资源简介

《天气和气温》教学设计
一.教材与学情分析
教材分析
天气和气温是浙教版七年级上册第二章第二节的内容。本节内容安排在第一节大气层和第三节明天的天气怎么样之间。第一节大气层结构的分析为本节内容天气的成因做出了解释，而本节内容天气要素的分析为下一节天气的现象做出了铺垫
学情分析
七年级学生由于抽象思维比弱，具象思维较强，天气的要素气温的测量为本节的教学重点；而由于其理论知识扎实，但缺少实践活动，生活经验不足，所以天气现象的辨别，气温与动物与人类的关系被确定为教学难点。
二.教学目标
知识与技能目标
1.学生能说出天气的概念和要素。
2.学生能掌握气温的测量和百叶箱的构造原理
过程与方法目标
学生能联系实际，了解气温对动物的影响和与人类生产和生活的关系
学生能理论联系实际，发现科学源于生活的真谛
态度情感价值观目标
培养学生对科学的探究精神和严谨的科学态度
三.教学设想
教法选择
根据教材的知识结构，以教师提问---学生回答---视频播放---教师讲授---小组讨论的形式进行教学，从而使学生积极的融入课堂，活跃课堂氛围。
学法指导
遵循以教师为主导作用，学生为主体地位的原则进行教学，教学中注重教师的教和学生的学有机的结合，注重理论联系实际，培养学生学会学习，学以致用。
四.教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计理念
导入新课 讲授新课 提问：有谁知道明天的天气怎么样？ 插播一段天气预报 同学们生活中都知道询问天气，那究竟什么叫做天气？ 天气预报里提到了哪些信息？ 天气预报中提到的刮风，下雨，雷电称为什么？ 讨论书上P.53中的词语哪些是描述天气的。 同学们是如何辨别这些词语中哪些是描述天气的？ 同学们能否举出其他的说明天气和气候的词语？ 气温做为天气中最基本的要素，顾名思义，什么叫做气温？ 测体温我们用体温计，那么气温是怎么测量的呢？气象观测中除了温度计，还要使用到最高温度计和最低温度计。天气预报中哪个是最高温度和最低温度，一般是在一天的什么时候出现？ 测量时温度计是怎么摆放的？是放在太阳下还是放在阴凉处？ 教师讲述，其实气象观测中，温度计通常放在一个七成白色的百叶箱内 请同学们阅读P.54的百叶箱的构造，小组讨论为什么温度计要放在百叶箱内。 教师就学生回答分析百叶箱的作用 气温与生物的关系 气温对人类生产生活的影响，观看相关图片。同学们能否举出相关的例子？ 小组讨论P.55的讨论题 学生回答明天的天气情况 学生观看视频 回答天气预报提到的要素 学生回答：天气现象 学生完成讨论题 学生举例 学生一起回答：空气的温度 学生思考 学生大胆猜想，提出自己的想法 学生阅读，小组讨论 学生举例 学生讨论回答 设疑激问，学生从生活出发，贴近生活，学生自然而然的融入课堂 引入天气的概念和天气的要素 比较天气与气候的概念，进行区分。 加深理解 从体温计出发联想到温度计 活跃学生思维，积极参与到课堂中去， 引入百叶箱的使用 培养学生的团结合作意识和竞争意识，活跃课堂气氛。 知识点的掌握 联系生活实际 拓宽学生思维，将理论运用于生活
课堂小结 课堂练习，作业布 运用多媒体 教师布置作业 学生听讲，回答相关问题 及时巩固，提高学习效率，加深理解 作业量适中，有针对性
五.板书设计
2.2天气和气温
天气：1.概念短时间内近地面的大气温度、湿度、气压等的综合状况
2.天气的要素：气温、气压、风、湿度、降水…..
比较天气与气候
气温1.概念：空气的温度，即空气的冷热程度
2.气温的测量：温度计
3.百叶箱的使用
气温的影响1.气温与生物的关系
2.气温与人类生产生活的关系

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