资源简介

线条的魅力
教材分析与学情分析：
线是造型艺术的基本元素，线条不仅可以勾画物体的轮廓，描绘物体的敏感和质感，还可以表现出不同的风格，传达作者微妙的情感。线条渗透在孩子学习生活的每个角落，他们用线条造型，用线条表现，线条是孩子非常熟悉的朋友。随着年龄的增长和学习生活经验的积累，孩子运用线条进行表现的能力日趋加强，而且生活中的各类事物，如书法、建筑、工艺品等都在向孩子昭显着线条无穷无尽的魅力，这都为本课学习线条的各种形状、体会线条的美感特征打下了扎实的绘画表现基础和生活基础，但孩子对生活中美丽的线条艺术却有点孰视无睹，需要教师引导。本课力图让学生在看一看、说一说、想一想、评一评的过程中，
提升学生的审美情趣，提高学生用线条表达情感的能力。
教学方法
1、在欣赏讨论中，了解线条的多样性，体会线条的美感特征。
2、在尝试探究中，学习线条画的一般画法，感受线条画的韵律美。
教学目的：
认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
教学重点：
通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条的组成纹理。
教学难点：
尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。
教学准备：
教师：多媒体课件，示范用纸笔，展板
学生：记号笔，勾线笔，练习用纸，创作纸。
教学过程：
一、导入——“跟着蝴蝶去旅行”
1、师：今天天气不错，咱们跟着蝴蝶来一次小旅行吧，请你伸出手指，跟着它一起飞（播放课件）
【设计意图】让学生感受发现线条变化的乐趣，激发学生学习热情，为新授课埋下伏笔。
2、师描绘蝴蝶飞行的轨迹
3、学生寻找图片中的线条，师在范画上记录，感受线条的魅力
二、出示课题
1、学生回忆、寻找身边的线条
（生回忆，说）
【设计意图】通过找一找生活中的线，调动学生已有的生活经验，充分激活了学生的视觉、触觉及思维的功能，对线进行审美体验与感受，增强了学生的审美感受的能力。
2、小结直线有直、曲、长、短、疏、密、粗、细等不同线形。
三、感受线条
1、欣赏画家作品，了解画家是怎样用线条表现自己的感受的5、听一听，画一画
学生听两段风格不同的音乐，尝试用线条表现感受。
四、学习线条的组合
1、从图片中寻找组合规律
2、学生谈对线条组合的感受
3、尝试用线条组合完善老师范画
五、作业
要求：用有曲直、疏密、长短、变化的线条，组成一幅有韵律的画。
六、展示评价
自评、互评、师评
教学反思
《线条的魅力》这是一堂对线条组织的基础课，导入我本打算以细铁丝变出不同的形状，让学生通过观察来体会千变万化的线条风格，如粗细、长短、曲直的变化，感觉不是很生动有趣，就改成了跟着蝴蝶去旅行，同学自己感受大自然里美丽的线条，然后通过我用画笔的记录，比较直观的感受线条。同学们通过对图片里线条的找找说说，能比较快的找到线条直曲,长短，粗细，疏密等特点。
在欣赏线条作品环节，问学生看到的感受时，我总是抛出“你感觉到了什么”“你的第一感觉是什么”“你有什么感觉”
这样的问题，学生很多时候不知道如何回答，有些同学的回答可能并没有跟随着我的思路，我可能就立马把他的话题拉了回来，这样就没有很好的解放了学生的思维，需要多组织我的教学语言和提问方法。或许他们回答不准确，但是至少要让他们自己进行思考，进行分析，课堂中要时时体现学生的主体性，那么作为教师，在引导上要做更多的努力，有的问题就可以多设计几个层次，由浅入深地来引导。
本堂课虽然最后的学生作业效果不错，但总体上学生的想法还是局限了，学生的互动性也不够。总的说来，这次上课让我收获了很多，在今后的教学中也要继续努力！

展开更多......

收起↑