资源简介

6.2师生交往教学设计
一、教材分析：
本课涉及到课标中的“我与他人和集体”中的“交往与沟通”范畴，具体内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”本课意在培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的理解和情谊。
二、学情分析：
中学生在现实生活中一方面具有向师性，另一方面随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息多元化等因素的影响，学生可能会对老师的权威性产生质疑。由于教师和学生的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突，有些学生不能正确理解教师，不善于与教师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与教师的感情，不能正确对待教师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。所以引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系成为本课主要内容。
三、教学目标：
情感、态度和价值观目标：主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师；愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。
能力目标：掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧；学会正确对待老师的表扬与批评；在日常生活中以实际行动尊重老师。
知识目标：知道师生交往的良好状态；知道师生交往的意义。
四、教学重难点：
重点：教学相长
难点：处理好与老师“亦师亦友”的交往关系。五、教学方法：情境分析法、合作探究法、自主学习法、情感渗透法
六、教学过程：
(一)创设情境，导入新课
校园春秋，记录着老师激情燃烧的岁月，展现着学生炫丽灵动的青春，因为有了师生的协作，才有了校园的春华秋实，因为有了师生浓浓的情意，才有了华夏的桃李芬芳。大家好，我叫王振兴，今天很高兴能和咱们班的同学们共同交流学习。第一次见面，老师想把一首口琴曲送给大家。同学们想不想听？大家对这首歌曲熟悉吗？《每当走过老师窗前》,同学们听完之后有什么感受？每当听到这段优美的旋律，我们都会想到一个非常温暖的字眼——老师，作为老师，我非常希望走进大家的心里，和你们成为好朋友，大家愿意和我交朋友吗？那师生之间怎样才能成为朋友呢？今天我们共同探讨有关师生交往的话题：上课
（二）师生合作，共同探究
板块一：共伴共促，教学相长师：首先让我们看一组图片？看图片里的老师和学生是怎样交往的？
师：图片中的师生关系非常的？融洽。那老师都扮演了哪些角色？老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者、参与者等。
生：（老师给我们上课,老师与我们一起参加活动，老师和我们一起做游戏......）
师：请同学们分享一下你在日常的学习生活中，与老师共同陪伴、相互促进、共同成长的事例。（批评表扬）先在组内交流一下。
（知识、方法、技能、做人道理）
师：老师有丰富的经验和阅历，是我们学习的引领者和指导者，老师在引领和指导我们的时候，那作为学生的我们应该怎么做呢？
生：课前预习，上课认真听讲，积极回答问题，课下主动向老师问问题，交流自己的困惑。（有助于我们相互交流，使老师及时了解学生的收获及存在的问题，从而帮助老师调整教学的思路和方法）
师：同学们上课认真听讲，积极回答问题，及时完成作业，主动参与、勤学好问有助于我们与老师相互交流，真诚恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
我：我的进步与成长师：谢谢同学们的积极发言与分享，让我更多的了解到了你们的想法和做法，那我们再来听听其他老师的心声。
英语老师：同学们认真听讲，积极回答问题，能够调动老师积极性，调动课堂气氛，轻松达到教学目标，主动提问，有助于老师掌握学生们学习的情况，讲解更有针对性，事半功倍达到教学效果。
语文老师：学生主动提问问题，有助于老师不断钻研，提升自己，学生是教学中的活水之源。这种师生相互陪伴、相互促进，共同成长的过程就是“教学相长”的过程。
师总结：同学们主动参与，勤学好问，积极回答问题，有助于我们与老师交流，促进师生共同进步，从而达到教学相长的效果。
请同学们分享一下你在日常的学习生活中，与老师共同陪伴、相互促进、共同成长的故事。畅所欲言正确对待表扬批评老师在引领和指导我们的过程中，有时候会表扬我们，有时会批评我们。那我们怎样正确对待老师的表扬和批评呢？我们来看小齐的故事。
1、如果你是小齐，你会如何对待老师的表扬？刚才这位同学表现的不错，我就表扬了你，你能说说你的感受吗？对你有什么影响？今后你会怎么做？另一位同学：你有过被表扬的经历吗~~~~~
师：肯定、鼓励、期待不骄不躁，自尊心自信心，更大进步师：老师也认识到，在今后与学生的交往中要多多表扬学生，那或许是对学生莫大的鼓励。谢谢你。
2、那看看小齐是怎样做的？老师当着全班同学训斥我，还没收了我辛辛苦苦写了一周的手稿，太可恶了，我以后再也不学数学了。（老师要注意方式方法）
（1）对数学老师的不尊重，反感，不学，（2）向老师道歉，承认错误采访学生：你为什么道歉？（参与的同学和下面的同学都要说）感谢两组同学的精彩表演，同学们认同哪一种做法？
（影响师生交往，影响学习，影响成长进步）
同样面对老师的批评，我们的认识不同，结果不同，因此，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，多多理解老师的良苦用心，变坏事为好事，化悲痛为力量。学会正确对待老师的表扬与批评，是我们成长的重要内容。
我：从和同学们的交流中，老师也认识到在批评学生时，也要注意时间场合方式方法。
板块二、平等尊重、亦师亦友尊重老师是中华民族的传统美德，古有孔子尊师，秦始皇拜荆条，程门立雪等很多尊敬老师的感人故事。当今国家领导人也为我们做出了表率，下面让我们看一下国家主席习近平是怎样做的？对你有什么启发？
1、习近平（尊重）
师：国家主席是怎么做的？对你有什么启发？课上课下生：上课认真听讲，
师：我们要尊重老师的人格尊严，不辱骂老师，不给老师起侮辱性绰号；尊重老师的劳动成果，尊重老师的个性差异，哪怕是自己不喜欢的老师。也要尊重，这是作为晚辈的基本道德修养。
我：其实老师也应该尊重学生，尊重学生的人格尊严，不打骂学生，认真批阅学生作业，尊重学生的个性差异，因材施教。彼此尊重，是建立良好师生关系的开始。尊重，从心开始！
我们在课上课下都要彼此尊重，但是遇到这种情况我们应该怎么办？星期四的数学课上，小齐因为肚子疼趴在课桌上。老师认为小齐不喜欢上数学课而睡觉，老师非常生气，又一次严厉地批评了他。小齐又气又急，和老师吵了起来......
小齐的这种做法对不对？在这种情况下小齐应该怎么做？
1、小齐应该冷静下来，不要冲动，反思自己在哪些方面做得不好，当时应该向老师说明，应该采取什么样的方式向老师说明？如果他觉得当面道歉不好意思怎么办？要注意场合态度语气方式方法。
2、数学老师应该怎么做？老师应该了解真实情况，多关心学生。当然老师也不是圣人，也有不顺心不如意的时候，我们也要主动关心老师，理解和体谅老师。老师也应该向小齐道歉。
（平等尊重学生）学生的尊重理解也是对老师鼓励支持。总结：师生交往的良好状态师生之间彼此尊重，平等相待，互相关心理解，从而形成亦师亦友的良好状态。
（三）归纳总结 盘点收获。
在师生的相互陪伴下，相互促进，教学相长，平等相待，彼此尊重，相互关心，亦师亦友，师生情深。
（四）情感升华，提升感悟
下面我们通过一段视频感受一下浓浓的师生情谊。从宁老师与学生们离别时不舍的眼泪中你体会到了什么？
（五）课外拓展，课堂延伸
请同学们回忆老师打动你的瞬间，以朋友的身份留言，它可以是一句真诚的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个促进良好师生关系建立的建议......将你的感受制作成心愿卡送给老师。同学们，这节课你们主动的参与，恰当的表达，真诚的分享，也让我感受颇多，受益匪浅。诚心的希望我们能够成为永久的朋友。最后让我们以一首诗朗诵结束今天的课。留下联系方式，表达交友真情。

展开更多......

收起↑