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《民族民主运动的高涨》教学设计
课程标准
2-4-6评述重要历史人物的功过，恰当说明他们在历史进程中的作用。3-1-7列举实例，叙述印度争取独立运动的历史背景和国情特点。
教学目标
1.掌握甘地以及他领导的印度的非暴力不合作运动。2.理解并掌握埃及的华夫脱运动及墨西哥的卡德纳斯改革。3.学习甘地、扎格鲁尔等人的斗争精神。
教学重难点
教学重点：掌握甘地领导的非暴力不合作运动的过程及作用教学难点：分析印度由非暴力运动到非暴力不合作运动的变化
教学过程
教学环节
导入环节
20世纪20-40年代世界民族民主解放运动示意图
活动环节
埃及的华夫脱运动扎格鲁尔简介结合课文，了解华夫脱党成立的初衷。华夫脱运动的主要形式是什么?(提示：和平示威、群众性抗议)华夫脱运动的目的达到了吗?(提示：没有完全达到，埃及并没有完全独立)引导学生如何看待华夫脱运动的局限性和进步性。(提示：由于埃及资产阶级力量的弱小及其软弱性，华夫脱运动并没有完成埃及独立运动的历史使命，致使埃及的独立地位并不充分；动摇和削弱了英国的殖民统治基础，促进了埃及资本主义的发展，为埃及民族解放运动进一步发展奠定了基础，等等。)印度的觉醒甘地简介材料一
第一次世界大战期间，英国从印度征召了110多万人，运走了数百万吨粮食和军用物资，还强迫印度负担了3亿多英镑的军费，印度人民深受其苦。1918—1919年，印度农业歉收、疾病流行，夺走1000多万印度人的生命。材料二
一战期间，印度的民族主义者支持英国，同英国合作，幻想以此换取战后印度自治。但战后的1919年3月，英印政府颁布了法令。法令规定：政府可以随时宣布戒严；可以不经过正常的法律程序就逮捕、搜查和监视任何一个印度人；可以不加审讯就判刑；警察有权解散群众集会和示威游行；等等。法令使印度民族主义者大失所望。思考：归纳印度非暴力不合作运动的背景。一战激化了印度人民与英国殖民者的矛盾。印度人民迫切想要独立，丢掉了对英国殖民者的幻想。(1)根据教材描述，说一说英国在印度统治期间，给印度带来的积极和消极影响。(2)你是如何看待工业文明之利与殖民统治之弊的?(3)对马克思的话，你又是如何理解的?（4）三次非暴力不合作运动的介绍（5）印度非暴力不合作运动与埃及华夫脱运动的异同（1）不同点：
结果不同。印度的非暴力不合作运动由领导者决定停止，致使印度的民族反帝运动走向低潮；埃及取得了有条件的独立。（2）共同点：
①都是在第一次世界大战和十月革命影响下发生的，爆发的直接原因都是帝国主义企图加强殖民统治；
②领导者都是本国的民族资产阶级；
③在斗争中，人民大众与民族资产阶级的对敌态度都有明显区别；
④都沉重地打击了帝国主义殖民统治秩序。
结束环节
甘地发动的非暴力不合作运动,动员了广大群众,打击了英国殖民统治,增强了印度人民的民族自尊心和自信心。华夫脱运动为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础。
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精品试卷·第
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人教版
九年级上
民族民主运动的高涨
新知讲解
新知导入
新知讲解
埃及独立运动领袖、首相(1924年)。曾求学于爱资哈尔大学。1882年参加阿拉比领导的抗英战争,失败后被监禁。1906—1912年参加内阁,先后任教育大臣、司法大臣。1913年当选为立法会议副议长。1918年率领华夫脱赴英谈判,要求完全独立,起草“民族要求宪章”,组织华夫脱党。因领导反英运动,1919年被流放马耳他岛,4月获释。1920年7月率代表团赴伦敦,与英国政府谈判,无果。1921年2月再度被捕,流放塞舌尔群岛(Seyhelles)。1923年获释回国。由于华夫脱在第一次国会选举中获胜,1924年组阁,任总理。
新知讲解
（1）结合课文，了解华夫脱党成立的初衷。
一战结束后，扎格鲁尔等人向英国政府提出让埃及完全独立的要求遭拒绝。
（2）华夫脱运动的主要形式是什么?
提示：和平示威、群众性抗议
（3）华夫脱运动的目的达到了吗?
提示：没有完全达到，埃及并没有完全独立
新知讲解
引导学生如何看待华夫脱运动的局限性和进步性。
新知讲解
由于埃及资产阶级力量的弱小及其软弱性，华夫脱运动并没有完成埃及独立运动的历史使命，致使埃及的独立地位并不充分；动摇和削弱了英国的殖民统治基础，促进了埃及资本主义的发展，为埃及民族解放运动进一步发展奠定了基础，等等
新知讲解
尊称“圣雄甘地”，印度民族解放运动的领导人、印度国民大会党领袖。
新知讲解
材料一
第一次世界大战期间，英国从印度征召了110多万人，运走了数百万吨粮食和军用物资，还强迫印度负担了3亿多英镑的军费，印度人民深受其苦。1918—1919年，印度农业歉收、疾病流行，夺走1000多万印度人的生命。
材料二
一战期间，印度的民族主义者支持英国，同英国合作，幻想以此换取战后印度自治。但战后的1919年3月，英印政府颁布了法令。法令规定：政府可以随时宣布戒严；可以不经过正常的法律程序就逮捕、搜查和监视任何一个印度人；可以不加审讯就判刑；警察有权解散群众集会和示威游行；等等。法令使印度民族主义者大失所望。
一战激化了印度人民与英国殖民者的矛盾。印度人民迫切想要独立，丢掉了对英国殖民者的幻想。
新知讲解
与世界其他国家一样,19世纪的印度也经历着通信方面的革命性变革。1851年，印度发送了国内第一封电报，乡村与城镇间开始使用信件交流。便捷的交通对英国人继续控制印度提供了极大的便利。1857年，通过电报发出的有关起义的消息帮助英国军队迅速作出反应。1865年，英国到印度的电报开通。修建运河、公路，铺设铁轨和电线的工作劳累又危险，许多印度人和英国人为此付出生命。但这些基础工程使英国能够保持其在印度的控制能力。同样，对印度人而言，交通和通信方面的进步，有助于培养他们的民族感。
你是如何看待工业文明之利与殖民统治之弊的?
新知讲解
马克思在论及英国对印度的殖民统治时曾说：“英国在印度要完成双重的使命：一个是破坏的使命，即消灭旧的亚洲式的社会；另一个是重建的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础。”这样，“就在亚洲造成了一场最大的、老实说也是亚洲历来仅有的一次社会革命”。在这种情况下，“英国不管是干出了多大的罪行，它在造成这个革命的时候毕竟是充当了历史的不自觉的工具”。
对马克思的话，你又是如何理解的?
新知讲解
什么是非暴力
总结南非的实践经验，甘地认为，暴力并不能拯救印度，应该“以爱的福音代替仇恨，以自我牺牲代替暴力，以灵魂的力量代替野蛮”。这就是他后来所说的非暴力方式。甘地的高尚品格和牺牲精神传到印度，为他赢得了普遍尊重。诗人泰戈尔赋予他“圣雄”的称号，意思是“伟大的灵魂”。
第一次非暴力不合作运动：
①抵制在殖民政府和法院中工作；
②拒绝在英国学校读书；
③鼓励发展手工纺织业，抵制英国商品；
④拒绝纳税。
1922年，发生农民焚烧警局事件后，宣布终止运动
（3）结果：
（2）内容：
1920年
（1）时间：
土布运动
甘地采取手纺车运动使印度摆脱困境，他表示“手纺车象征着印度的民族意识，代表着每个人对整个国家的建设性工程所作出的贡献。”“土布是印度人民团结的象征，是印度经济自由和平等的象征。”
甘地每天抽出半小时纺线，纺车因此成为甘地的象征。甘地号召所有印度人拒绝使用洋布，改穿土布衣服。甘地本人身体力行，他在后半生中一直穿着土布衣服。
“手纺车运动”实际上起到了打击殖民者、保护本国资本主义的作用，但是它排斥西方物质文明的做法客观上不利于印度社会的发展进步。
新知讲解
第二次非暴力不合作运动：
1930年
采取不服从形式，所以又称“文明不服从运动”。
（1）时间与形式：
（2）内容：
提出降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖等要求
（3）代表事件：
自取海水制盐——向食盐进军
1930年3月12日起，甘地与支持者步行约390公里，在24天后走到海边，亲自煮海水取盐
（4）结果：
印度总督与甘地谈判，双方妥协
甘地妥协的原因：
①甘地主张非暴力抵抗，不希望发生暴力流血事件；②协定部分满足了印度人民的要求:如释放政治犯，允许人民煮盐等
新知讲解
第三次非暴力不合作运动：
新知讲解
第三次非暴力不合作运动
第二次世界大战期间，甘地发动了第三次非暴力不合作运动——要求英国
“退出印度”的运动。英国殖民当局很快逮捕国大党大批领导人，甘地在狱中几次绝食抗议。“圣雄”的举动和国大党的反英立场赢得了人民的拥护。
合作探究
印度非暴力不合作运动与埃及华夫脱运动的异同
（1）不同点：
结果不同。印度的非暴力不合作运动由领导者决定停止，致使印度的民族反帝运动走向低潮；埃及取得了有条件的独立。
（2）共同点：
①都是在第一次世界大战和十月革命影响下发生的，爆发的直接原因都是帝国主义企图加强殖民统治；
②领导者都是本国的民族资产阶级；
③在斗争中，人民大众与民族资产阶级的对敌态度都有明显区别；
④都沉重地打击了帝国主义殖民统治秩序。
甘地发动的非暴力不合作运动,动员了广大群众,打击了英国殖民统治,增强了印度人民的民族自尊心和自信心。华夫脱运动为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础。
课堂总结
课堂练习
B
(2019·珠海市香洲区模拟)“力量不是来自身体上的，而是来自不屈不挠的精神。”这是“圣雄”甘地的名言。甘地被尊称为印度的“国父”，其主要功绩是(　　)
A.领导了印度民族大起义
B.领导了非暴力不合作运动
C.拒绝印巴分治
D.拒绝向英国殖民者纳税
板书设计
亚非拉民族民主运动的高涨
亚洲：印度的非暴力不合作运动
非洲：埃及的华夫脱运动
作业布置
甘地在非暴力不合作运动中倡导“回到纺车去”，其实质意义是(
)
A.反对西方的物质文明
B.大力发展家庭纺织业
C.促进民族经济的发展
D.抵制西方的经济侵略
D
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