资源简介

第二节　众多的人口
课题
众多的人口
课型
新授课
课时安排
1课时
教
学
目
标
知识与技能
1.知道我国是世界上人口最多的国家。
2.说出我国人口政策的基本内容和具体要求。
3.描述我国人口分布的特点。
过程与方法
1.运用中国人口增长趋势图,分析我国的人口增长趋势。
2.通过课堂探究了解我国面临的人口压力。
3.通过材料和数据分析,体会实施计划生育政策后取得的成就。
4.通过“中国人口密度”图与“中国地形”“中国气候”“中国河流”“中国交通”等图的对比,分析我国人口分布特点与自然和社会经济发展之间的关系;通过数据对比得出我国人口空间分布的新变化。
情感态度与价值观
通过本节的学习,增进对我国人口众多这一基本国情的理解,认识到人类活动与地理环境有着密切的联系,树立人地关系协调发展的观念。
教学重点
我国人口增长的趋势;我国的人口政策;我国人口的分布特点。
教学难点
我国面临的人口压力;东西部人口密度差异的原因。
教学过程
新课
导入
提问:同学们,知道今天是几月几日吗?(9月21日)知道10天后是什么日子吗?(国庆节)说到国庆节,真是让人既欢喜,又忧愁。欢喜的是有7天的假期,忧愁是什么呢?我们一起来看个视频。
播放国庆节景区拥挤的视频。
过渡:7天的小长假虽好,但是去到哪里都挤,一不小心还堵在路上了。不得不感慨,咱中国人真多啊!
自
主
学
习
一、人口最多的国家
读教材第11页的“图1 - 2 - 1　中国人口增长曲线”,回答下列问题。
1.说出我国的人口总数及占世界的比例。
2.总结不同历史阶段我国人口增长的特点。
3.分析人口迅速增长给我国带来的影响,了解我国的人口压力。
读教材第13页图“晚婚晚育5年,100年少生一代人”“图1 - 2 - 2　我国四次人口普查文盲率的变化”及“图1 - 2 - 3　我国四次人口普查每10万人中大学文化程度的人口”,回答下列问题。
1.说出我国的人口政策及其内容和要求。
2.总结人口政策实施后对我国的影响。
3.了解我国的人口形势并明确对策。
二、人口分布东多西少
读教材第14页“图1 - 2 - 4　中国人口密度”,回答下列问题。
1.计算我国平均人口密度,总结我国人口分布特点。
2.找出我国人口地理分界线,明确人口分布规律并分析其形成原因。
3.了解我国人口由乡村向城市集中的空间分布新变化。
合
作
探
究
探究点、人口分布差异的成因。
小组合作探究,试从地形、气候、交通、资源等方面分析沿海和内陆地区人口密度差异的原因,并共同总结。
【学生总结】　
以黑河——腾冲线为界。
1.东南侧地形以平原、丘陵为主,降水多,矿产资源丰富而且集中,交通发达。
2.西北侧地形以高山、高原为主,降水少,矿产分布零散,交通落后,所以导致东西部人口密度差异大。
【教师总结】　
板
书
设
计
众多的人口特点:人口基数大,增长速度快???政策:计划生育(基本内容、具体要求)???分布:东多西少,以黑河—腾冲为界
当
堂
演
练
1.世界上居前三位的人口大国是 (　D　)
A.俄罗斯、加拿大、中国 B.俄罗斯、中国、美国
C.中国、印度、日本 D.中国、印度、美国
2.我国人口分布的特点是 (　B　)
A.东部人口密度小,西部人口密度大
B.东南部人口稠密,西北部人口稀少
C.山区人口密度大,平原人口密度小
D.全国各地人口分布均匀
3.我国大力推行计划生育的主要原因是　 (　C　)
A.人口密度很大
B.人口分布不均衡
C.人口与经济、社会、资源、环境矛盾十分突出
D.城市人口增长过快
4.下图四条人口增长曲线中,与我国实际相符的是 (　A　)
A.① B.② C.③ D.④
5.下列关于人口增长过快、人口过多带来的问题的叙述,不正确的是 (　D　)
A.人均教育经费少,学校设施落后
B.交通拥挤,住房紧张
C.医疗经费少,看病难
D.人均国民收入增加,人们生活水平提高
6.读下图,完成下列问题。
(1)阴影部分表示我国人口超过5 000万的省级行政区域,可说明我国人口分布特点是东多西少。
(2)图中①为黑龙江省的黑河,②为云南省的腾冲;该线东南部人口密度大(大或小)。
(3)A地区比B地区人口多的原因是什么?A地区地形平坦,气候温和湿润,交通便利,经济发达。
(4)C地区在我国人口密度最小(大或小),原因是C地区海拔高,气温低,空气稀薄。
课堂
总结
人口方面的知识,学生耳闻目染,了解不少。学生不是带着一张“空白纸”走进课堂,而是带有大量信息来到了课堂,他们拥有一定的知识、技能和方法。所以本节课设计理念定位在“知识来源于生活,知识服务于生活”。一、通过大量的地图信息,观察、查找、比较、分析、推理得出地理结论。充分调动学生潜能,培养学生学会查找、学会比较、学会分析的能力,让学生感受到学会带来的成就感。二、自学后的展示安排。一方面充分发挥学生“小老师”作用,代替老师讲解;另一方面这样安排可以让学生体会到“学会”和“会讲解”存在的差异,在无形中做到了培优辅差,改变了老师的权威授课模式,学生乐于接受。三、点拨学生在分析问题时遇到的疑难问题,做到有效讲解、分析、归纳。四、在分析中、讨论中、论文书写中贯彻情感教育,帮助学生形成正确的人口观。
本节课知识点不多,但图形、文字资料、活动安排较多,如何将这些材料得到更好、更加合理有效的利用,需要进一步探讨。

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