资源简介 课程名称:九年级化学学科上册 课程类型:国家课程(必修) 教材来源: 鲁教版六三制九年级化学教材,2012版 适用年级:初中九年级 课 时:40课时 设计日期:2021年8月 课程元素 课程背景: 义务教育阶段的化学课程是以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。 在小学自然中你已经学习了一些有关的化学知识,例如蜡烛的燃烧、钢铁的生锈、呼吸作用等生活中常见的变化,这也为九年级化学学习奠定了一定的基础。通过八年级物理的学习,你已经初步具备了一定的形象思维、逻辑思维能力,能主动在“思辨性和逻辑性”中,给化学带来惊喜,参与并享受着关于物质的组成、结构、性质、变化的惊喜。现在作为一门独立的“化学”学科来学习,大家会提出什么是化学,化学有什么作用,以及怎样学习化学等问题。通过本学期的学习,这些问题将迎刃而解,在与老师、同学们一起学期上册的过程中,你将要参与并经历6个单元的学习。 本册教材内容涉及课程内容的五个一级主题:“科学探究”是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要内容,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用;“身边的化学物质”引导学生认识和探究身边的化学物质,了解化学变化的奥秘,是化学启蒙教育的重要内容;“物质构成的奥秘”帮助学生用微粒的观念去学习化学,使学生初步理解化学现象的本质;“物质的化学变化”是化学研究的主要内容之一,认识物质的组成和结构必须研究化学变化;“化学与社会发展”帮助学生正确认识化学与社会发展的关系,树立保护环境,与自然和谐相处的意识,保证社会的可持续发展。 在进入化学课堂前,学生已经接触了很多有关化学的知识,对于化学已经不再陌生。但学生所知道的只是零碎的,表面化的化学常识,系统地认识化学是化学课程学习的重要任务。九年级的学生在认知能力和知识储备方面已经具备了学习化学的条件,且该年龄段的学生好奇性强,对很多化学问题充满了好奇,渴望了解更深的化学知识。所有这些,都为学好化学提供了先决条件。 第一单元《步入化学殿堂》,由“化学真奇妙”“体验化学探究”两个课题组成。其中安排了多种形式的活动,注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流,从一些生活或中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发、培养他们学习化学的兴趣、建立有关物质变化的基本概念,结合具体试验,学习科学探究的过程和方法,并初步学会一些化学实验基本操作,为今后的学习奠定良好的基础。 第二单元《探秘水世界》,从社会实际与学生的生活实际出发,在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况,水的污染与防治等疑难问题的同时,以水为载体,将分子的性质,分子在物理变化和化学变化中的变化,混合物、纯净物,化合反应、分解反应,物理性质、化学性质等化学基本概念以及沉淀、过滤、、蒸馏等化学实验基本操作技能的学习贯穿其中,力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索,以及从身边事物中学习化学知识的经验。同时本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、练习生活的内容之中。 第三单元《溶液》,本单元分三个课题。第一课题介绍了溶液的一些初步知识,其中包括溶液的形成,溶质、溶剂、溶液的概念,物质溶解过程中的吸热和放热现象等。主要是使学生从宏观上认识溶液的特征,从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念,从定性的角度初步认识溶液。第二课题是以物质的溶解度为核心展开的,主要从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度。学生通过活动与探究,了解饱和溶液和溶解度的概念,加深对溶解现象的理解。第三课题围绕溶液的浓、稀展开,引出溶液中溶质的质量分数的概念,并结合这一概念进行一些简单计算,初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。三个课题密切相关,逐步深入,这样的编排比较符合学生的认识规律。 第四单元《我们周围的空气》,本单元选择空气和氧气作为载体,不仅因为大家在小学自然课中对空气和氧气的知识已经有过认识,更重要的是因为它们在自然界分布极广,是自然界维持生态平衡的重要条件,是化工生产的廉价资源,它与人类的生活关系最为密切,是人类须臾不可离开的天然物质;还因为氧是化学性质比较活泼的元素,它能与多种金属和非金属元素化和形成氧化物或含氧化合物。通过对氧气的性质、用途和制法等内容的学习,使我们对氧气这中物质有了更深刻的认识和理解,为我们进一步认识物质的化学变化和化学性质提供了真实材料,也为我们正确理解化合反应和分解反应、纯净物和混合物以及氧气的实验室制取和收集方法等基本能概念和原理提供了依据。 第五单元《定量研究化学反应》,按照知识的内在逻辑共分为三部分:一是化学反应中宏观物质的质量和微观粒子的数量所遵循的基本规律,即质量守恒定律;二是如何用化学方程式描述化学变化;三是根据化学方程式解决化学变化中简单的定量问题。化学方程式作为一种科学界专用的符号与语言,是人类认识化学变化规律的一种重要思维形式,也是人类认识物质的化学变化成果的集中体现。化学方程式是描述化学变化的一幅美丽而又充满神秘色彩的图画,不是一堆枯燥的字母。教学中要让学生体验到科学符号的价值,体会到科学语言的美,初步形成符号感,体会用化学方程式表示化学反应的优点,认识到化学方程式是表示化学反应的最佳形式。 第六单元《燃烧与燃料》,从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手,目的是使学生从化学科学的角度认识燃烧就是一种化学反应,体会到化学就在身边,激发学习化学的兴趣和愿望,自然而然地从生活走进化学。控制化学反应的条件就能控制反应的进行,所以控制燃烧的条件就能控制燃烧的进行。灭火的原理就是破坏维持燃烧的条件;而优化燃烧的条件,就能促进燃烧的进行,从而达到节约能源、减少环境污染的目的。化石燃料燃烧的主要产物二氧化碳是大气中二氧化碳的主要来源之一,化石燃料的燃烧生成了二氧化碳,那么二氧化碳在自然界中是怎样循环的?二氧化碳在大气中含量的增加对环境产生怎样的影响?实验室中怎样制取二氧化碳?二氧化碳又有哪些主要性质?教材就此设计了一系列探究活动,引导学生站在比生活经验更高的层次上,更系统地学习二氧化碳。 在学习本册时,由于你受年龄和生活经验的影响,对知识的理解和接受能力方面都有一定的局限性,因此,当你学到元素、分子、原子、化学方程式、化学计算的时候,可能会有很多困惑,但这恰是化学的奥秘所在。所以,你要反复认知和理解,重视化学的学习,多与老师和同学们交流,坚持不懈,相信你会在化学中得到乐趣,感受化学的魅力! 课程目标: 义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,培养学生的科学探究能力. 1.通过从元素、分子和原子水平上认识物质的组成、性质、结构和变化,学会从宏观和微观相结合的角度分析和解决实际问题。 2.通过学习物质的运动和变化及质量守恒定律,学会从宏观和微观等多方面来分析化学反应中的变与不变。 3.通过质量守恒定律、测定空气中氧气的含量、分子和原子的区别、化学方程式计算等知识的学习,学会运用比较、分类、归纳和概括等方法建立文字、图表和化学语言等模型,来分析并解释化学问题。 4.通过参与科学探究活动,能发现和提出有探究价值的问题,能从问题和假设出发,根据简单的探究目的、设计实验方案,进行实验探究,尝试解释根据调查或实验数据得出结论,形成初步的分析概括能力。 5.通过学习化学知识,关注与化学有关的社会热点问题,初步形成主动参与社会决策的意识,养成勤于思考、严谨求实、乐于实践、善与合作、勇于创新等科学品质。 细化目标: 1.步入化学殿堂:理解物理变化,化学变化概念,并在描述中能做出准确判断;初步认识科学探究的意义和基本过程。会全面的观察化学实验,能准确记录实验现象;能识别常用的化学仪器,了解其主要用途,掌握药品的取用,给物质加热等基本操作。 2.探秘水世界:通过对水的三态变化实质及水的天然循环的分析,从分子的角度认识水的三态及其转化,从而认识物质构成的基本粒子——分子的基本性质。知道常见的净化水的方法;认识水的组成,了解硬水与软水的区别并知道区分方法。知道物质是由分子,原子,离子构成的并能举例说明;了解原子的构成和核外电子排布;能读懂一些常见原子的原子结构示意图;记住一些常见元素的名称和符号,学会元素符号的正确书写。能从元素组成上区分单质和化合物。 3.溶液:理解溶液的基本概念;从微观上认识溶解的过程及伴随的能量变化,知道饱和溶液和不饱和溶液的含义,知道饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法;学会有关溶质的质量分数的简单计算。练习并能在实验室中配制一定溶质质量分数的溶液。 4.我们周围的空气:能准确说出空气的主要成分;能设计实验并准确测得空气中氧气的含量,在实验过程中体会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。掌握化学式及其含义;熟知常见元素化合价,并能依据化合价写出化学式。根据化学式,会求相对分子质量,各元素质量比和某种元素的质量分数等。掌握实验室制取氧气的主要方法和原理,体验实验室制取气体的一般思路和方法。在实验中归纳、概括氧气的物理性质和化学性质。 5.定量研究化学反应:从微观角度理解理解质量守恒定律的含义和实质,会用实验的方法验证化学反应中的质量守恒。并会利用质量守恒定律解决相关习题;了解化学方程式的书写原则和方法,能正确书写化学方程式;初步学会化学方程式所表达的信息。初步学会根据化学方程式进行简单的计算以及规范的书写方法。 6.认识燃烧的条件和灭火的原理,并能解释生活中的相关问题;知道三大化石燃料以及使用化石燃料对环境的影响。掌握二氧化碳的实验室制法,认识二氧化碳的主要性质及用途。 课程内容: 单元 课程内容 课时 主要知识点 探究活动 分享学期《课程纲要》 1 第一单元 步入化学殿堂 第一节 步入化学殿堂 3 化学改变了世界;化学变化、物理变化的概念;化学变化能改造物质世界并实现物质与能量的转化;物质都是由分子、原子等微小的粒子构成的;化学科学研究视角、领域、目的。 感受化学改变了世界的事实;思考化学对我们生活的影响;感悟化学对社会发展的作用;观察化学变化的现象;结合图片认识物质的构成 第二节 体验化学探究 2 科学探究要素:提出问题、 猜想与假设、收集证据(包括制定计划、进行实验)、获得结论、反思与评价、表达与交流。 观察蜡烛燃烧现象中学习怎样提出问题;从探究实例中增进对科学探究的要素理解;归纳从哪些方面反思探究过程。 到实验室去 化学实验基本技能训练(一) 2 实验室安全规则;化学实验常用仪器名称与用途;实验操作基本方法。 结合案例学习实验室安全规则;练习取用药品及物质加热的基本实验操作。 第二单元探秘水世界 第一节 运动的水分子 2 分子的特征;水的三态变化和天然循环;吸附、沉降、过滤和蒸馏法净化天然水;混合物和纯净物的概念。 水在直流电作用下的变化;氢气在空气中燃烧。 第二节 水分子的变化 2 水通电分解和氢气燃烧生成水的实质;分解反应和化合反应的概念;表示化学变化的表达式;氢气的可燃性;物理性质和化学性质。 水在直流电作用下的变化;氢气在空气中燃烧。 第三节 原子的构成 2 原子的结构及规律;原子的特征;原子中电子的排布及其在化学变化中的表现;离子的形成;相对原子质量。 探寻原子构成的规律。 第四节 元素 2 元素的概念;元素是组成物质的最基本成分;单质与化合物的概念;元素符号;地壳中的元素分布;元素周期表的使用。 组成物质世界的元素究竟是什么;认识元素周期表。 到实验室去 1 物质的称量、仪器的连接、装置气密性的检验和仪器的洗涤。 第三单元溶液 第一节 溶液的形成 3 溶解的微观本质、溶液、溶剂、溶质的概念;溶解过程的能量变化、乳化现象;饱和溶液、不饱和溶液的概念及其相互转化条件。 溶解过程的热效应;饱和溶液与不饱和溶液相互转化的条件。 第二节 溶液组成的定量表示 2 溶液组成的表示方法;关于溶液组成的计算;溶液的配制。 配制一定溶质质量分数溶液的方法。 到实验室去 1 配制一定溶质质量分数的溶液。 第四单元我们周围的空气 第一节 空气的成分 2 空气的组成;认识空气质量报告;工业上分离空气的方法和空气中各成分的用途;空气成分的发现史。 测定空气中氧气的含量;通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别。 第二节 物质组成的表示 3 化学式的意义;根据化学价写化学式;根据化学式计算相对分子质量、物质组成元素的质量比、物质中某元素的质量分数。 第三节 氧气 3 用过氧化氢制取氧气的反应原理、实验装置、收集方法;催化剂;氧气的物理性质;实验探究氧气的化学性质;氧化反应。 实验室制取氧气;实验探究氧气的化学性质。 到实验室去 1 用过氧化氢溶液制取氧气,探究氧气的性质。 第五单元 定量研究化学反应 第一节 化学反应中的质量守恒 1 质量守恒定律的涵义及实质。 探究化学反应前后物质的总质量有无变化。 第二节 化学反应的表示 2 化学方程式的概念及表示的意义;化学方程式的书写及配平方法。 化学方程式的书写。 第三节 化学反应中的有关计算 2 根据化学方程式计算的数学比例模型,解题思路、步骤;根据化学方程式进行简单的计算;定量研究对于化学科学发展的重要作用。 到实验室去 1 探究燃烧的条件。 第六单元 燃烧与燃料 第一节 燃烧与灭火 2 燃烧的条件;灭火的原理与促进燃烧的方法;燃烧、缓慢氧化的概念;爆炸的原因。 寻找灭火的方法;乙炔的充分燃烧和不充分燃烧;氢气的燃烧和爆炸。 第二节 化石燃料的利用 1 常用化石燃料的基本特征和应用;化石燃料的储量状况及其燃烧对环境的影响;煤、石油的综合利用。 选择合适的燃料。 第三节 大自然中的二氧化碳 2 二氧化碳的性质、用途、实验室制备方法;大自然中二氧化碳的循环;大气中二氧化碳含量的快速增加对环境的影响;低碳生活的意义。 寻找图像中的信息。 到实验室去 1 二氧化碳的性质和制备实验;气体的发生、收集、性质验证等操作技能训练;良好实验习惯的养成。 步入化学殿堂:学习探究化学问题的方法和化学实验基本操作的训练是研究。这一单元的学习重点和最终目标,在学习过程中你不但认识到化学是一门以实验为基础的自然科学。掌握物质的变化,初步感受宏观和微观,还会从中培养关注自然的科学态度。 探秘水世界:本单元以水为载体,将化学基本观念贯穿其中,以化学知识充实水的主题,以水的主题衬托化学价值。从宏观和微观相结合的角度分析和解决实际问题,培养抽象思维能力、想象力和分析推理能力,为后面化学式及化学方程式的学习奠定基础。 溶液:本单元从定性的角度认识溶液,从宏观和微观来认识溶液,从而从进一步从定量的角度认识溶液中究竟含有多少溶质,两个课题密切相关,逐步深入,培养抽象思维能力、想象力和分析推理能力。 我们周围的空气:通过对空气及氧气性质的探究,你将初步掌握空气的成分及其作用,理解纯净物、混合物、氧化反应的概念。通过实验室制氧气,学会总结归纳其它气体的制备。你还会学习到严肃认真的科学实验态度及环保评价意识。还将进一步学习物质组成的表示,从符号、宏观、微观三个维度认识物质。 化学反应中的质量守恒:第五单元是从定量的角度认识和研究化学变化的转折点,此过程将由生成何种物质向生成多种物质(即量的方面)展开。这既与质量守恒定律在化学发展史中的地位相呼应,也是你在学习化学、认识世界过程中的一次飞跃。 燃烧与燃料:本单元将化学学科知识与社会知识紧密联系,内容涉及能源、环境等社会问题,突出化学在科技、社会、生活中的作用,体现化学的应用价值,培养了你的环保意识、安全意识。二氧化碳性质和制取的学习是研究物质的典型代表,从中你将较为全面、完整的学二氧化碳的知识,内容包括物质的组成、结构、性质、制法,用途和鉴别等方面,这对你归纳和总结实验室制取气体的思路和方法有很大帮助。 课程实施: 一、课程资源 (1)教材、实验室、多媒体课件等。 (2)化学知识和生活、生产实际密切联系,注意联系自己的生活经历和体验,尤其是日常生活中,一定要以化学思维观察事物和现象,提升生活质量。 二、教学方法 (1)利用教材,以“先学——展示——反馈”为主线进行教学。 (2)设计情景,自主学习,主动交流学习成果,用化学知识解决实际问题。 (3)借助化学课程资源学习,学会用化学的三维表征看待事物,形成化学观念。 (4)创建学习小组,合作学习、探究学习、交流展示。 三、教学反馈 1.课堂反馈:通过提问、交流、练习的途径实现。 2.课后反馈:通过实践活动等途径实现。 (1)元素化合物知识的学习:通过教材中的实验和“讨论”,说明常见物质的性质和用途,并了解物质的性质和用途之间的关系,体会化学物质与社会发展的关系。在课堂教学中,教师构建学习情境,调控学习过程,提供学法指导,开展过程评价;教师提供复习框架,帮助建立学习小组,提供适量的作业,及时批改讲评作业,记录学生作业情况。学生依据教材和教师的指导完成学习任务。 (2)基本概念和原理的学习:通过教材中的实验探究和“讨论”,解释分子的性质,理解质量守恒定律的宏观描述;通过观察分子和原子模型,氧化汞分子分解示意图等,发挥想象,理解分子,原子概念和化学反应的本质。其他概念(如氧化物),可通过讨论和实例分析 来理解。 (3)化学计算的学习:通过学习教材中的例题,学会解题的方法和格式;仿照例题,练习有关科研,生产,生活实际的典型例题,体会定量计算的价值。 (4)复习与考试:查看纠错本,对同类题目进行精炼,避免出现同样的错误。通过讨论把本学期知识,按元素化合物,基本概念和原理,化学实验,化学计算等分类总结,形成知识网络,并练习适量的典型习题,养成梳理知识的习惯。本学期将在11月上旬进行期中考试,内容涵盖第一至第四单元,1月底进行期末考试,内容是第一单元至第七单元。 课程实施建议 1.给教师的教学建议 化学是一门实验为基基础的科学,因此,在教学过程中教师要注意教学媒体的选择,尽量运用多种教学煤体,以引起学生的兴趣,同时实验在化学中有重要作用,所以在学习过程中,可以通过参观实验室、教师演示实验、学生参与实验等多种手段让学生深入的理解化学实验,也有利于激发学生的兴趣。在学习过程中,有很多知识需要学生通过探究、分析得出,在分析探究的过程中教师应注意引号、启发学生。 2.给家长的监学建议: (1)家长是老师和学生间的纽带,在监督孩子完成学习任务,及时提问和听写需要记忆的化学知识,特别是化学方程式。一些理论性较强的知识,学生在学习可中会通到较多因难,这时需要家长多与老师沟通、多鼓励孩子,共同帮孩子渡难过关。 (2)学生在做蜡烛燃烧烧、涉及注射器、火柴的实验时,请家长监督,时刻提醒注意安全。 3.给学生的学习建议: 课堂中:认真听讲的同时,做到积极、主动的去思考问题、讨论问题,并勇于井 自己的观点表达出来,来锻炼自己的语言组织能力,提高听课效率,使自身获得锻炼和思维能力的培养。 探究学习中:要认真细致地观察、如实准确地记录、积极主动地思考,要善于合作、敢于质疑、勇于探索。 合件学习中:做到相互配合、仟细银听、认真反思、主动交流,有问题立即与老师和同学交流。争取达到问题天天清、节清。 课后:对于一些需要你记忆的知识点,要加强背诵,你可以选择编歌诀等技巧性方法加以记忆。 同学们,相信你努力的汗水定能使知识的大树开出最地烂的花朵! 课程评价 课程评价由三部分组成,即学生学习过程性评价、学生的基础知识和基本技能评价及教师教学行为评价。 一、学生学习过程性评价 过程评价(30分)=化学实验表现(20分)+课堂学习表现(5分)+作业表现(5分) 评价内容 评价方法 化学实验表现 实验探究根据小组合作的情况,由组长给分,占6分 (各次试验的平均值);家庭实验由学生自我给分,占2分;实验活动根据中考实验操作评分标准,按实际得分计算5次实验的平均值,占12分,由教师给分。 课堂表现 根据课堂上回答或提出问题的质量,与同学交流,合作的效果给分。具体标准由教师把握。 作业表现 根据作业的准确率,规范性及纠错情况给分。具体标准由教师把握。 二、学生的基础知识和基本技能评价 (1)卷面测试:四十五分钟做完一套标准50分的化学试卷,要求选择错误率在20%以内。总卷面错误率达到30%以内为合格。 (2)进行一次化学基础知识竞赛,主要考察基础知识和基本技能。 (3)进行一次作业展览,对作业错误率加以控制。 三、教师教学行为评价 (1)通过学校教研组听评课活动对教师的教学活动进行打分评析。 (2)通过学生的评教活动评定教师的学行为。 (3)依据学生成绩评估教师教学效果。 所需条件: 1.助学: 2.实验室:相关的实验材料,药品,仪器,设备等 3.多媒体资源:班班通备课平台 具体措施: (1)重视基本概念的教学 化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中,既要注意概念的科学性,又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的,因此要特别注意遵循循序渐进,由浅人深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涌义,也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂,通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括,使学生形成概念,并注意引导学生在学习,生活和劳动中应用学过的概念,以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。 (2)加强化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是用采表示物质的组成及变化的化学用语,是学习化学的重要工具。在教学中,要让学生结合实物和化学反应,学习相应的化学用语,结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样,既有利于学生记忆,又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学,通过生动有趣的学习活动和有计划的练习,使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。 (3)重视元素化合物知识的教学 元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识,在教学中要注意紧密联系实际,加强直观教学,实验教学和电化教学,让学生多接触实物,多做些实验,以增加感性知识。要采取各种方式,帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后,教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系,让学生理解元素化合物的性质,制法和用途间的联系,并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。 (4)加强实验教学 化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中,要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中,要注意安全教育,要教育学生爱护仪,节约药品。 (5)积极开展化学课外活动。? 组织和指导学生开展化学课外活动,对于提高学生学习化学的兴趣,开阔知识视野,培养和?发展能力,发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应,灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会,联系生活、结合科技?发展和化学史,以及扩展课内学过的知识等;活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座,化学竞赛和专题讨论,或组织学生制作教具,进行参观访问等。在组织课外活动时,应注意充分发挥学生的特长,培养他们的创新精神。 展开更多...... 收起↑ 资源预览