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《动物的花衣裳》教学设计
一、教学目标
根据新课程标准，教材特点，学生的实际我确定了如下的教学目标：
知识与技能：学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法：运用点、线、色制作出精致的花纹图案和丰富的色彩图画。
过程与方法：在观察中展开联想，在欣赏过程中，启发想象与创作思路，在“大胆表现”中运用点、线、面、色装扮出动物漂亮的花纹。
情感态度与价值观：关注动物世界的花纹美，感受生命美；培养爱护小动物保护动物和热爱生命的情感。
二、教学重、难点
教学重点：
能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。
对比色、邻近色的运用。
教学难点：如何表现独特的花纹图案。进而启发引导学生用简短的语言表达对大自然的热爱之情及保护方法。
三、教学过程
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是孩子最好的老师”基于这点开课之初我采用了激趣导入的方式，激发学生的学习兴趣。
抛出问题，激发学生兴趣
首先，我将采用讲授法与展示法相结合的方式，引导学生观赏，让学生用发现的眼睛发现问题，培养学生独立学习合作学习的能力。
我将出示一张变色龙的图片并提问同学知道图片上的是什么动物吗？（学生可能都会知道图片上的动物是变色龙）
紧接着问:哪位同学可以告诉老师为什么变色龙需要经常换“花衣裳”？（然后请几个学生起来回答问题）
学生回答结束后老师进行补充，谈下关于变色龙的知识。
接下来我将用以下的语言引入本节课课题。
在大自然里许多动物的外表也非常美丽，它们就像我们人类一样，穿着自己漂亮的花衣裳，我们一块去参观一下好不好啊？
从而引出今天的课题：《动物的花衣裳》。
（二）、知识讲授
然后，我将采用小组讨论的形式，引导学生合作探究，提出问题，寻找答案，培养学生的合作探究能力。
1、讨论交流
首先请同学讨论：动物界还有什么动物的衣裳很漂亮？
（1） 出示七星瓢虫的图片：确定“点”是构成动物花衣裳的第一个元素。
（2）出示斑马的图片：确定“线”是构成动物花衣裳的第二个元素。并提醒同学过马路要走斑马线。
（3）出示鹦鹉的图片：确定“面”是构成动物花衣裳的第三个元素。
（4）出示蝴蝶的图片：确定“点、线、面”是构成动物花衣裳的综合元素。
（5）出示昆虫、鸟类、鱼类的图片：依次解说动物身上的颜色，强调设计一件动物的花衣裳，颜色才是重头戏。
2、设计情景
我将设计一个庆六一，穿新衣的情景，让学生进入角色即动物服装设计师，参与教学活动。提出问题：用什么样的方法来表现花衣裳？
在同学们对动物的花衣裳有了一定的理解之后，从而进入下一个环节，动手创作环节
（三）、动手创作
最后，我会演示动物的花衣裳的创作方法，让学生仔细观察
通过直观的方式让学生掌握制作方法，为学生独立创作解决技法上的难点。
接下来，我会让学生实践练习，动手创作前我打算请几个同学阐述下自己想为哪个小动物设计一件什么样的衣裳。大概了解学生的想法，便于进行下一步的辅导工作。并提出作业要求。
（四）、学生作业、教师巡视指导。
（五）、作品展示及讲评。
老师在黑板右边贴上标题：《庆六一联欢会》，用来展示学生的作品。 在评价的环节，我采用了以下几种评价的方法。
1.自评：让学生把自己的作品贴在展示板上展示，说说自己为什么要帮这个小动物设计这件衣裳呢？
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。著名教育学家陶行之曾说过："儿童都有希望获得被认可的天性。"面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。
（六）、课堂总结
在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识进行归纳和梳理，让学生对本课的知识有一个更加系统全面的认识。（我将用以下这段话来总结本节课）
同学们，今天的课就上到这里，今天我们学习了一件完整的动物花衣裳是运用点、线、色块这三个要素。老师觉得大家都很棒，用自己的智慧和双手帮助了动物朋友。同学们，其实呀画画是一件很轻松很快乐的事情。老师希望同学们能经常画画，喜欢画画，把自己的点点滴滴用画笔记录下来。
为了使学生能有更高层次的提高，我给学生留了一个拓展延伸的作业：用布艺、纸艺、黏土等方式制作完成一件手工作品。
（接下来我会提醒学生要热爱大自然，保护小动物）
五、板书设计
本节课的板书我都采用美术字体。
板书是一节课的高度浓缩，因此我的板书设计比较注重直观，系统，根据教学活动的安排，板书设计分两部分：
首先，我把标题《动物的花衣裳》贴在黑板中间，然后将黑板一分为二，
左边部分为三个知识点。右边部分为学生作品展示区域。
以上就是我对本节课总的一个教学设计。

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