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3.5岩石、沙和黏土
【教材简析】
第五课作为《岩石与土壤》单元中的过渡课，起到承上启下的作用，学生在充分观察了解岩石、矿物的特征之后，从本课开始对土壤的各方面特征进行观察研究，将岩石和土壤建立关联，指导学生初步认识到土壤是岩石风化而成的。教材通过岩石、沙、黏土的发现地的观察，以及对它们特征的观察、比较，知道了岩石、沙、黏土所处的环境不同，在颜色、颗粒大小、气味、黏性等方面也存在较大差异，帮助学生形成关于“岩石、土壤”的完整知识体系，体现大单元结构知识概念的连贯性、整体性。
【学情分析】
通过前面几课的学习，四年级的学生对于岩石和矿物已有了基础性的认识，而且学生对岩石、沙、黏土三种物质并不陌生，但是不清楚三者之间有怎样的联系，不知道沙、黏土是由岩石变化而来，是岩石风化的产物。将岩石、沙和黏土放在一起，利用感官、借助工具去观察岩石、沙和黏土的异同，感知物质形态的变化，是四年级学生非常乐于探究的，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的归纳总结能力。同时让学生运用分析、推理的方法，从中发现三者之间的关联，逐步建构起土壤是岩石风化形成的这一科学概念，帮助学生形成关于“岩石、土壤”的完整知识体系，体现大单元结构知识概念的连贯性、整体性。
【教学目标】
科学概念目标
1.岩石碎裂后会形成沙、黏土。
2.岩石、沙和黏土的特征各不相同。
科学探究目标
1.能够观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。
2.能够根据事实对岩石的变化进行推测。
科学态度目标
1.敢于根据观察到的现象，提出猜想，大胆表达自己的观点。
2.建立自然界的事物在不断变化的观点。
科学、技术、社会与环境目标
1.热爱自然，意识到大自然为人类提供了丰富的资源。
【教学重难点】
重点：观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。
难点：初步建立岩石破碎形成沙和黏土的认识，体会到自然界的事物是在不断变化的。
【教学准备】
教师：班级记录单、教学课件。
学生：岩石、沙和黏土的标本，白纸，浅盘，放大镜、湿巾。
【教学过程】
一、聚焦（预设2分钟）
1.同学们，老师带来了三种物质，认识吗？它们是岩石、沙和黏土。（板书课题）
二、探索：比较岩石、沙和黏土的特征（预设30分钟）
（一）岩石、沙和黏土的发现地（预设3分钟）
1.我们能在什么地方可以找到它们？
2.小结：山边、海边、河边、田野、沙漠我们都能找到它们，自然界中岩石、沙、黏土有着紧密的联系。
（二）观察岩石、干的沙和黏土的特征（预设27分钟）
[材料准备：岩石、沙和黏土、白纸、浅盘、放大镜、湿巾]
1.它们有什么不同？我们可以怎样观察它们？
看（颜色、形状、颗粒大小……）
闻（气味）强调扇闻的方法
摸（软硬，粗糙）
借助工具（放大镜）
2.明确观察要求和方法，微课演示实验方法：
①眼看：把岩石、沙和黏土放在白纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察
②鼻闻：分别闻一闻岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。
③手摸：用手触摸岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。
岩石
沙
黏土
特征
看
闻
捻
3.交流汇报。
①岩石：粗糙，颗粒大。
②沙：粗糙，颗粒较大
③黏土：细腻，颗粒很小
（三）观察潮湿的沙和黏土
1.我们对岩石、沙和黏土已经有所了解了，如果用水润湿沙和黏土，哪个能团成小球，并说说你的理由。
2.明确观察要求和方法，微课演示实验方法：
①分别用药匙取适量沙和黏土放在手心，用滴管滴少量水润湿，试着团成小球，观察现象。
②用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕，过一会儿，把白纸竖起抖一抖，观察痕迹。
岩石
沙
黏土
特征
团球
涂痕
3.交流汇报。
黏土容易团成小球，沙不容易团成小球；黏土的痕迹一直在，沙干燥后掉落下来，痕迹不明显。
（1）为什么沙不容易团成小球，黏土容易团成小球？（黏土颗粒小，颗粒间隙小，容易团成小球；沙颗粒较大，颗粒间隙大，不容易团成小球。）
（2）如果是颗粒更大的岩石容易团成小球吗？颗粒更小的物质容易团成小球吗？并说说推测的理由。（从颗粒间隙大小回答）
（3）为什么黏土会在白纸上留下痕迹，而沙则容易掉落下来。这说明什么？（黏土颗粒间隙很小，黏性大，会在白纸上留下痕迹，沙颗粒间隙大，没有黏性，不会在白纸上留下痕迹。）
4.小结：沙：颗粒较大，颗粒间隙大，没有黏性；
黏土：颗粒很小，颗粒间隙小，黏性大。
三、研讨
1.大自然中的沙是怎么来的呢？
——沙颗粒较大，是由颗粒更大的物质（岩石）碎裂而来。
2.如果沙碎裂成更小的颗粒，会变成什么呢？（黏土）
3.推测大自然中岩石会如何变化？
4.由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能碎裂，形成较小的颗粒、沙和黏土。
【板书设计】
3.5岩石、沙和黏土
物质
岩石
沙
黏土
特征
粗糙颗粒大
粗糙颗粒较大颗粒间隙大没有黏性
细腻颗粒很小颗粒间隙小黏性大
【作业设计】
1.作业本练习

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