资源简介

第2课??好看的线条
教学目标:
1通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。
2引导学生在小组学习探究中，互相交流，培养学生的合作、探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。
重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
教学准备：
运用中国的敦煌壁画《飞天》、罗马市的雕塑、画家吴冠中的荷花、凡高的《星月夜》、马蒂思的《女像》和学生等作品。
教学过程：
一、温故导入
1、上节课我们学习的《画中的线条》，你还记得欣赏过哪些画家的作品？小组学生交流汇报
思的《女像》和黄胄的《新疆舞》，比较一下，这两幅作品给你的感觉有什么不同？
学生回答：马蒂思的《女像》感觉很静，黄胄的《新疆舞》感觉人在动，很热闹。
设计意图：引导学生在复习旧知识的基础上学习新知识，引发兴趣。通过比较，让学生感受会动的线条。
二、探究式学习活动
1、为什么黄胄的作品会给人以动感。(小组讨论交流)
生：是在跳舞的人。
2、黄胄用什么线条表现的动感？
通过用直线表现裙子，让人感觉到舞者在快速旋转，给人以强烈的动感。象是会动的线条。（师板书课题）
3、小组欣赏课件上的图片，组织学生讨论。
小组讨论：课件上的图片用什么线条表现出了什么样的动感？
?师：这条美丽的丝带和老师一样都是大家的新朋友。
教师模仿丝带说话：别看我现在直直的躺在桌子上，可我看见同学们这么聪明、可爱、这么欢迎我们，我要给大家跳一个舞。
请同学们认真看：我跳舞前和跳舞时的样子你喜欢
b、用心想：如果我们要把这两种状态下的丝带画下来，画出来的线条有什么不同？） ? ?
教师总结：同学们说得真好！线条有那么神气吗？今天我们来学习第2课《会动的线条》板书课题。
请同学们打开书到第8页，看看教材中这些画都给你什么样的感受？（学生自由回答） 指导学生解决课本中的第一个问题：是什么原因使我们感觉敦煌石窟“飞天”壁画中她们在飞翔呢？ 说一说： 你发现在我们身边还有哪些景物中的线条给我们动的感觉？
（学生自由回答） 猜一猜： ? ?请同学们用身体来表示动态的植物或动物。
（教师示范） 比一比。 看哪一组同学能用会动的线条在黑板上画出又多又美丽的画！（打擂台）
绘画作品欣赏 找一找画家使用了什么样的线？表现了哪些景物？哪些线条给你动的感觉？
（学生互相讨论）
发现线条 图片中的景物都给了你什么样的感受？（学生自由回答）
学生作业欣赏 观察分析学生作业中会动的线条是怎样动起来的？（学生自由回答）
三、学生创作： 笔下生花：你也试一试让画中的一切动起来吧！（教师巡回指导）
1，教师放音乐让学生闭上眼睛想象画面。
2．学乐创作，教师巡回指导。
四、作品展评
自评：介绍自己的作品
互评：相互欣赏交流，提出修改建议
知识拓展 ??课后作业：你还能用其他的线条表现具有动感的景物吗

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