话有什么好处。



例3：“春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，此句好在哪儿？



排比句赏析格式：
本句使用了排比的修辞手法，
强调了本体______的特点，增强了语言气势。
表现了作者______的感情，更加有力地抒发了感情。

例：如何赏析“当时我不觉得幸运，以为这音乐、这波涛的诉说、这不尽激情的灌注，都是理所当然的。以为这柳荫是理所当然的，洋槐洁白芳香的花絮是理所当然的，竹林里布谷鸟黄鹏鸟的啼鸣是理所当然的，两岸湿润的炊烟和歌谣是理所当然的。当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的念头：这河流以及与它有关的一切，理所当然属于我们。”这段话？




夸张句赏析格式：
本句使用了夸张的修辞手法，
极言本体______的特点，表现得淋漓尽致。

例：“心眼儿小的像针鼻儿”

遇到这种题怎么办？
文章中有许多句子写得很精彩，请你从文中自选一句，作简要赏析。（不超过150个字）(5分）

二、从语言风格的角度赏析
华老师，你在哪里？
小学二年级时，我们班换了一位老师叫华霞菱，女，刚从北平师范学校（简称北师）毕业，二十岁左右，个子比较高，脸挺大，还长了些麻子，校长介绍说，她是“北师”的高材生，将担任我们的班主任老师。
华老师对学生非常严格，尤其对一些“坏学生”特别严厉，我们都认为这个老师很厉害，怕她。但她教课、改作业实在是认真极了，所以，包括被处罚得哭了个死去活来的同学，也一致认为这是一个非常好的老师。谁说小孩子不会判断呢？
小学二年级，平生第一次作造句，第一题是“因为”。我造了一个大长句，其中有些字不会写，是用注音符号拼写的。那句子是：
放学以后，看到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就不懒惰。
华老师在全班念了我这个句子，从此，我受到了华老师的“激赏”。
但是，有一次我出了个“难题”，实在有负华老师的希望。华老师规定，“写字”课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸，但经常有同学忘带致使“写字”课无法进行，华老师火了，宣布说再有人不带上述文具来上写字课，便到教室外面站壁角去。
偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是“写字”课时，课前预备铃已经响了，回家再取已经不可能。
我心乱跳，面如土色。华老师来到讲台上，先问：“都带了笔墨纸了吗?”
我和一个瘦小贫苦的女生低着头站了起来。
华老师皱着眉看着我们，她问：“你们说，怎么办？”
我流出了眼泪。最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了壁角，这种奇耻大辱就会被她报告给父母……天啊，我完了。
全班都沉默着，大家感到了问题的严重性。那个瘦小的女同学说话了：“我出去站着吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯过规。”
听了这个话或真是地处逢生，我喊道：“同意!”
华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句：“坐下！”
事后她把我找到她的宿舍，问道：“当×××（那个女生的名字）说她出去站而你不用去的时候，你说了什么来着？”
我脸一下子就红了，我无地自容。
这是我平生受到的第一次最深刻的品德教育，我现在写到这儿的时候，心仍然怦怦然，不受教育，一个人会成为什么样呢？
华老师有一次带我去先农坛参加全市中小学生运动会，会前，还带我去一个糕点吃了一碗油茶，一块点心，这是我平生第一次“下馆子”了，这种在糕点铺吃油茶的经验，我借用了写到《青春万岁》里苏君和杨蔷云身上了。
运动会开完了，天黑了，挤有轨电车时，我与华老师失散了，真挤呀，挤得我脚不沾地。结果，我上错了车，我家本来在“西四牌楼”附近，却坐了去“东四牌楼”的车，到东四，仍然下不来车，一直坐到了北新桥终点……后来我还是找回了家，从此，我反而与华老师更亲了。
我们上三年级，级任老师就要换的，因此，华老师就不再教我们了，此后也有许多好老师，但没有一个像华老师那样细致地教育过我。（选文有删改）

你认为本文语言的突出特色是什么？请结合文中的具体语句略加分析。

【小结】语言风格赏析可以有哪些角度
生动形象——修辞句
文采飞扬——诗词、引用
朴实、真挚——抒情的句子
活泼幽默——幽默的句子

本讲知识点总结
一、从修辞角度赏析句子
公式=运用了（ ）手法+写出了本体的（ ）特点
比喻句
拟人句
排比句
夸张句
二、从语言风格赏析
公式=风格+原文句子
生动形象——修辞句
文采飞扬——诗词、引用
朴实、真挚——抒情的句子
活泼幽默——幽默的句子


Preview of the class
1．人物心理、情感的梳理
2．人物形象的概括

人物心理、情感的梳理
1．阅读《抽打心中的樱桃花》，联系文章主旨，在第8段的横线上填出你总结出的道理。
抽打心中的樱桃花
①年少时家中的院子里种了两棵樱桃树。每年春天，樱桃树上总会挂满红得晶莹透亮的樱桃。摘一颗放到嘴里，令人唇齿留香、心旷神怡！
②有一年的春天，樱桃树开满了花，开得比以往哪一年都要多。蜂蝶在樱桃花间飞舞，馋嘴的我似乎已经闻到了樱桃那种特有的香甜味，就连在睡梦中，都是满树的樱桃在冲我微笑。
③一天早晨，我还躺在床上，就听到院子里传来“噼里啪啦”的树枝摇晃的声响。我赶快爬起来，冲到院子里。竟看到母亲正拿着一根竹竿在樱桃花间抽打，其中的一棵好像已经抽打完了，樱桃花像下雨一样落了一地。她正准备抽打另一棵樱桃树呢！
④我赶忙跑过去一把抱住了母亲。任凭母亲如何解释，我都紧紧抱住她的双臂不放手。母亲无奈之下只能住手，她说了一句意味深长的话：“也好，到了樱桃成熟的时候，你就知道我抽打樱桃花的用意了！”
⑤转眼间，樱桃花落了，两棵樱桃树都结满了青青的樱桃。尤其是我从母亲手中保护下来的那一棵，樱桃结得密密麻麻，数也数不清。我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头。
⑥到了樱桃成熟的季节，那棵经母亲抽打的樱桃树硕果累累，一颗颗樱桃仿佛一盏盏挂在树上的小灯笼。而那棵未经抽打的樱桃树上的果实仍然是一片青绿。我坚持不吃已经成熟了的樱桃，静候着那片青绿变成点点唇红。
⑦但结果令我失望，已经成熟的樱桃被吃光了，我保护的那棵樱桃树仍是满树青黄，并且树上的樱桃开始干瘪、变黑、脱落，渐渐的树干上的绿色也退去，变得干枯，毫无生机。母亲告诉一脸失望的我：这棵樱桃树由于在春天花开得太多，又未经抽打，所以结的樱桃也太多。由于水分、营养供应不上，它累死了！
⑧母亲用牺牲一棵樱桃树的代价告诉了我一个道理： 。
⑨人活在世上是不能太贪心的，要学会取舍。心中贪念太多，只取不舍的结果，就像那棵未经抽打的樱桃树，最终导致你不堪重负、两手空空；而适当的舍弃，看似是一种失去，但在不久的将来，就会获得更加丰厚的给予和回报！

人物心理、情感的梳理
2．浏览全文，画出表现人物心理和情感的词。
然后将“我”的情感脉络梳理出来，填在括号里。
（ ） （ ） （ ） （ 失望 ）

给原文分段！

3．第⑤段中，“我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头”，请用自己的语言分别描写当时情境中“我”和母亲的心理。（每个不超过40个字）（3分）




【小结】
梳理人物心理/情感的方法：
Step1：在原文画出表现人物心理、情感的词；
Step2：根据人物情感变化给文章分段；
Step3：在没有直接表现人物心理的段落中，通过动作、神态、语言等描写概括人物心理或情感；
Step4：选取恰当的词语作答。

人物形象的概括
请概括文中母亲是个怎样的人？请结合文中具体事例简要分析。（4分）




【本讲知识点总结】
梳理人物心理/情感的方法：
Step1：在原文画出表现人物心理、情感的词；
Step2：根据人物情感变化给文章分段；
Step3：在没有直接表现人物心理的段落中，通过动作、 神态、语言等描写概括人物心理或情感；
Step4：选取恰当的词语作答。

概括人物形象的方法：
人物性格、品质特点 + 结合具体内容分析



下节预告：
《理解题：标题的理解》

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