资源简介

《5．4．3．2加几》学案
【学习目标】1．正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
2．在观察中培养创新意识，训练思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养自主探究的能力，得出多样化的算法。
3．培养合作意识和学习兴趣。【学习重点】
学会5．4．3．2加几的计算方法。【学习难点】
学会算法的多样化。
学习过程
导学
一、自主学习一、复习铺垫（口算练习）9+5
9+3
8+5
8+3
6+5
8+99+4
9+2
8+4
7+5
7+8
8+6
（1）学生抢答
（2）以8+9．7+8为例，请学生说一说怎样想的？
（3）引导学生小结：计算
数加
数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推
出得数；也可以用“凑
法”计算。
二、自主探究1．例
1
5+7=？
5+8=？
（1）看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？
（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）分组讨论，说一说怎样想的？
然后在横线上填数：5是
数，7是
数，因为7+5=
，所以5+7=
（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
想：
是
数，
是
数，因为8+5=
，所以5+8=2．教学例2
4+8=？
3+9=？
（1）学生试做，然后在小组内说一说是怎样想的？4+8=
3+9=
（2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5．4．3．2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？
（今天我们学的算式都是
数加
数，用
数加
数算得比较快。）三、巩固练习1．做一做
（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？分组说一说怎样列式？
为什么用加法？因为：
（同桌相互说一说。）右图：学生自己思考，列式计算
。集体订正。
（2）完成第2题。从上往下做，并说一说上下两题有什么联系？
（4）完成第3题。独立完成，然后说一说发现了什么？
2．数学游戏转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。开火车进行。四、过关检测：
先分组说得数，在写算式。（做完后组长批改，最后在全班汇报，针对出现的错误，及时纠正。）
2．
自己说算式，自己写得数。总结、评价：今天的学习，我学会了：
。我在
方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：
。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
引导学生在已有的经验的基础上自己得出计算5．4．3．2加几的各种方法。引导学生用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪种凑十法好。
引导学生从上往下做，并说一说上下两题有什么联系？
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