资源简介

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明天的天气怎么样
案例名称 明天的天气怎么样
科目 初二科学 教学对象 八年级学生 提供者 王元元
课时 45min
一、教材内容分析
本教材内容在学生了解天气要素特点的基础上 , 介绍收集气象信息、判断天气状况和天气预报的一般方法 . 本课主要让学生判断天气状况 , 掌握一些预报天气的简单方法 . 教学中可以从学生熟知的生活常识入手 , 联系当地流传的天气谚语 , 增强学生的认同感
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.知识与技能知道天气预报的常见方法 ; 学会看天气预报;学会看简单的天气图,掌握天气图上重要的天气系统;利用天气图判断天气状况,并能做简单的天气预报;知道天气预报信息的主要收集方法;调查当地的谚语,并能解释其中的道理2.科学思考培养学生读图、收集信息、分析信息和综合信息的能力3.解决问题让学生学会判断天气状况，掌握一些预报天气的简单方法4.情感态度通过查阅天气预报，培养学生合作能力和科学的生活态度
三、学习者特征分析
中学生的基本特点是：在整个中学阶段，他们的思维能力得到迅速发展，抽象逻辑思维占据了优势。这样的思维特点构成了中学生智力与能力发展的一般特征，表现在以下五个方面：① 可以通过假设进行思维。这样一来，学生就能够按照提出问题、明确问题、提出假设、检验假设的途径，经过一系列的抽象逻辑思维过程来解决问题。② 思维有了预计性。在进行复杂活动之前，学生有能力去制定计划，选择方案和策略。③ 思维的形式化倾向。思维成分逐步发展到形式运算思维占优势。④ 思维活动中自我意识或监控能力明显增强。从中学开始，学生反省的监控性的思维特点越来越明显。一般情况下，中学生能够意识到自己智力活动的过程并对它们加以控制，使得思路更加清晰，判断也更为正确。⑤ 思维能够跳出旧的模式。从这个阶段起，创造性思维获得迅速发展，并成为中学生思维的一个重要特点：在思维过程中，追求新颖独特的因素，追求个性，具有系统性和结构性。
四、教学策略选择与设计
本教学设计力图通过学生自己读图、收集信息、看 falsh动画等方式，让学生自己概括出有关天气图的相关术语含义，培养学生的读图、收集信息、分析信息和综合信息的能力，并且可以促进学生的自主学习，到达巩固和发展学生已有知识的目的。
五、教学环境及资源准备
教学环境：普通教室教学辅助：多媒体课件；天气预报视频；
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
新课引入 设问：你知道三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”和“借东风火烧曹营”的故事？师：从这两个故事说明战争时期了解天气是多么重要，其实无论是人类的生产和生活都与人类生产有密切关系师：那你知道今天的天气吗？ 生：简述故事回答所知天气预报 创设情景，引入课题
新课展示1. 获取天气预报的方法 师：那你是如何获取这些天气情况的呢？师：除了上述方法以外，我们还可以通过分析天气图自己预测天气或者通过天气观测，自己作出天气预报 生：电视、电话、互联网、手机上的短信 通过读图，激发了学生兴趣，引起学生的有意注意力
2. 天气符号 课件展示常用的天气符号，让学生说他们分别代表什么意思 学生回答 学生思考，产生求知欲望
3. 天气用语的含义 师：展示一则关于上海市某日的天气预报，让学生通过查找书本当中的知识解释相关用语的含义生 1：阴：天空总云量占8/10以上 多云：天空总云量5/10—7/10之间少云：天空总云量占 5/10—3/10之间 晴：天空总云量占3/10之下生 2：大雨：12小时内降水大于 中雨：15mm—15mm小雨：小于 5mm生 3：降水概率：表示降水可能性大小 学生看ppt 让学生了解生活中的小常识，联系生活，吸引学生
（二） 天气图和天气系统 师：天气图表示一种天气形势，是一种可以表现不同地方气象信息的地图。利用天气图来进行天气预报已经有 100多年的历史了，世界上第一张天气图是法国天文学家在1853年绘制的11月12日欧洲天气图。分析天气图时，首先了解一下天气用语。 学生回答，引入新的一块内容 将学生思维引入今天学习的重点
天气图和天气系统 让学生先复习初一年级的等高线的知识，然后根据等高线的定义以及天气图，说出等压线的定义让学生根据等压线的特点，我们可以分析一些对天气造成影响的系统：如高压、低压。师：系统的等压线分布有什么特点？师：在高压系统下，天气情况怎样？师：那么低压系统等压线分布特点是什么？天气情况怎样？ 学生回顾旧知识生：越往中心，气压越高的封闭曲线生：晴朗干燥生：越往中心，气压越低的封闭曲线；天气情况：阴雨天气 学习新内容，通过渐渐引导
（3） 冷锋和暖锋 冷锋和暖锋的有关 flash动画，让学生仔细看动画，获取相关知识。师：当冷空气团和暖空气团相遇时，谁在上面，谁在下面？为什么？师：冷空气团在暖空气团的下面 生：冷空气团密度大，暖空气团密度小，顾冷空气团在暖空气团的下面 了解冷锋和暖锋
冷锋系统 〈课件展示〉冷锋系统有关 flash，学生仔细听和观察，回答以下问题1. 什么叫冷锋？2. 冷锋过境时带来什么天气？过境后带来什么天气？ 生 1冷锋：冷空气团向暖空气团一侧移动的锋生 2：过境时：降温 降水 大风天气过境后：降温气压变大 天气转晴 具体了解冷锋
暖锋系统 〈课件展示〉暖锋系统有关 flash，学生仔细听和观察，回答以下问题1. 什么叫暖锋？2. 暖锋过境时带来什么天气？过境后带来什么天气？ 生 1：暖锋：向冷气团一侧移动的锋生 2：过境时：升温、降水过境后：升温、气压降低、天气转晴 具体了解暖锋
〈应用〉 （课件展示）书本 74页的天气形势图，让学生分析我国的天气形势1. 找出当天影响我国较大的天气形势2. 分析我国的天气形势3. 预测北京、上海、广州的未来 24小时的天气形势（三） 收集天气现象工具让学生阅读课本 75页相关知识，然后回答现代我们收集天气的现象工具 学生以小组为单位完成这些生活中的应用 学生思考，结合生活经验得出结论。学会知识的迁移应用同时还培养了学生之间的团结协作精神。
课堂小结 1. 怎样看天气预报2. 天气图天气系统 ：高压系统 低压系统冷锋 暖锋 台风3.收集天气现象工具 学生回顾本节课的内容，理清思路，举手说出本节所学到的知识，对本节知识还有哪些疑问 加深学生对本节课学习的知识的印象和理解。明白这节课重点，课后复习
教学流程图
七、教学评价设计
八、帮助和总结
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