资源简介

英语七年级（上）课程纲要
课程类型：国家课程
课程来源：人民教育出版社
适用年级：七年级
课时：60课时
课程目标：
1、知识能力目标：
词汇：434个
短语：34组
句型：1.What questions 2.Yes or no questions and short answer—s 3.How do you spell it? 4.Where questions 5.Let’s….. 6.Affirmative and negative statement 7.How much questions 8.When questions 9.How old are you ? 10.What kind of movies do you like? 11.What time is it ? 12.Why questions 13.Who questions
语法项目：1.present tense to be and to like 2.demonstratives :this that these those 3.possessive adjectives: my you're his her 4.subject pronouns:I he she they 5.plural nouns 6.prepositions:on in under 7.adjectives of quality 8.modal verb can 9.adverbs of frequency
语音：48个音素，其中20个元音，28 个辅音。（见GO FOR IT 教材第90 页。）
功能话题：1.meeting friends 2.things around you 3.colors 4.making new friends 5.things in the class room 6.the family 7.things around the house 8.spending time with friends 9.food 10.shopping 11.dates 12.movies 13.joining a club 14.daily routines 15.school subjects
2、学习方法目标：
采用学生主体，教师主导，任务中心，活动载体的任务型语言教学的套路。
3、情感价值目标：
在教师的指导下，学生从刚开始简单的音素，字母，单词，短语，句子，文章，最终走向学生自己能用英语思维，用英语解决实际生活中的问题。即：学生用自己所学知识在现实生活中能做一些事情，由课堂走向生活。
课程内容：
本册是七年级上册，全书共分为12 Units。　
1、整体分析
《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
2、教学重难点分析
语法知识点.
1．一般疑问句及回答；
2．指示代词、人称代词、物主代词
3．名词复数的变化；
4．方位介词；
5．特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问
6．实义动词的第三人称单数及变化；
7、名词所有格；
8、一般现在时
9、时间表达法；
课程实施：
（一）教学方法和措施
英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，我们可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学：
1、用英语教英语(Teach English in English)；
英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。
2、用英语想英语（Think English in English）;
用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有本族语思考的介入，或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。
3、背诵和多种练习结合
实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。
4、针对不同的教学内容采用不同的教学方法；
英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。
（二）教学课时安排表
周次 起止时间 教 学 内 容
1 9.1--9.4 Start Unit1 默写字母Aa-Hh
2 9.5--9.11 Start Unit2 默写字母Ii-Rr
3 9.12--9.18 Start Unit3 默写字母Ss-Zz
4 9.19--9.25 复习巩固预备单元
5 9.26--9.30 Unit1 My name’s Gina.
6 10.1--10.7 十一国庆节
7 10.8--10.16 Unit1—2
8 10.17--10.23 Unit2 This is my sister.
9 10.24-10.30 复习迎期中考试（预计）
10 10.31--11.6 Unit3 Is this your pencil?
11 11.7--11.13 Unit4 Where’s my schoolbag?
12 11.14--11.20 Unit5 Do you have a soccer ball?
13 11.21--11.27 Unit6 Do you like bananas?
14 11.28--12.4 Unit7 How much are these socks?
15 12.5--12.11 Unit8 When is your birthday?
16 12.12--12.18 Unit9 My favorite subject is science.
17 12.19--12.25 复习迎接期末考试
18 12.26--1.1 1.1元旦，复习迎考
19 1.2--1.8 复习迎考
20 1.9--1.15 期末考试
21 1.16--1.22 寒假开始
课程评价：
全方位评价学生。
结合学生的课堂表现、合作能力、学习态度、学习习惯、作业情况等来综合评价学生，并通过评价跟踪学生的学习进展，不断给予学生鼓励。
体现评价主体的多元化。
对学生的评价首先要体现学生的主体地位。教学中，可以让学生自我评价，也可以学生间相互评价，同时，也可以引入家长评价。
3、避免重知识、轻能力的考查。
4、避免以考代练的评价方式。平时坚持丰富多样的不同任务活动帮助学生把语言知识转化为语言运用能力。
5、校内外评价结合。校外评价不容忽视，许多家长反映，孩子只听老师的话，在家里任性、无理，不听家长劝导。只有把校内外评价结合起来，才能促使学生健康发展。新的三好学生标准“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民”也体现了学校、社会、家庭三者结合的重要性。

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