资源简介

(共18张PPT)
第11课
拟人的形象
人教版
四年级上
这些形象与我们生活中的形象有什么不同
？
新知导入
新知导入
说说真实的动物和拟人化的动物有什么不同之处？
真实的老鼠：不会说话、不穿衣服
不可爱、不会语言
拟人化的老鼠：可爱，萌，穿衣服、做动作、会用人类语言
新知讲解
什么是拟人化？
拟人化：
将本不具有人类特征的动植物或事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。
新知讲解
请从我们的生活中找一找，你见到过哪些拟人的形象？
新知讲解
文学作品
动漫作品
玩具中
游戏里
QQ上
广告中
学习用品中
吉祥物
生活用品中
新知讲解
文学作品《山海经》中的拟人手法
广告中的拟人手法
我们相同的地方是……
不同的地方是……
他是头部拟人，我是身体拟人。
都是拟人形象
新知讲解
五
官
四肢、动作
用了什么方法对这两个事物进行了拟人化?
新知讲解
拟人形象的创作
关键在于为动植物的形象加入人的形象特征。
可采用将物象头部拟人化，或将物象身体拟人化等方法。
新知讲解
同一主题，不同服饰、表情、动作等装饰—更加风趣幽默
右边都是拟人化的形象，但是他们有什么
不同之处呢？
新知讲解
拟人前
拟人后
拟人后
拟人后
拟人后
夸
张
作品欣赏
实践练习
练一练
要求：
1、突出拟人形象生动、有趣的一面
2、色彩搭配要巧妙。
选择自己喜欢的动物、植物、生活用品、交通工具等形象，创作一个生动的拟人形象作品。
展示与评价
作品欣赏
展示与评价
作品欣赏
课后拓展
用身边能找到的材料制作一件立体的拟人化作品。
拓展：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
人教版美术四年级11.
拟人的形象教学设计
课
时：一课时
课
类：造型●
表现
教学用具：多媒体课件
纸张
绘画工具
学生用具：纸张
绘画工具
课题
拟人的形象
单元
学科
美术
年级
4
教学目标
知识与技能：学生简单了解拟人化的绘画表现手法。过程与方法：学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。情感、态度与价值观：通过拟人形象的绘画创作，激发学生对社会、生活、自然的热爱。
重点
了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
难点
拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
新授导入提出问题解决问题引发兴趣分析对比设置问题引发思考欣赏分析学生创作
一、导入1、出示图片,找不同海绵宝宝、灰太狼与喜羊羊、海的女儿、猪八戒与孙悟空,这些形象与我们生活中的形象有什么不同?答：都是动物拟人化比较真实动物和拟人化动物形象（造型）图片，学生感知他们之间的不同区别与相同之处
①真实的老鼠：不会说话、不穿衣服
不可爱拟人化的老鼠：可爱，萌，穿衣服、做动作……2、小结引入课题是啊,像这样把生活中的形象加入人的形象特征,赋予它们新的生命形式,使其人格化。
就是拟人的手法。今天,就让我们一起走进第11课《拟人的形象》的乐园。二、新授1、出示拟人化的概念。请从我们的生活中找一找，你见到过哪些拟人的形象？文学作品、学习用品中等等3、从远古《山海经》中就已经使用了拟人手法。到现代的广告中也常常加以运用。观察两个拟人形象的共同点和不同点。
共同：都是拟人形象，不同：拟人的位置不同4、小组探讨拟人形象的创作1）拟人形象的创作：关键在于将动植物的形象加入到人的形象中，可采用将物象头部拟人化,或将物象身体拟人化等方法。2）总结设计方法：
A.将物象头部拟人化。B.或将物象身体拟人化。……5、同一种形象也可以有不同风格的拟人化表现，哪一种更生动？生答总结：A.同一主题，不同服饰、表情、动作等装饰—更加风趣幽默，B.夸张的手法真是一件法宝，我们可以把表情画得很夸张，也可以把动作画得很夸张。三、作品欣赏导语：卡通形象有了这些艺术特征，就更加鲜活了，希望老师带来的这些卡通形象能给我们的设计一些启发。四、学生创作:
1、
选择自己喜欢的动物、植物、生活用品、交通工具等形象，创作一个生动的拟人形象作品。
要求：1）突出拟人形象生动、有趣的一面2）色彩搭配要巧妙。2、学生创作，师巡视。
学生自由发言让学生在欣赏认知中，初步认识什么是“拟人”
学生思考，发表交流自己的见解，总结汇报。学生通过观看图片、思考分析总结设计方法学生欣赏，加深对拟人化卡通造型的认识。学生创作
图片导入卡通形象，激起学生对车的兴趣和创作欲望。对比直观的让学生明白了拟人化的概念。调动学生的积极性，引起学生的注意力通过对比的方式引导学生观察、思考美术作品中如何运用拟人化的表现手法；通过图片的讲解，加深学生对拟人形象的创作方法的理解，并对于基本绘画技能的掌握。通过作品范例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验设计活动所带来的乐趣。
展示评价
教师收集并展示学生作品，并组织学生进行作品评价1.小组互评;2.学生自评;3.教师分类点评。
欣赏作品，用自己的语言评价作品。
此环节的设计培养了学生传递与交流信息的能力。
课堂小结
同学们设计的作品都很精彩，同学们很具有设计的才能，相信在不久的将来我们班一定会出现非常优秀的设计师。
激发学生继续创作的热情。
课后延伸
除了绘画，你还能用其他方式表现拟人的形象吗？
鼓励学生课后用废旧材料制作拟人化作品，引导学生多尝试、多锻炼。
板书
拟
人
的
形
象1、将物象头部拟人化。2、或将物象身体拟人化。……
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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