资源简介

10.1《感受生命的意义》教学设计
一、教学目标和重难点
教学目标
1．情感·态度·价值观目标
(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。
2．能力目标：初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
3．知识目标
(1)懂得探索生命意义的重要性。
(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
教学重点：发现自己生命的意义
教学难点：能够分析什么样的人生是有意义的
二、教学方法：探究法、案例分析法、体验感悟法
三、教学过程
课前播放视频短片（学习、运动、旅行、享受美食、亲情时光等美好的图片，配乐《怒放的生命》）
【设计意图：让学生从感官上感受生命的美好，激发学生的学习热情，调动学习气氛。】
新课导入：从视频中，你看到了什么？多彩的生命对我们每一个人都有重要意义，从而导入本课学习。
（一）生命的追问
1、“随机访人生”随机采访三个人，请他们说说活着是为了什么。
教师出示自己网络搜集的三类答案。
【设计意图：通过不同的答案，知道这个问题的答案是多种多样的，无可厚非。】
2、“观他人人生”
（1）袁隆平视频问：对于袁爷爷，你了解哪些？
（2）关于袁隆平的文字资料（文字+录音）合作交流：袁隆平的生命价值体现在哪些方面？
【设计意图：袁隆平爷爷刚刚离开我们，这是一个重要热点，所以用他的例子更能激发学生认同，通过这个材料的分析，了解什么的一生是值得的。突破本节课的难点。】
结论：能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值；当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任；将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同结合起来。
（3）说一说：我们身边的哪些人的人生是有意义的？
（4）视频：人物集锦
【设计意图：通过（3）（4）两环节不仅能让学生进一步明确什么样的人生是有意义的，加深对本节课难点的理解，而且更好联系到我们身边更多的人，感恩父母、感恩他人。】
（二）发现我的生命“探索自我生命的意义”
1、“回忆过去”：
（1）教师篇教师讲述自己曾经的经历。这段经历对纪同学和我都带来了什么影响？
【设计意图：教师讲自己和学生共成长的这个故事作为“探索自我生命意义”的引子，同时初步感受到生活中的经历对我们的人生都是有意义的，更顺利过渡到下一环节的活动。】
（2）学生篇过去的这些年，发生过哪些重要的事情（经历），这些事情（经历）又对我们的生命有怎样的意义？学生写在便签纸上，自愿贴到黑板上；教师选读并引领分析得出结论：探索生命意义，是人类生命的原动力之一。生命是独特的，生命意义是具体的。
【设计意图：以活动的形式，学生回忆并反思，既提高了学生的参与度和积极性，又顺利的帮助学生解决了以上两个知识点。】
2、“跨越时空”：做自己生命的导演，15年后的你会有怎样的生活呢？尽可能的描述那个阶段自己的情况，如学业、职业、健康......思考：要过上 15年后你想要的生活，你现在需要怎么做？师生分析得出结论：生命的意义需要自己发现和创造。
【设计意图：本环节以学生畅想未来的方式，感受生命的意义，明白实现生命的意义要付诸行动，同时为下一节课的学习做好铺垫。】
（三）教师总结，学生谈收获
【设计意图：教师一边板书，一边总结本课内容，引领学生总结。接下来由学生谈收获，使课堂的教学效果更突出，也使每位同学都能梳理本节课所学，使学有所获。】
（四）布置作业为家人做一顿饭菜，陪家人好好吃完这一顿饭，从生命意义的角度把自己的感受与体会写下来，放班级群共享。
【设计意图：实现课堂向课后的延伸，在实际活动中，在实践体验中感受生命的意义，发挥课堂所学的导行作用。】
（五）教师寄语
生命属于我们只有一次，每个人的生命对于自己，对于他人，对于社会都是有意义的！生命的意义，不是你能购买的，而是你能创造的；我们要努力去爱你自己、爱你的朋友，爱这个世界所有的人，让世界因为我们的存在更美好！
【设计意图：以师生齐读的方式，配以歌曲《生命的意义》，渲染气氛，升华本课所学，进一步达成本课教学目标。】

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