资源简介

少年正是读书时
统编初中语文七年级上册第四单元综合性学习

1.阅读柱形图表，能够将图形信息进行准确的文字表述。
2.对问卷进行统计分析，发现自己的长处和差距，分析原因，制定相应措施。积极清楚地表达自己的看法，仔细聆听其他同学的意见。
3.收集整理关于读书的名言、故事、读书方法等。
第一课时
活动目标
教师： 谈话法、因势利导法等；
学生： 问卷调查法、自主学习法、合作探究法等。
1. 学生调查同龄人的读书情况，填写语文书88页调查问卷，并作统计；
2. 同学之间找差距，发现自身的不足；
3. 搜集古今中外关于读书的名言、经验和趣闻轶事。
活动方法
课前准备
活动过程
导语设计：
比较失恋的两种情形：
第一种人：在心里千万遍呼喊：蓝瘦，香茹！
第二种人：引诗云：人生若只如初见，何事秋风悲画扇？等闲变却故人心，却道故人心易变。
说说你欣赏哪种人，理由。
活动一：分析柱状图
活动一：分析柱状图
学生：用文字概括出“资料一”两个统计图的信息，分析得出结论。
教师：引导学生通过图形、数字、文字及之间的关系，捕捉信息，发现问题。
结论：9-13岁未成年人在阅读率指标和人均阅读量指标两方面都远远高于18—70岁成人，可见9-13岁的未成年人比18-70岁的成年人更喜爱读书。
活动一：分析柱状图
设计意图：为学生阅读非连续性文本打下基础，懂得读图技巧，学会将数字及图形转变为文字的表述。
活动二：调查问卷
学生：汇报自己的调查情况，统计结果，你得出的结论。
（参与人数、单选和多选的数据统计、图书名称，还要作概括性陈述）。
教师：指导学生作统计的方法：用表格梳理再作数据总结。书名统计以画正字的方法，简单明了。概括性陈述要与读书主题密切联系。
设计意图：从调查问卷的统计与总结中培养学生的思维能力、思辩能力。
学生：展示课前搜集的关于读书的名人名言。?
教师：作补充
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。　
——韩愈 《进学解》
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。
——荀况 《荀子·劝学篇》
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ——韩愈
读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫
读书百遍，其义自见。 ——《三国志》
读过一本好书，像交了一个益友。 ——臧克家
活动三：名人论读书
课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。?? ——苏霍姆林斯基
古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境界也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境界也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处。”此第三境界也。
——王国维《人间词话新注》
学生：齐读，作摘录。
活动三：名人论读书
设计意图：从名家言论中认识读书的重要性，在思想上要求自己多读书；积累写作素材。
韩愈的提要钩玄法：唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。
陆游的有的放矢法：“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。”这是宋代大文学家，杰出诗人陆游读书生活的自我写照。他终生酷爱读书，以书为伴，与书为伍。不过，他读书虽多，却多而不杂，多而不乱。他读书都是有的放矢的。
朱熹的读书有三到：谓心到，眼到，口到。
活动四：名人读书法
活动四：名人读书法
毛泽东的四多法：毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他的写作多表现在作内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记、在原书上改错纠谬。
华罗庚的“厚薄”法：华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了。如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。?
活动四：名人读书法
韩愈的“提要钩玄法” ；
陆游的“有的放矢法”；
朱熹的“三到法”；
毛泽东的“四多法”；
华罗庚的“厚薄法”；
……
设计意图：先让学生积极参与到课堂中来，体验存在感和成功感，然后及时介绍名人读书方法，引导学生模仿和创造。
活动五：名人读书故事
学生：讲自己收集的名人读书故事；
教师：作补充，回顾经典。
1.韦编三绝：孔子“晚年喜《易》”，花了很大的精力，反反复复研读《易》，又附注了许多内容，不知翻开来又卷回去地阅读了多少遍。时间一长，孔子这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。即使读书读到了这样的地步，孔子还谦虚地说：“假如让我多活几年，我就可以完全掌握《易》的文与质了。”后人常以此比喻读书勤奋用功。
2.车胤囊萤：我国晋代有个清贫好学的车胤，从小爱读书，但他家里很穷，点不起灯，于是，他就用很薄的纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，晚上便利用闪闪荧光来勤奋读书。
孙康映雪：晋代孙康因为家贫没钱买灯油，晚上不能看书，他觉得非常可惜，白白地浪费光阴。一天，外面下起了很大的雪，半夜梦醒，见一丝亮光从窗缝里钻进来，原来是大雪映出来的，他起身对着亮光看起书来。经过他夜夜刻苦努力，终于成为饱学之士。
活动五：名人读书故事
3.悬梁刺股：汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。后来人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。
4.鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁迅先生从小认真学习。在江南水师学堂读书，成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，买了几本书、一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便放一颗辣椒在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书，后来终于成为我国著名的文学家。
活动五：名人读书故事
活动五：名人读书故事
5.张广厚吃书：数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。?
6.高尔基救书：世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。”
活动六：讨论
小组内讨论：找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析产生的原因，提出解决办法。
问题：读书量少，不想读，每天读书时间短……
原因：贪玩，懒惰，不爱读书，其它事情挤占了读书时间，没有读书的氛围……
解决办法：制定读书计划，与家人、朋友一起读书……
结束语：一个人的少年时代，是最佳的读书时光。中国历史上著名的书法家颜真卿曾经写下这样一首诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”让我们及时把自己投入到书籍之中，不断充实自己，为即将展开的更加绚丽的人生打下坚实的基础吧。
作业：
根据自己的特点制定读书计划。
1.认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。
2.找出适合自己的读书方法，通过好书推荐，让学生养成认真读书的习惯。
3.学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。?
4.在辩论中锻炼语言的组织与表达能力。
活动目标
预期成效：通过活动，引导学生爱读书、会读书。
第二课时
教师：讲述法、示例法、归纳法等；
学生：诵读法、倾听法、合作探究法等。
1. 摘录一段自己喜欢的文字，配乐朗诵；
2. 精选读过的一本好书，准备作推荐。
（可语言描述，可图片展示，也可PPT）
活动方法
课前准备
设计意图：以问题的方式引起学生的思考，因势进行情感渗透和价值观教育。
活动过程
导语设计：
我们读书的目的是什么？
学生自由发言后，出示：周恩来总理“为中华之崛起而读书”；鲁迅为摘掉“东亚病夫”帽子而学医，为唤醒麻木愚昧民众而从文；林语堂读书为摆脱俗气。所以苏轼才会发出“腹有诗书气自华”的感慨。
教师：范读。《我爱这土地》艾青
假如我是一只鸟，
　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
　　这被暴风雨所打击着的土地，
　　这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
　　这无止息地吹刮着的激怒的风，
　　和那来自林间的无比温柔的黎明……
　　——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
　　为什么我的眼里常含泪水？
　　因为我对这土地爱得深沉……
活动一：做一个幸福的阅读者
教师：范读。
学生：深情诵读自己精选的文段（鼓励配乐）。
设计意图：让学生在诵读中尝到“语文的味道”，获得幸福和满足。
活动一：做一个幸福的阅读者
活动二：悦读与思辩
选择流行还是经典？
有人认为，应该多读流行作品。流行作品用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力，有兴趣,吸收快。而经典名著往往艰深难懂，离现实生活较远，因此少读为妙。

也有人认为应该多读经典名著。名著是经时间筛选留下的硕果，是古今中外文化的精华。它们和一般作品在文化品位上是不相等的，它们好像军事上的制高点，占领了它，其他就不在话下。读名著，有以一当十的价值。名著为很多人反复阅读，已成为当代人共同的文化素养，不了解名著，就会在文化沟通中产生严重障碍。
读文还是读图？?
有人说，我们已经进入读图时代，各种各样的图铺天盖地地呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。鼓吹这种时尚的人认为，图形象性强，信息量大，读图的好处多多。
对这种风尚持批评态度的人不少，他们认为绝大多数人，尤其是中学生，应该以读文为主，读图只能放在第二位；把大量时间耗在读图上，将造成全民阅读水平的低下，得不偿失。
活动二：悦读与思辩
读电子书还是读纸质书？
电子书具有便携、环保、信息量大、适于保存、可更新等诸多优势。作为一种新兴事物，它有着强劲的发展势头和巨大的发展空间。但是，它最大的缺点是没有了阅读纸质图书的愉悦感，会带给人们视觉疲劳和心理上的疲劳。
活动二：悦读与思辩
纸质书有电子书所不能取代的优点。闲暇的时候拿着一本书来读，手指触碰书页的那种感觉是电子书所替代不了的。我们还可以在咖啡屋等休闲场所，翻开一本纸质书来打发休闲时光，那种惬意无可取代。
1.老师出示发言要求:
（1）吐词清楚，连贯流畅；
（2）语言生动幽默或准确严谨；
（3）对书的内容介绍全面；
（4）能调动听者的阅读欲望。
2.先在8人小组内作推荐。
3.全班交流，限定3人。
活动三：好书推荐
作业：
1.修改推荐内容，制作好书推荐卡。
2.为推进全民阅读拟写一条宣传标语。
结束语：
冰心说：读书好，好读书，读好书。培根说：知识就是力量！同学们，让我们趁青春年少，好好读读书。把读书变成一种情调，把读书变成一种氛围，让读书成为一种美好的生活状态。

展开更多......

收起↑