资源简介

20.3 能的转化与能量守恒 教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1．知道能量守恒定律。
2．能举出日常生活中能量守恒的实例。
3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
（二）能力目标
1．通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系。
2．通过学生讨论体会能量不会凭空消失，培养学生探究物理规律的能力。
（三）情感体验目标
1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。
2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
二、教学重点
能量守恒定律是重点。
三、教学难点
用能量守恒的观点分析物理现象是难点。
四、教学方法
本节课内容为新授课。本节课采用以讨论为主的教学方法。
五、教具学具
乒乓球．
六、教学步骤
（一）导入新课
俗话说“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”有我们物理意义吗？我们生活最离不开什么能量，电能是从哪来的，是什么能转化来的？为什么制成不了永动机？下面让我们共同学习本节课内容！
（二）新课教学
一、能的转化与转移
自然界有各种形式的能，如机械能、内能、电能、电磁能、核能、化学能等的含义与生活实例。
活动1.能量的转移
问：1.能量在两个物体间怎样转移
2.你能说出各例中是什么能量发生了转移吗？
3.你还能列举哪些能量转移的例子？
活动2.能量的转化
观察课本P82图20-19，完成填空
（a）电池充电时，______能转化成______能
（b）电池放电时，______能转化成______能
问：你能举例并示范能量转移和转化的事例吗？
（搓手、哈气）
活动3.能量的转化过程
观察图片，根据能量转化的顺序来排序，并讲述能量转化的故事
学生讨论回答；教师点拨
活动4.观察与议论
演示：下落乒乓球
问：1.乒乓球过度降低说明了什么？
说明球的机械能在减少
问：2.能量去哪儿了？
乒乓球与空气和地面的摩擦，转化为内能了（注意能的总量不变）
讨论生活实例
观察课本P83图20-20，完成问答
问：1.电动机在工作时消耗了什么能？是否都转化了机械能？还转化成哪些形式的能？
2.如果将转化后的其他形式的能全部加起来，是否应该与所消耗的电能相等？
二、能量守恒定律
历史上曾有人妄想，不用消耗能量就能使机器运转——永动机，结果都失败了。
17～18世纪许多机械专家就已经论证了永动机是不可能的，法国科学院在1775年就正式决定，不再研究和试验任何永动机。
能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，只能从一个物体转移到其他物体，或者从一种形式转化为其他形式。能量在转移和转化过程中，能的总量和保持不变。
三、能在转移和转化过程中的方向性
1.内能总是自发地从高温物体向低温物体转移；而不会自发的由 低温物体向高温物体转移
2.烧水时，燃烧的煤的化学能转化为水的内能，当水凉下来时，内能可以复原成煤的化学能吗？
汽车的动力来自发电机中汽油的燃烧，在行驶中克服摩擦，动能转化成地面、车轮和空气的内能，这些能量可以用来再次开动汽车吗？
总结：大量事实表明，能的转化和转移是有方向性的。??练一练
1．能源是人类社会活动的物质基础。人类利用能源大致经历了三个时期，依次是（????）
???A.?柴薪时期、煤炭时期、石油时期??
???B.?柴薪时期、石油时期、煤炭时期
???C.?煤炭时期、石油时期、电力时期?????
???D.?畜力时期、热力时期、电力时期
2．下列说法中正确的是（????????）
??A.?不同形式能量的转化是通过做功来实现的
??B.?做功的过程总是伴随着能量的变化
??C.某种形式的能量增加10J，一定有其他形式的能量减少10J?
??D.?某个物体的能量减少10J，一定有其他物体的能量增加10J?
3.?接在36伏电路中的一盏电灯，通过电灯的电流为1安，通电 10秒钟，电流做功____________焦，消耗电能____________焦，那么，就有____________焦的电能转化为____________?能。
4.冬天放在被窝里的热水袋冷却，热水的内能消失了吗？
学生练习并回答；教师点评与补充
七、课堂小结：
一、能的转移与转化
二、能量守恒定律
能量在转移和转化过程中，能的总量保持不变
三、能在转移和转化过程中的方向性
八、布置作业：课本P85：自我评价与作业
1.?2.?3.题
九、板书设计
一、能的转移与转化
二、能量守恒定律
能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，只能从一个物体转移到其他物体，或者从一种形式转化为其他形式。能量在转移和转化过程中，能的总量和保持不变。
三、能在转移和转化过程中的方向性
十、教学反思：

展开更多......

收起↑