资源简介

2021—2022学年度第一学期
课
程
纲
要
课程名称：
地理
课程类型：国家课程
教材来源：商务印书馆
星球地图出版社2012版
适用年级：初中八年级（上）
课
时：
24
课时
【课程背景】
背景分析：
基于新课堂达标，建构基于课程标准的课堂。地理学科面临新时代、新理念、新课标、新课程
、新质量的高要求与新挑战。课程改革发生了两大转变：一是观念的转变：即立足于全面推进素质教育，教育观念由“学科本位”、“知识中心”转变为着眼于学生的全面发展和终身发展；二是学习方式的转变：即“教师主体”转变为“学生主体”，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的情境。聚焦地理课堂，当堂达成学习目标、构建“备—教一学一评一致性”的高效课堂。
学情分析：
我校学生经过七年级一学年对世界地理的学习，已经初步掌握了一定的地理知识，获得基本的地理技能和方法，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力。但是从期末检测的成绩来看，两极分化严重。由于地理学科的相关内容有的问题比较抽象，空间思维太强。所以，在教学中教师需要充分利用图片、视频、数据材料等活动来辅助完成地理教学。一部分学生，学习好奇心强、学习兴趣浓、学习习惯好积极性高，所以地理成绩优异；一部分学生学习兴趣不太浓，学习习惯一般般，但他们还能跟上教师的知识引导进行研讨、交流，所以成绩也一般般；还有一部分学生学习兴趣不浓，比较懒惰，学习习惯差，所以成绩也较差。甚至还有极个别学生在思想上存在严重的学科歧视，认为地理是副科，中考占比例不高、分值低，学习的热情和积极性不高，导致成绩也很差。针对以上学情分析，特别是两极分化问题严重，亟待解决。从整体来看，我校学生已初步学会了用地理知识来解决生活中的地理现象；初步掌握了相关地理基础知识和基本概念；初步掌握了阅读地图、图表的基本方法。在此基础上，再来学习八年级的中国地理就容易多了，这也为八年级上册中国地理的学习打下了良好的基础。
教材分析：
八年级上册地理教材为《中国地理》，本教材使用商务星球版义务教育课程标准教科书。教材突出对地理空间概念和地理思维能力的培养与考查。我国地域辽阔，资源丰富，但存在巨大的地域差异，这就需要在教学上处理好整体与差异的关系。本教科书在结构设计中加大了更多篇幅的图片和活动的训练力度。提供丰富的学习素材和情境，使学生能够做到自主学习合作探究，养成终身学习的意识和能力。?
八年级地理上册教材内容介绍，本册书共四章、12节和2节活动课。
第一章：中国的疆域和人口
共分三节。
第一节：辽阔的疆域
主要介绍中国的位置、疆域、行政区划。
第二节：众多的人口
主要介绍我国人口概况、计划生育政策及我国人口分布情况。
第三节：多民族的大家庭
主要介绍我国的民族构成、分布和民族政策等。?
??
第二章：中国的自然环境
共分四节。
第一节：地形地势特征
介绍了我国地势西高东低呈三级阶梯分布和地形复杂多样高原山地面积广大的特征。了解山区对人类活动的影响。
第二节：气候的基本特征
介绍我国的气温、降水分布特征；主要温度带和干湿地区的划分；主要气候类型和分布情况。
第三节：河流与湖泊
本节主要介绍我国河流与湖泊的分布；内外流区的划分、内外流河的水文特征；长江与黄河基本概况和治理与开发。
活动课：认识我国的自然灾害
介绍我国的自然灾害种类和分布；气象灾害、地质灾害和地震灾害主要特点和分布规律；面对灾害科学应对如何避险。?
??
第三章：中国的自然资源，共分三节。
第一节：合理利用土地资源
介绍我国土地资源分类、特点；耕地、林地、草地分布地区；土地资源利用过程中出现的问题和对策；“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”国策。
第二节节约与保护水资源
介绍我国水资源的时间和空间分布规律；合理配置水资源；水资源在利用中存在的问题和对策。
活动课：合理利用与保护自然资源
介绍了我国主要自然资源的特点和分布。指出了我国自然资源利用中存在的问题及其解决措施。?
第四章：中国的经济与文化，共分四节。
第一节：因地制宜发展农业
介绍我国农业分类；种植业、畜牧业、渔业、林业在我国的分布；如何因地制宜发展农业；走科技兴农之路。
第二节：持续协调发展工业
介绍工业在国民经济中地位；工业分布；四大工业基地；高新技术产业发展情况。
第三节：合理发展交通运输
介绍我国主要铁路干线和铁路枢纽；高速铁路的建设情况；交通运输方式的特点和选择。
第四节：繁荣地方特色文化
介绍自然环境对地域文化的影响；地方文化对旅游业的影响。
本册教材的主要特点有：
本教材重点强调地理课程标准的理念，坚持人与自然和谐发展的可持续发展观，学习对生活有用的、学习对终身发展有用的地理，真正做到“学以致用”。
教材中加大探究活动的力度，教材中“读图”、“活动”、“思考”和“阅读”是教学内容的重要组成部分，承担了一部分新知识的教学。通过“读图”、“活动”、“思考”和“阅读”的形式，切实让学生参与到教学活动中，增强了教材的探究性和实践性；
3.教学内容的呈现形式多种多样。教材中尝试不同的呈现方式，例如一些地理概念的图释、说明地理问题的对话、展示地理过程的照片或资料卡片等，不断给学生以新鲜感，激发他们对地理课的兴趣。
4.密切联系生活和生产实际，尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。教材十分重视对每一个教学内容的引入，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的。
5.平实、生动的语言风格。教材中尽可能避开生涩的地理专业术语，鄙弃板着面孔说教的语言风格。例如，尝试在表现学生对话的对话框中，使用学生的语言。此外，一些小标题也比较活泼，富有启发性。
【课程目标】
本学期课程目标依据《义务教育地理课程标准（2011
年版）
》，并融合初中地理学科核心素养（人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力），从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述。
（一）知识与技能
1.掌握中国疆域概况，通过读图了解我国地理位置、四端点和20个邻国；知道我国地理位置的优越性，感知我国辽阔的疆域。
2.掌握34个省级行政区划的名称、简称和行政中心，记住中国省级行政区划图。了解中国人口、民族特点及分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力，初步认识环境与人类活动的相互关系。
3.认识中国的自然环境，了解地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。并能分析对我国经济发展、人民生活的影响。
4.了解中国自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。
5.认识我国经济发展的概况以及取得的成就。了解交通运输网络和工业、农业的地区分布差异，初步学会分析影响其分布的因素，学会合理地选择交通运输方式。
6.通过对中国地理的学习，让学生能够从整体上分析和判断我国的人地关系，能够从人地关系的视角理解我国的人口、资源、环境与发展问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过加强应用读图、用图、析图、绘图和填图能力的训练，培养学生的读图能力。做好图文对应、强调“图文并茂”的直观性，充分发挥学生的想象力，形成独立的立体空间思维观念，为自主学习创造条件。
2.通过地理课堂学习，了解我国的自然环境和社会经济特征，分析我国地形、气候、河流、农业、工业、交通等概况，理解因地制宜思想和可持续发展观。
3.利用多媒体展示及相关视频资料或者电视广播和互联网，了解和关注我国的基本地理国情，尝试分析人口、资源、环境和社会发展等地理要素的关系，用发展的眼光看问题，培养地理的发展思维能力。
4.通过地理兴趣小组活动和地理研学活动，培养学生善于发现问题，通过收集资料运用地理知识和方法解决社会中的地理现象，提升创新意识和实践能力。
5.通过运用开展学习交流、角色扮演、辩论会、实验操作、拼图游戏等活动的方法方式，培养学生合作交流，归纳总结敢于大胆发言，表达自己学习的体会、看法和成果。
（三）情感·态度·价值观
1.增强学生对地理事物和现象的好奇心，提高学生的学习兴趣以及对地理环境的审美情趣。提高学生读图分析能力和空间想象能力，并能运用所学的地理知识解释生活中的一些地理现象。
2.关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.通过我国提出的构建人类命运共同体和一带一路政策，了解国家合作的意义，初步形成全球意识。
4.通过收集了解非物质文化遗产，尊重不同地区、各民族的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感。
5.通过对我国国情的了解，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜和可持续发展观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
【课程内容】
章
节
课程标准
第一章：中国的疆域与人口
第一节：辽阔的疆域
1.疆域与行政区划
?运用地图说出我国的地理位置及其特点。
?记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。
?在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
第二节：众多的人口
2.人口
?运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。
?运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。
第三节：多民族的大家庭
3.民族
?运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
第二章：中国的自然环境
第一节：地形地势特征
自然环境
?运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。
第二节：气候的基本特征
?运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
第三节：河流与湖泊
?在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
?运用地图和资料，说出长江、黄河的的要水文特征以及对社会经济发展的影响。
活动课：认识我国的自然灾害
?了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。
第三章：中国的自然资源
第一节：合理利用土地资源
自然资源
?运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。
第二节：节约与保护水资源
?运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
?结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
活动课：合理利用与保护自然资源
?举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
第四章：中国的经济与文化
第一节：因地制宜发展农业
1.经济发展
?运用资料说出我国农业分布特点，举例例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。
第二节：持续协调发展工业
?运用资料说出我国工业分布特点，了和解我国高新技术产业的发展状况。
第三节：合理发展交通运输
?比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。
?运用地图说出我国铁路干线的分布格局。
第四节：繁荣地方特色文化
2.文化特色
?举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
?结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
【课程实施】
章
节
课时
单元划分
导言
整体把握教材，分享课程纲要
1
导言课
第一章
中国的疆域与人口
第一节
辽阔的疆域
3
第一单元
第二节
众多的人口
1
第三节
多民族的大家庭
1
第一章复习总结
1
第二章
中国的自然环境
第一节
地形地势特征
2
第二单元
第二节
气候基本特征
3
第三节
河流和湖泊
3
活动课
认识我国的自然灾害
1
第二章复习总结
1
期中复习
2
复习课
地理兴趣小组活动：考察学校附近的河流水文特征
1
活动课
第三章
中国的自然资源
第一节
合理利用土地资源
1
第三单元
第二节
节约与保护水资源
1
活动课
合理利用与保护自然资源
1
第三章复习总结
1
第四章
中国的经济与文化
第一节
因地制宜发展农业
2
第四单元
第二节
持续协调发展工业
2
第三节
合理发展交通运输
2
第四节
繁荣地方特色文化
1
第四章复习总结
1
期末复习
2
复习课
地理兴趣小组活动：
参观并考察学校附近的“枣庄农科所蔬菜实验基地”，了解绿色有机蔬菜。
1
活动课
教法：
1.以地理课程标准指导教育教学，充分挖掘教材内容，在备课中搜集和参考一些理论联系实际的生动材料，把一些平淡无奇的知识转变为研究性学习的内容，创设活泼的课堂教学氛围，创设情境教学法激发学生的学习兴趣。
2.教学中要贯穿人文精神，通过教学，培养学生意志坚定、热爱科学的精神，培养学生道德高尚、献身科学的精神，培养学生团结协作、勇于创新的精神，唤起学生关注地球、关注人类，提高环境道德素质，树立社会责任感。
3.加强集体备课，精心准备地理学案，力求每节课学生各取所需，深化学案的设计和应用。
学法：
坚持以学生为主体，自主学习合作探究，使学生成为学习知识的主体和课堂的主人。夯实基础、能力培养；实行启发式、探究式学习方法，培养学生读图、用图、析图，从图上提取信息和归纳总结的能力。
实施建议：
1.引导学生前后联系，回顾已学知识，温故知新；特别是复习七年级相关知识内容来分析八年级地理问题。如：将我国自然地理环境特征与亚洲自然地理环境特征相联系。
2.重视地理学习方法的教学，授之以渔，让学生学会自学。如：在八年级上册的两节活动课中，涉及归纳法与问题解决式地理方法。
3.选取贴合学生生活经验的材料来组织教学。如：在气候一节的教学中，可以选取本地区不同时间的气温、降水状况来引导学生进行分析、概括。
4.充分利用方法多彩，活泼生动的地理课堂，培养学生学习地理的兴趣。如：省级行政区的教学，可通过拼图游戏的方式，让学生在游戏中掌握各省级行政区的位置、轮廓，寓教于乐。
5.鼓励学生用心观察生活现象，搜集、查阅资料。如：在多民族大家庭一节的教学中，收集、交流反映我国主要少数民族风俗、服饰的图片、资料，了解这些少数民族的风土民情。
6.充分利用多媒体，现代化技术手段，直观呈现生动课堂。如：利用
Google
Earth
软件直观展示学校周边地区的土地利用类型。
教学对策：
1.关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。充分发挥教师的主导作用。进行学法指导和探究性学习，提高学生思维能力。课下做好教后记，对自己的教学进行反思与积累。
2.突出地理学的“地域性”和“综合性”特征。引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识。指导学生开展地理兴趣小组活动，培养学生动手能力和实践能力，寓德育与教学之中。
3.密切联系生活和生产实际，注意挖掘学生的生活经历和体验，使学生感受到地理就在身旁，学习生活中的地理。
?4.以地理课程标准为指导依据，充分利用好“课程资源”。挖掘教材内容，充分利用教材的地图、正文、阅读等，以全面系统的掌握知识；充分利用课件，创设情景、优化教学过程，对教材的内容进一步提升，直观的呈现并突破重难点；充分利用《地理助学》中的各环节，指导学习，做到当堂达标，并及时巩固提升。
【课程评价】
课堂：
1.关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，对学习有困难的学生给予更多的关注和辅导，提高整体地理学习质量。
2.充分发挥教师的引导作用。进行学法指，设计学案，让学生自主学习合作探究，提高学生的语言、思维能力；最终使学生掌握学习地理方法。
开展如拼图游戏、实验操作、演示活动、分角色扮演等活动；加大学生的参与度，激发学生学习地理的兴趣。?
4.充分利用好多媒体，优化课堂教学，创设情景、突破重、难点；
5.利用地理助学和地图册学习，加大学生读图能力的培养，提高学生从地图中获取地理信息的能力。
作业：
1.通过设计课件和地理助学《当堂达标》去评价。
2.通过基础知识竞赛活动，查缺补漏。
3.通过家长的监督和联系，及时掌握学生的学习状态。
单元测试：
1.拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。
2.每次单元或阶段性考试（期中和期末考试）后，做好每个学生，每个班级的教学质量分析，注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
　　
方式结果：
一、评价方式：
学期总评成绩=过程评价成绩30分+结果评价成绩70分。?
1.过程评价30分?过程评价主要包括：课堂学习和交流中的表现、书面作业完成情况和地理兴趣小组活动中的表现。
（1）教师对学生课堂的表现(课堂纪律、课堂参与度等)进行及时评价，作为一种参考依据。
（2）评价方式要多样化，利用学生自评5分、互评5分、任课教师评价10分和班主任评价10）等多种方式。(?注：评价内容要因人而异，程度好学生多引导，程度弱学生多激励，评价语言也要具有导向性、激励性。)
2.结果评价70分（1）课上练习的完成情况5分（2）地理助学的检查10分（3）单元检测卷、月考的检测15分（4）期中、期末考试成绩的评价30分（?注：期中及期末考试满分均为100分，折合相应分数计入。)
二、评价结果:
处理以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（85及85分以上）、良（70-85分）、合格（60-70分）、不合格（60分以下）。
评价表?：
学习常规（30
分）课堂参与（30
分）自主学习能力（40
分）合计自评
（30
）组评
（40
）师评
（30
）综合得分：
(
1
)

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