资源简介

(共45张PPT)
3.1
认识声现象
教科版
八年级上册
制作
高文超
教学目标
1.知识与技能
（1）初步认识声音是由物体的振动发生的。
（2）了解声的传播必须依靠介质；在不同介质中声的传播速度是不同的。
（3）知道声具有能量。
（4）知道声可以根据频率进行划分，人发出和可听到的声音在一定频率范围内。
教学目标
2．过程与方法
（1）通过观察发声现象，能简单地描述所观察到发声体的共同特征，培养学生初步的观察、对比和概括能力。
（2）通过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力。
（3）让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。
教学目标
3.情感、态度与价值观
（1）通过本节的学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声可以表达丰富多彩的情感，是人们相互交流的重要途径之一。
（2）使学生初步领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望。
教学重点：声音发生和传播的条件
教学难点：“真空铃”实验和声波概念。
新知导入
“鸟语花香
”
“窃窃私语
”“震耳欲聋”
新知导入
“窃窃私语
”——人类用语言表达思想、情感，进行交流
“震耳欲聋”——吼猴以雷鸣般的吼声，警告其他动物不要侵犯它的领地。声音是动物传递信息的常用方式。
新知讲解
“震耳欲聋”——吼猴以雷鸣般的吼声，警告其他动物不要侵犯它的领地。声音是动物传递信息的常用方式。
新知讲解
把一条塑料薄膜拉紧，放在嘴边吹，当发出声音时，嘴唇会感觉膜在振动。
把放到正在播放音乐的收音机扬声器上，手会感觉扬声器在振动。
新知讲解
正在发声的琴，琴弦在振动。
新知讲解
正在唱歌的歌唱家，声带在振动。
新知讲解
正在发声的音叉，音叉在振动。
新知讲解
优美的琴声来自琴弦在振动。
青蛙“呱呱”的声音由于它的鸣囊在振动。
新知讲解
通过上面的观察，我们可以知道发声的物体在振动。声音是由于物体的振动产生的。
正在发声的物体叫做声源（sound
source
）。
新知讲解
把一块石子投入平静的水面，水面会上下运动。我们可以看到以石子为圆心高低起伏的波浪，一圈圈向外扩展、传播。这就是我们常见的水波。
水波
新知讲解
如图所示，用槌击鼓，当鼓面向右侧运动时，压缩了右侧的空气该处空气变密；而当鼓面向左侧运动时，右侧空气变疏。这样空气中就形成了密疏相间的波动，以鼓面为中心，向远处扩展，向四周传播。这样的振动传播的过程形成了声波（sound
wave）。
声波
新知讲解
如图所示，把一个电铃放入扣在抽气盘的玻璃钟罩内，通电以后我们可以听到电铃发出的声音。然后用抽气机从钟罩内往外抽气，这时会有什么发现？
现象：
我们听到的铃声逐渐减小。
新知讲解
现象：
我们听到的铃声逐渐增大。
停止抽气，让空气重新进入玻璃钟罩，我们听到的铃声会怎样变化？
结论：
声音传播需要介质。
新知讲解
凡是能够传播声波的物质，我们称为声的介质(medium)。空气、水、大地、木头、钢铁等都是声的介质。
这个实验说明：声波必须借助于某种物质才能传播。这一结论和人类实践经验一致。
新知讲解
人们在公园说活交流信息
空气可以传播声音
新知讲解
把一根长管插入水中，另一头放到耳边，就能听到远处船只航行的声音
液体可以传播声音
暖气管能把敲击的声音传遍楼内各处
新知讲解
固态可以传播声音
新知讲解
由于没有空气，月球表面是一个寂静无声的地方，宇航员只能靠无线电波互相联系
真空不能传播声音
新知讲解
和同学讨论，这个现象说明了什么？
烛焰“跳舞”
如图所示，打开音响，播放一曲你喜欢的音乐，将一支点燃的蜡烛放在音箱前。加大音量，你会发现，烛焰在随着音乐“跳舞！”
新知讲解
结论：声音具有能量
烛焰“跳舞”
静止的烛焰舞动起来了，说明它获得了能量。这些能量是由声源发出的，经声波传播而来的。
新知讲解
声波传播信息
发令枪
烛焰“跳舞”
声波传播能量
新知讲解
如图，百米赛跑时，在终点计时的小明先看到发令枪冒烟，后听到枪声。这个现象说明了什么？
声的传播需要时间。声传播的距离与所用时间的比叫声速（sound
velocity）。
新知讲解
科学研究发现，声速的大小与介质的性质有关，还跟介质的温度有关。
下表列出了常温（15℃）下几种介质的声速。
介质名称
传播速度v/(m/s)
空气
340
水
1460
大理石
3810
钢铁
4900～5200
铝
5100
玻璃
5000～6000
新知讲解
下表列出了常温（15℃）下几种介质的声速。
介质名称
传播速度v/(m/s)
空气
340
水
1460
大理石
3810
钢铁
4900～5200
铝
5100
玻璃
5000～6000
（1）不同介质的声速一般不同；
（2）通常固体的声速＞液体的声速＞气体的声速。
新知讲解
鼓膜
人耳的结构
新知讲解
声音的产生、传播和接收
人的声带振动，可以发出声音；声波传入人耳中，触动鼓膜，则会产生听觉，使我们听到了声音。
新知讲解
声音的产生、传播和接收
新知讲解
精巧的人体器官，能发出或感受世界上所有的声波吗？不是的。
在物理学中，物体振动的次数与所用时间的比叫做频率。频率的单位是赫兹，符合是Hz。如果物体每秒钟振动1次，它的频率就是1Hz。
人的声带，能够产生64Hz～1300Hz的声；人耳能听到20Hz～20000Hz的声。
新知讲解
次声、可听声音和超声
低于20Hz的声，叫做次声（infrasonic
sound）；
高于20000Hz的声叫做超声（supersound）。
新知讲解
次声、可听声音和超声
次声和超声不为人耳所感知。但有许多动物的听觉范围与人不同，狗和猫能听到超声；蝙蝠和海豚可100000Hz以上的超声；水母可以听到8Hz～13Hz的次声。
新知讲解
超声和次声有各自的特征，也有不同的用途和危害。
地震产生次声波
超声雷达
课堂练习
1.下列说法正确的是
（
）
A．声音是由物体的振动产生的
B．声音在真空中也能传播
C．声音的传播不需要时间
D．人能听到所有的声音
A
课堂练习
2.下列关于声现象的说法中正确的是
（
）
A．发声的物体不一定振动
B．声音在真空中的传播速度是340m/s
C．打雷时捂住耳朵可以阻碍人耳的接收
D．地震、火山喷发产生次声波人耳能听见
C
课堂练习
3.如图是警察利用无人机对行人“喊话”时的情景，该情景能说明
（
）
A.声音只能向一个方向传播
B.高于20000Hz的声人也能听见
C.声音可以在空气中传播
D.声音不能传递信息
C
课堂练习
4.
关于声的知识，下列说法正确的是
（
）
A．
声音既可以传递信息，又可以传递能量
B．
真空可以传声
C．
声音在空气中传播速度一定是340m/s
D．
超声波在空气中比次声波传播速度大。
A
课堂练习
5.下列叙述与实验结论相符的是（
）
D
课堂总结
一、声源：正在发声的物体。声音是由物体的振动而产生的。
二、声的传播：声波向四周传播。声的传播需要介质。声音可在固、液、气体中传播，真空不能传声。声波可传播信息和能量。
三、声传播的速度：声传播的距离与所用时间的比叫声速。声速与介质的性质和温度有关。
四、人的发声和听声能力：声带产生64～1300Hz的声；人耳听到20～20000Hz的声。声的产生、传播、接收是听到声的三环节。低于20Hz的声是次声；高于20000Hz的声是超声。人耳不能听见超声和次声。
板书设计
一、声源：正在发声的物体。声音是由物体的振动而产生的
二、声的传播：声波向四周传播。声的传播需要介质。声音可在固、液、气体中传播，真空不能传声。声可传播信息和能量。
三、声传播的速度：声传播的距离与所用时间的比叫声速。声速与介质的性质和温度有关。
四、人的发声和听声能力：声带产生64～1300Hz的声；人耳听到20～20000Hz的声。声的产生、传播、接收是听到声的三环节。低于20Hz的声是次声；高于20000Hz的声是超声。人耳不能听见超声和次声。
作业布置
1.P40T1
2.课外作业：P40T2。
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第三章
声
3.1
认识声现象
导学目标：
（1）初步认识声音是由物体的振动发生的。
（2）了解声的传播必须依靠介质；在不同介质中声的传播速度是不同的。
（3）知道声具有能量。
（4）知道声可以根据频率进行划分，人发出和可听到的声音在一定频率范围内。
重点：声音发生和传播的条件
难点：“真空铃”实验和声波概念。
导学方法：实验探究法、讨论法
课
时：1课时
导学过程
课前导学
1.发声得物体在
。正在发声的物体叫做
。
2.声音的传播需要
，真空
传声。
3.声音传播的
与
的比叫做声速。
4.在物理学中，物体振动
与
的比叫做频率。
课堂导学
一、声源
1.发声得物体在
。正在发声的物体叫做
。
2.发声的物体都在
，声音是由于物体
产生的。
二、声音的传播
3.声音的传播需要
，真空
传声。
4.声波必须借助于
才能传播。凡是能传播声波的物质称为声的
。
三、声传播的速度
5.声音传播的
与
的比叫做声速。
6.声速的大小与介质的
有关，还跟介质的
有关。
四、人的发声和听声能力
7.人的
振动，可以发出声音，声波传入人耳中，触动
，则会产生听觉，使我们听到了声音。
8.在物理学中，物体振动
与
的比叫做频率。
9.人的声带，能产生64Hz～1300Hz的声音；人耳能听到
Hz～
Hz声音。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1.
下列说法正确的是
（
）
A．声音是由物体的振动产生的
B．声音在真空中也能传播
C．声音的传播不需要时间
D．人能听到所有的声音
2.
下列关于声现象的说法中正确的是
（
）
A．发声物体不一定振动
B．声音在真空中的传播速度是340m/s
C．打雷时捂住耳朵可以阻碍人耳的接收
D．地震、火山喷发产生次声波人耳能听见
3.
如图是警察利用无人机对行人“喊话”时的情景，该情景能说明
（
）
A.声音只能向一个方向传播
B.高于20000Hz的声人也能听见
C.声音可以在空气中传播
D.声音不能传递信息
4.
关于声的知识，下列说法正确的是
（
）
A．
声音既可以传递信息，又可以传递能量
B．
真空可以传声
C．
声音在空气中传播速度一定是340m/s
D．
超声波在空气中比次声波传播速度大。
5.
下列叙述与实验结论相符的是（
）
课后反思
参考答案：
课前导学
1.振动、声源。2.介质、不能。3.距离、所用时间。4.次数、所用时间。
课堂导学
1.振动、声源。2.振动、振动。3.介质、不能。4.某种物质、介质。5.距离、所用时间。6.性质、温度。7.声带、鼓膜。8.次数、所用时间。9.20、20000
。
课堂练习
1.A；2.
C
；3.C；4.
A
；5.D
。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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第三章
声
第一节
认识声现象
教学目标
1．知识与技能
（1）初步认识声音是由物体的振动发生的。
（2）了解声的传播必须依靠介质；在不同介质中声的传播速度是不同的。
（3）知道声具有能量。
（4）知道声可以根据频率进行划分，人可发出和可听到的声在一定范围的频率范围内。
2．过程与方法
（1）通过观察发声现象，能简单地描述所观察到发声体的共同特征，培养学生初步的观察、对比和概括能力。
（2）通过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力。
（3）让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。
3．情感态度与价值观
（1）通过本节的学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声可以表达丰富多彩的情感，是人们相互交流的重要途径之一。
（2）使学生初步领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望。
教学重点：声音发生和传播的条件
教学难点：声波。
学情分析：学生对生活中的声音并不陌生，但认识缺少系统化、科学化，根据学生对实验都比较感兴趣，因此通过学生动手探究来认识声音的相关知识，可以让学生体验到成功的喜悦。
教学器材：教师：多媒体展台、吉它、手机、玻璃罩、抽气机
学生分组：塑料膜、橡皮筋、小鼓及小槌、小纸屑、直尺、石块、水、水槽
教学方法：实验探究法、讲授法
教学过程
一、情境创设、提出问题
举例说出各种动物（狗、猫、鸟、蝉等）是怎样发出声的？声音是什么？声音有什么作用？让学生自由发挥，其目的是把学生带入声的世界，在讨论中切入主题：声的产生和传播。
二、自学探究
（一）声源
1．声携带能量、传递信息。
阅读教科书中图3—1—2、图3—1—3是让学生知道：
（1）声是携带能量的；
（2）声是传递信息的一种形式。
2．探究活动：观察发声体在振动
让学生根据身边的器材刻度尺、橡皮筋、纸、塑料薄膜等发出声音，进行体验，并考虑这样的问题：当物体振动时可以听到什么？当物体停止振动时还能发出声音吗？
（1）提出问题：（引导：小鼓无声时，怎样使它发出声音？）声音是怎样产生的？（培养学生根据现象发现问题并提出问题的能力）
（2）猜想和假想：
①可能是物体要运动起来
②可能是物体要振动起来
③……
培养学生大胆的合理的猜测与假设的能力
（3）制定计划与设计实验：根据你桌上的器材，讨论设计实验的方案，并交流方案。
参与学生的设计、交流、做必要的引导。培养学生设计实验的能力培和合作精神。
（4）进行实验与收集证据：
①用小槌击鼓，立刻在鼓面放小纸屑，观察纸屑在跳动，可见鼓响时，鼓膜在
。
②把一条塑料薄膜拉紧，放在嘴边吹，当发声时，嘴唇感觉薄膜在
。
③拨动张紧的橡皮筋，使其发出声音，发现橡皮筋在
。
优美的琴声是来自于琴弦的
。
培养学生动手操作的能力，观察能力，实事求是的科学态度，发现并解决实验过程中出现的一些实际问题。
（5）分析与论证：声音由物体的振动产生（振动停止，发声停止）
根据实验收集的证据，分析，概括出你的结论。培养学生分析概括的能力。
（6）评估：各小组间交流、评估，再整合结论。培养发现他人存在问题的能力，并学会去肯定他人的成果，去虚心接受他人意见培养语言表达能力，知道类比法。
3．声源：正在发声的物体叫声源。（与水源类比）
（二）声音的传播
1．声波：声源振动产生声波。（类比：水振动产生水波）
鼓面的振动使周围的空气振动，并且这个振动由近及远地传播，声波是声源的振动在空气（或其他物体）中的传播。振动的传播，实质是能量的传播，就像小石子在水面激起水波，水波使小纸片上下运动。因为水声波有能量，所以声波传入耳中会使耳膜振动，我们就感觉到了声音。
2．声的传播需要介质。
（实验引导）把耳朵贴在桌面的一端，然后用指甲轻轻敲击桌面的另一端，你能听到声音吗？
（小故事）叙述“睡听远处马蹄声”
为什么运动员在水下能听到音乐进行花样游泳？
声音在真空中能传播，在固体和液体中也能传播。
（引导推理）声音传播需要介质，没有介质呢？
（实验引导）阅读37页“观察声的传播”后，给同学上来演示实验。
思考：罩内电铃声是怎样传到耳中的？当抽气机抽去罩内空气时电铃声变小，让空气重新进入罩内时，声音变大，这是为什么？
演示实验，注意观察和聆听，说出此实验说明什么问题(真空不能传声)
分析与论证：真空不能传声。
阅读38页图3-1-8，（a）水能传声
(b)
固体能传声
(c)真空不能传声
图3-1-9扩大知识面
结论：要听到声音，必须要有声源、介质和接收器同时存在。
3．声速：每秒钟声音传播的距离。声速的大小与介质有关，还与介质的温度有关。
固体中声速最大，其次是液体，声音在空气中传播速度最小。
讨论与交流：声的传播有多快
提问：田径比赛时发令枪的烟雾和枪声应是同时发生的，为什么远处先看到烟雾后听到枪声？
知道光和声的传播需要时间。
（三）人耳的听声能力
频率：物体在1秒钟内振动的次数。单位：赫兹（Hz）。
人耳听到20Hz～20000
Hz的声。（频率为20～2万赫的声音）
次声：低于20
Hz的声。
超声：高于2万赫的声。
不要损伤耳朵，保护自己的听力。
三、板书设计
四、达标练习：
1.
下列说法正确的是
（
）
A．声音是由物体的振动产生的
B．声音在真空中也能传播
C．声音的传播不需要时间
D．人能听到所有的声音
2.
下列关于声现象的说法中正确的是
（
）
A．发声物体不一定振动
B．声音在真空中的传播速度是340m/s
C．打雷时捂住耳朵可以阻碍人耳的接收
D．地震、火山喷发产生次声波人耳能听见
3.
如图是警察利用无人机对行人“喊话”时的情景，该情景能说明
（
）
A.声音只能向一个方向传播
B.高于20000Hz的声人也能听见
C.声音可以在空气中传播
D.声音不能传递信息
4.
关于声的知识，下列说法正确的是
（
）
A．
声音既可以传递信息，又可以传递能量
B．
真空可以传声
C．
声音在空气中传播速度一定是340m/s
D．
超声波在空气中比次声波传播速度大。
5.
下列叙述与实验结论相符的是（
）
参考答案：1.A；2.
C
；3.C；4.
A
；5.D
。
五、作业：P40T1
家庭作业P40T2.
教学反思：
让学生亲自体验探究的过程，让学生充当课堂的主角，教师起引导作用，授课方式与过程式体现了新课标的探究性学习方法，这是本课设计的特色。教师引导时的表情，和语调的抑扬顿挫会感染学生的情绪，使其乐于其中的学习。在全堂中注意及时激励学生，使其有成就感，学劲会更足，效率会更高，尤其是对学生一些独特的见解和提问要给予较高的评价，学生能提出较好的问题是教学的一个亮点。另外，教师在课堂上与学会的交流是远远不能达到要求的，课外要多深入学生当中，与学生打成一片，了解学生的情况，不单是学习上，还包括生活上，思想上等的情况，去了解学生的需求，去寻找适合他们的教法，去追求做一个学生喜爱的教师，那才是教师的一片天空。
。
认识声现象
声源：正在发声的物体。声音由物体的振动产生（振动停止，发声停止）
声的传播：靠介质（固体、液体、气体）传播，真空不能传播声音
声速：传播的距离所用时间的比。声速与介质、温度有关。固体中声速最大，其次是液体，空气传播速度最小。15℃时，V空=340m/s。
人耳的听力：人耳听到20Hz～20000
Hz的声音。
声带产生64-1300Hz的声音
声源——水源
声波——水波
类比法
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精品试卷·第
2
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（共
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