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高考专题复习
修辞手法的判定和分析
—妙笔生花修辞法，如椽巨笔著华章
修辞在高考中如何考？
1.指出运用了怎样的修辞手法。
2.分析运用修辞手法作用。
3.通过仿写、扩写、变换句式等形式考查。
4.在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查。
5.通过微应用文作文进行考查。
比喻
比拟
借代
排比
对偶
夸张
设问
反问
往年高考考查的9种修辞手法
反复
一、比
喻
1.概念：
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
2.结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
3.构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。例如：他长得很像他哥哥。
②表示猜度。例如：他刚才好像出去了。
③表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。
④表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
。
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者的形状完全相同，而不是什么在某一方面有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
（二）甲乙之间必须有相似点。
4.比喻的种类:
(1)明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如，有时候后面还有“似的、一样”等联结，
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成、等于”等联结，有时暗喻不用喻词。
例如：①那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
②思想感情的潮水。③祖国母亲。④我的朋友——书籍。
(3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。
例如：①中国人民终于推翻了压在头上的三座大山。
②他爱捅马蜂窝，所以有人的爱他，也有的人恨他
。
比喻主要分以下几种：
4．博喻
连用几个喻体来共同说明一个本体。
例如：耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
构成
分类
本体
喻词
喻体
明喻
有
像、好像、仿佛、犹如、似、若、似的、一样
有
暗喻
有
是、成、变成、
成为、当作、化作
有
借喻
无
无
有
博喻
连用几个比喻，对同一本体从不同角度、不同相似点进行比喻。
总结
5、比喻的作用
①具体、形象、生动。
如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。
②浅显易懂。
如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。
③表达感情。
如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。
6、比喻要贴切
①在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。
②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。
③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。
没有相似点
喻体不当
前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致
7.准确理解比喻句
例句：
我猜他把那信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化了。
本体是“看信”，喻体是“咀嚼食物”，相似点是：仔细、反复、回味。
学以致用：选择题考法
“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？
A．有如千万朵盛开的白莲
B．像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛
C．像千万朵闪烁的银练
D．仿佛落入人间仓库的垛垛银棉
√
▲比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（4分）
答:
①把（本体A）比作（喻体B）,体现了比喻的相似性；（2分）
②③根据原文，从数量、形状、颜色、声音、效果、性能上等某些方面展开说明其体现的相似性。
答题套路
主观题考法
送沈子福归江东
王维
　　杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。
　　惟有相思似春色，江南江北送君归。
设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。
答：①用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形象化、化虚为实，想象奇特、新颖。
修辞在诗歌鉴赏中的修辞手法
二、比拟
1.概念：运用联想把物当作人写，或把人当作物、把甲事物当作乙事物来写，这种修辞格叫
比拟
。
2.构成：被比拟的人或事物叫本体，用来比拟的人或事物叫拟体。
3.种类：根据拟体的不同属性，比拟可分为拟人和拟物两类。
1．拟人?
把非生物或生物当作人来表现，赋予它们人的思想感情，声情笑貌，使它们
人格化。
例如：
①山歌向着高山唱，
高山低头把路让。
②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
?
?
2．拟物?
把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来写，使人具有物的情态或动作，
或者使甲事物具有乙事物的属性。
例如：①
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着
便飞出了八岁的
侄儿宏儿。
②花喜鹊格格地笑起来。
③感时花溅泪，恨别鸟惊心
。
（比拟选择题考法）下面没比拟手法的一项是（
）（3分）
A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。
C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。
D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
A句中的烟囱“哽咽”、B句的花草儿“伸着懒腰”、D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。
C句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍”比作“姑娘送出的秋波”。
因此答案是C。
（高考重庆卷)据媒体报道，2008年5月8日9点18分，奥运祥云火炬成功登顶珠穆朗玛峰。冲顶过程中，一朵白云始终停留在珠峰上空。火炬点燃不久，一道彩虹在珠峰上空出现。请以此为内容，展开想象，运用拟人的修辞手法做一副对联。
__珠峰白云……_______碧空彩虹……________
主观题考法
[解析]　本题要求拟写对联，上联内容应与白云有关，下联内容应与彩虹有关，注意运用拟人手法。
[答案]　(示例)珠峰白云含情迎圣火吉祥
　碧空彩虹有心祝奥运成功
题型2：
（2021广州一模）山顶上的千年积雪倒映不出影像，被深沉的蓝得发青的水融解了。白云白雪和山峰都无法在其中投下倒影留下印记，她太深了，抑或是太娴静了，不把任何献媚者收入眼帘?只有太阳是可以骄傲的，可以在那一袭长裙的每一寸裙褶的宝石上撩拨起闪光，她却依然沉静……雾的面纱又徐徐地遮盖过来了。
20.拟人的特征是把事物人格化，请据此对文中画横线句子所用拟人进行简要分析。(4分)
参考答案：
①把天池之水(天池)比拟人格化；
②将幽深(没有倒影)、平静、纯净的天池之水(天池)写成一位“娴静”“不把任何献媚者收入眼帘”的女性。
（4分。第①点1分。第②点3分。意思对即可。）
答案示例：
①将秋叶的凋落比拟成“谢幕”，二者在走完一生，即将告别这一点上有可拟性；
②将秋叶的颜色变得绚丽拟写成“唱起了欢歌”，二者在让人感觉愉悦这一点上有可拟性。
③画线句运用这两个比拟，生动形象地写出秋叶凋落前最后的绚丽。
……秋天来临之际，许多树木的叶子在掉落前纷纷变成红色、黄色或者橙色，树木叶子在谢幕前唱起了欢歌。原本接收光照的的叶子，会让树木变得不耐寒；同时，叶子上密布的气孔会随着树木的呼吸而损耗大量的水分。树木在气候条件不利的时候会全面舍弃叶子。……
题3
问题：比拟讲求本体和拟体的某些特征存在可拟性，请简析画横线句子中比拟手法的具体运用。
比拟修辞答题模式
答:
①讲（本体）A比拟（拟体）B,两者在……方面具有可拟性；
②③运用这N个比拟，生动形象地写出了A的……特点。
主观题：比拟讲求本体和拟体的某些特征存在可拟性，请简析画横线句子中比拟手法的具体运用。
比拟与比喻的区别：
(一)比喻与比拟的性质不同、作用不同。
比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比，也就是打比方;一定得有相似点，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性(包括称渭、动作、行为等)写甲事物。乙事物—般是有生命力的,能活动,有感情的;
比喻强调的是甲乙两物的相似性，
比拟利用不同特性，使两体融为一体。
判断下列句子是用的修辞手法
春天来了，柳条随风摆动，像少女的秀发。
菊花在秋雨里频频点头。
天空撒满了快活地眨着眼的星星。
桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。
（
比喻
）
（拟人）
（拟人）
（比喻
）
【例2】　(2009·高考辽宁卷)依照下面的示例，自拟两个对象，另写三个句子，要求使用比喻和比拟来表现两个对象之间的关系。
我的祖国和我，像海和浪花一朵；
浪是海的赤子，海是浪的依托；
每当大海在微笑，我就是笑的旋涡。
_______________________________________
[解析]　仿写题，首先要分析例句的外在形式和内在主旨及句间逻辑关系，例句以“我”与“我的祖国”为对象，运用比喻和比拟的手法表明了“我”与“我的祖国”相互依存的关系，表达了“我”对“我的祖国”的赞美和热爱。
[答案]　我和我的学校，像小鸟和森林一座；森林是小鸟的家，小鸟是森林的歌唱者；每当森林在合唱时，小鸟是声音最嘹亮的一个。
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天境，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
分析“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表达效果。
答：①这两句写故乡水的“万里送行”，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目“送别”照应。“仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。
诗歌考法
三、借代
不直接说出要说的人和事物，借和它密切相关的名称去代替，这种修辞格叫借代。
?
被代替的人或事物叫本体，用来代替的人和事物叫借体，借体之所以能代替本体，
是因为它们之间有密切的关系，这种关系还是实在的，而不是想象的。
根据借体和本体的不同关系，将借代可以分为若干类。?
借用与本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘——借特征来代替所要说的人和事物。
②我买了一台“康佳”——借事物的名称代替该事物。
③樯橹灰飞烟灭——借部分代替全体。
④新时代的雷锋不知千千万——借专名代一般人或事物。
⑤他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的——借材料、工具代该事物。
⑥读点鲁迅——借作者代著作。
⑦于是大家替他们兄弟捏把汗——借结果代事物本身。（代担心）
借代的作用
①形象生动、重点突出。
如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。
②简洁、精炼。
如：公园里坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。
③灵活，不死板，给人以幽默感。
如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
古诗中用到借代的例子很多，如：
①
“知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
②“终岁不闻丝竹声”
中以“丝竹”代“音乐”。
③“门前冷落鞍马稀”
中的“鞍马”代“客人”（白居易《琵琶行》）
。
④
“何以解忧，惟有杜康”中以“杜康”代“酒”（曹操〈短歌行〉）
。
选择题考法：下列使用的修辞方法不同于其他三句的一句是(???)
A.他就是我在东直门大街上常碰见的那个“大鼻子”—枯瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的眼眶。
B.上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
C.要清除语言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。
D.他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。
C?
C为比喻，其余为借代。
选择题下列所用修辞手法不同于其他三句的一项（
）（3分）
A.
寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。
B.
山舞银蛇，原驰蜡象。
C.
雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
D.
远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
√
【主观题考题】村里有一幢老屋，门楣上四个大字:“旭日东升”——村里的老屋，家家都会在门楣上写几个字:旭日东升、奔向四化、抬头见喜、鸟语花香……一幢一幢看过去，好看极了。有的房子，虽半边坍塌，里头的木结构仍然完整，要废弃掉，多可惜。
“旭日东升”是村里最老的建筑，……为了重修这栋房子，工人保留了房屋外观原貌，把原来石墙的每块石头都编了号，一块块拆下，做完加固和修补后，再按编号一块块垒回去。
牛思贤走过“旭日东升”前，看见矮矮的石头围墙里面有个小院子，……
19.借代具有相关性,请据此对文中画横线的句子所用借代进行简要分析。(4分)
参考答案：
①句中用“旭日东升”指代老屋，体现了借代的相关性；
②“旭日东升”是老屋门楣上特有的字，是老屋的象征，能代表老屋，它和老屋相关。
19.借代具有相关性,请据此对文中画横线的句子所用借代进行简要分析。(4分)
答:
①句中用B指代A,体现了借代的相关性；
②③根据原文，在数量、形状、颜色、声音、效果、性能上等某些方面分析B的某方面与A的某方面相关。
借代修辞答题模式
借喻与借代的区别
　
借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。
借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像”字换成明喻。
比如：燕雀安知鸿鹄之志哉？
比如：那边来了个红领巾。
区别借代与借喻的最简便的方法是能换成明喻即是借喻，否则是借代。
“燕雀”和“鸿鹄”都是借喻，我们把它们还原成明喻形式：那些目光短浅的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔万里的鸿鹄。
“红领巾”是借代，是用少先队员的标志来代替少先队员。不能说少年队员像红领巾。
指出下列句子所用的修辞是借喻，还是借代。
1.孤帆一片日边来。
2.我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
3.沙鸥翔集，锦鳞游泳。
4.“看我们不揍你一顿，你这个传播伤害病的虱子！”
5.夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。
（借代，孤帆代船）
（借喻，把我与闰土之间的隔绝直接说成“厚障壁”，二者在阻断隔绝这方面的作用是相似的）
（借代，以鳞代美丽的鱼）
（借喻，你到处散播谣言伤害人与虱子传播病害的行为相似）
（借喻，把“星星”直接换成“明灯”。二者本是不同类的事物，但夜色愈浓，苍空中的星星愈亮，与“明灯”极为相似。
）
6.翻身的农民愤怒批斗那个寄生虫。
翻身的农民愤怒批斗那个歪嘴巴。
“寄生虫”是借喻，它和所代替的人之间有相似关系，
可以说成“像寄生虫一样的家伙”；
“歪嘴巴”是借代，
它和所代替的人之间的关系是相关而不是相似，
不能说成“像歪嘴巴一样的家伙”。
典型
四、夸张
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
夸张的类型
：
扩大的夸张：
穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。
缩小的夸张：
这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。
超前的夸张：
农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。
1.选出下列没有运用夸张的一项
（
）
A.
下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。
B.
几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。
C.
大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。
D.
强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！
B项的“子曰诗云”是借代旧教育的读物。
秋浦歌（李白）
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
?
贫困的岁月里，人也能感受到某些深刻的幸福，像我常记得添一碗热腾腾的白饭，浇一匙猪油、一匙酱油，……那个画面、那串铃声，使我感到一种难言的幸福，好像把人心灵深处的美感全唤醒了。
有时幸福来自于自由自在地在田园中徜徉了一个下午。有时幸福来自于看到萝卜田里留下来做种的萝卜，开出一片宝蓝色的花。……生命的幸福原来不在于人的环境、人的地位、人所能享受的物质，而在于人的心灵如何与生活对应。
19.夸张具有夸大性，请据此对文中画横线的句子所用夸张进行简要分析。(4?分)?
参考：①句中强调画面、铃声把心灵深处的美感全唤醒了，体现了夸张的夸大性；
②画面与铃声从听觉、视觉角度勾勒柔美画面，能够激发作者对于美的感知，但“全唤醒了”用“全”字，是对这种感知的夸大突出。(?每条2分)
问：夸张具有夸大性，请据此对文中画横线的句子所用夸张进行简要分析。(4?分)?
答:
①句中用B来形容A,体现了夸张的夸大性；
②③B的某个字某方面是对A的夸大突出。
夸张主观题答题模式
2.阅读下面一则材料,按要求填写歌词。
秦开美,今年47岁,在湖北农村当小学代课教师26年,她个子小、身子柔弱、收入低微。2014年6月10日,一个歹徒一手拿着爆炸物,一手拿着打火机,直接闯入教室。面对歹徒的威胁,正在上课的秦开美没有惊慌。为确保学生安全,她不顾个人安危,让歹徒同意她提出的“让孩子们先走,我留下做人质”条件,使全班52位孩子得以安全撤离。有词作家创作歌曲《你告诉我》,表达对秦老师的崇高敬意。
请你根据材料内容和歌词创作的要求,填补歌词,要求:运用夸张的修辞手法;注意押韵。
你告诉我
,
,
,
!
你用辛勤的汗水,浇灌含苞的花朵;
你用母亲的情怀,挡住突来的风暴。
我为你感动,我为你骄傲。
你就是一首人间最美的歌谣。
我为你祝福,我为你祈祷。
我为你唱响人间最美的歌谣。
【解析】
要运用夸张的修辞手法,可以从所给材料打开突破口,“她个子小、身子柔弱”,“面对歹徒的威胁,为确保学生安全,她不顾个人安危……使全班52位孩子得以安全撤离”,可见她的外貌是弱小的,但她的形象是伟大的,因此在形象上进行适当夸张。
【答案】
示例:
都说你的身子薄,都说你的个子小,
可你用行动告诉我,你的形象比天高!
五、排比
1、概念：
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。
2、排比的种类：
(1)成分排比
即一个句子中的一些成分组成排比。
例如：延安的歌声
它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
(2)分句排比
即一个复句的各个分句构成排比。
例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
(3)单句排比
例如：
八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。
解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。
如今八连穿草鞋，把香风毒雾肢下踩。
(4)复句排比
例如：如果我们能够研制出一种类似
鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。
3、排比的作用：
内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
排比的主要修辞效果是：
第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。
第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整体，可以增强语言的旋律美。
第三，排比的各项
意义相关，语气一致，而且排比的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。
因此，用
这种方式来抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致；用来说理，可以把道理说得深刻透辟；用来叙事，可以把事情叙述得周密详尽；用来状物，可以把形象刻画得细致入微，而且可以收到节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。
排比精彩段落
父母对孩子有着割舍不断的牵挂，哪位父母不望子成龙，盼女成凤？可是，父母爱孩子，最重要、最起码的是让孩子知道什么是真正的爱。真正的爱，是雏鹰学飞时，老鹰冷漠的目光；
真正的爱，是孟母择邻时的殷殷的期盼；
真正的爱，是岳母刺字时的点点泪光；
真正的爱，是大海航行中的一叶指南；
真正的爱，是孤舟漂泊后的一片港湾；
真正的爱，不是让孩子去享受，而是要告诉孩子如何去生活。
（《说说父母之爱》）
试题解析
1、在横线上填上恰当的句子，组成前后呼应的排比句。
春天从天外轻盈地飞了回来，化作雏燕和云雀；春天从地里悄悄冒了出来，化作草叶和芽苗；春天从
。春天化作一千一万种生命的形式，还化作歌声，还化作微笑，还化作温暖和美丽的色彩……
析：要求有两个。一是组成排比句
二是前后呼应
与第一句的“从天外”“飞”“雏燕和云雀”和第二句的“从地里”“冒”“草叶和芽苗”协调一致；符合横线后面一句的“生命的形式”的要求。
横线句与前两句构成排比；
从山间轻快地奔过来，化作溪流和湖泊
2、根据下面句子的句式、修辞仿造句子，使上下文构成前后连贯合理的句子。
也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云；
，
；
，
。
只要你满怀信心，尽己所能，你会感受到生命的意义。
析：“蓝天”和“白云”的关系是“整体和部分”关系或“包含和被包含”关系。
也许你无法拥有浩瀚的大海
但是你可以做亮澈的小溪
也许你无法拥有辽阔的草原
但是你可以做清幽的绿茵
把下面的句子改写成排比句。
　　
音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。
音乐家的灵感常成为跳跃的音符，
文学家的灵感常成为优美的辞章，
画家的灵感常成为完满的构图，
一般人的灵感常只是霎时的喜悦。
反复：为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。反复分连续反复和间隔反复两种。
1．连续反复?
连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。
例：①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。?
②沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
六、反复
2．间隔反复?
反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子
，我喜欢。他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。
②炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
1、间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。
2、反复与排比的区别：反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。
3、反复和重复不同。重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手段。
运用反复要注意的问题
（现代文阅读《报秋》中就考到反复辞格的作用。）题目为：
作者在第一自然段“我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了”和最后一个自然段中“领取自己的那一份，也有品位把玩获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢”。
这里分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？
参考答案：（1）反复使用“便”字的好处是：将一
个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。
（2）反复使用“领取”的好处是：层层铺开，逐步扩大，对点明本文的主旨起到强化作用。
如梦令
李清照
常记溪亭日暮，
沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，
误入藕花深处。
争渡，争渡，
惊起一滩鸥鹭。
分析最后一句运用了何种修辞，有何作用？
答：运用了反复修辞，突出强调了词人急于寻路回家，奋力划船的情状。
山中与幽人对酌（李白）
两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
问：诗中第二句连用了三个“一”字，有何表达效果？
答：三个“一”连用形成反复修辞，极言诗人饮酒之多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，表达了诗人与幽人对酌时，无限的豪情快意。
8.
王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)
答案：
①反复手法，在形式上可以抓住村民的注意力，引导听众的思绪，让听众跟着讲述者的节奏走；
②反复手法，在内容上扣人心弦，引人入胜，让听众产生身临其境的感觉。
③表现王木匠擅长讲故事的特点，也使情节紧张跌宕，吸引读者阅读兴趣。
反复修辞手法的作用
①引发读者思考；
②增强读者兴趣；
③增强语气；
④抒发强烈抒情。
七、对偶
1、概念
结构相同或基本相同，字数相等，意义密切相关联的一组短语或句子，两两对称地组织在一起，这种辞格叫对偶。俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。
2、对偶的种类
从形式上看，对偶有严对和宽对之别。
（1）严对
又称工对，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不用同一个字。
如：律诗中的颔联（三四两句）或颈联（五六两句）。
①明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。
②墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）宽对
即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上
基本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同的字。
如：惨象，已使我目不忍睹；
流言，尤使我耳不忍闻。
从内容上分，对偶可分为正对、反对、串对三种。
（1）正对
即上下联意义相同、相近的对偶。两联在内容上往往互相补充。
如：①海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。?
②铁肩担道义，妙手著文章。
（2）反对?即上下联意义相反、相对的对偶。两联在内容上相反相成，对立统一。
如：①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。?
②成事不足，败事有余。
（3）串对
又叫流水对，即上下联意义相承、相接的对偶。两联之间常为承接、因果、假设、条件、转折等关系。
如：①即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（承接关系）
?②野火烧不尽，春风吹又生。（因果关系）??
③欲穷千里目，更上一层楼。（假设关系）?
④春天播下千粒籽，秋后收回万斤粮。（条件关系）
?
⑤虽为毫末技艺，却是顶上功夫。（转折关系）
对偶是汉语所独具的修辞格，恰当地运用对偶，可获得良好的表达效果。
①由于对偶
的结构相同（或基本相同），字数相等，两两相对，从而体现对称美。
②由于平仄谐调，节奏鲜明
，悦耳动听，从而体现音律美。
对偶的作用
1、
配对式
以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（
）
A．柳絮池塘淡淡风
B．榆荚临窗片片雪
C．带水芙渠点点雨
D．丁香初绽悠悠云
√
给下面成语配对
雪中送炭——
非驴非马——
化险为夷——
下笔成文——
说长道短——
守株待兔——
旗开得胜——
五湖四海——
粗制滥造——
山穷水尽——
锦上添花
不伦不类
转危为安
出口成章
评头品足
缘木求鱼
马到成功
万水千山
精雕细刻
柳暗花明
春晖又红万朵花
老梅到时自然红
芳草春来依旧绿
玉垒浮云变古今
春回大地千峰秀
冬雪欲白千里草
锦江春色来天地
芳树无人花自落
上联和下联配对（注意顺序）
春山一路鸟空啼
日暖神州万木荣
下面各对偶句，有一项不大好的是（
）
A．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
B．勤奋是点燃智慧的火花，懒惰是埋葬天才的坟墓。
C．提高课堂教学效率，减轻学生学习负担。
D．大地回春处处春光好，东风报喜家家喜盈门。
D
D结构不对称，“春光好”是主谓结构，
而“喜盈门”是动宾结构，应改为“喜事多”。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分)阅读下面的文字，完成18～20题。
欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来。“闹元宵、学‘四史’”文明实践示范活动昨日在市文化艺术中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章。民俗与党史彼此交融，传统与现代
。
元宵线上活动直播间里
，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员、青年志愿者以及现场观众
地进入直播间，感受节日的欢快气氛。宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。
传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席
的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。
20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分)
20.
(5分)①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对;“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对，体现对称美。。
②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛，体现音律美。
答题模式
答：
①句中A与B结构相同或字数相等，两两相对，从而体现对称美。
②整句话平仄谐调，节奏鲜明
，悦耳动听，从而体现音律美。
18.
依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（
）(3分)
A.交相辉映
喧闹无比
络绎不绝
原汁原味
B.相互映衬
热闹非凡
连绵不断
原汁原味
C.相互映衬
喧闹无比
连绵不断
汁醇味正
D.
交相辉映
热闹非凡
络绎不绝
汁醇味正
19.
文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)
A.宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气，这导致收看直播的群众既听得进又记得牢。
B.宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。
C.宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，这使得收看直播的群众既听得进又记得牢。
D.宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。
1、概念：
设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。
2、设问的基本特点：无疑而问。
3、设问的作用：设的目的在于引人注意，启发思考。
例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。
八、设问
1、概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。
就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，跑他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？（用肯定的形式表示否定）
我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）
2、反问的作用：
语气强烈，具有无可辩驳的力量；
能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。
九、反问
设问与反问的区别
共同点：
都是无疑而问，明知故问。
不同点：
形式：设问自问自答，反问寓答于问
作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；
反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。
1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？
有人说，运用不同的语言形式可以产生不同的效果，例如：
，使文句整齐；
使文章流动；
使文章增加一泻千里的气势；
使文章产生一唱三叹的节奏；
，文章自有活泼之趣，
，文章会有古雅之风。
下列各项中填入上文横线上，正确的一项是
①巧用口语
②排比
③多用些文言成分
④散句
⑤偶句
⑥反复?
A.
②③⑤①⑥④
B.
⑤③④⑥①②?
C.
②④⑤①⑥③
D.
⑤④②⑥①③?
√
补充：通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。
答:
①②③把（本体A）化作（喻体B）,化X觉为Y觉，体现了A的……特点，使……更生动、形象可感；
通感修辞答题模式
一、比喻的作用
????
１、化平淡为生动；????
２、化深奥为浅显；
????
３、化抽象为具体；????
４、化冗长为简洁。
二、比拟的作用
???
1、色彩鲜明；2、描绘形象；3、表意丰富。
三、借代的作用
???????
1、以简代繁；2、以实代虚；
3、以奇代凡；4、以事代情。
小结
四、夸张的作用：
???????
1、揭示本质，给人以启示。
???????
2、烘托气氛，增强感染力。
???????
3、增强联想；创造气氛。
五、对偶的作用
???????
便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
六、排比的作用：
???????
１、内容集中，增强气势；
２、叙事透辟，条分缕析；
３、节奏鲜明，长于抒情。
(三)对点练习
两年经典模拟题练习
1.按要求在下文中的空白处填上适当的语句。
盛名冠中外,高格赛真金。2010年6月25日,91岁的美术大师吴冠中在众人的依依不舍中
(1)
。据悉,大师对身后事极尽淡泊平静,要求不设灵堂,不挂挽联,不摆花圈,不开追悼会……
吴冠中虽然淡泊名利,但对关乎艺术的问题,却一点都不随和。近年来,他激烈地批评中国的美术水平和体制弊端,认为中国当代艺术市场是“虚假的繁荣”,实际美术水准“落后于非洲”,对文化课要求不高的大学艺术类专业只能培养工匠,培养不了艺术家,还极其尖刻地嘲讽了各级画院,“从中央到地方,养了
(2)
”,建议取消各级美协和画院。
吴冠中终生献身于美术,却对美术的价值和意义有着近乎苛刻的评价,比如他曾经从社会功能的角度强调,“
(3)
”。绘画和杂文的社会功用是不好类比的,此论未必确然。但相比于某些人的夸张和膨胀,吴冠中对自己的终生职业肯于如此保守地定位,这种内敛和自省的意识,弥足珍贵。
(1)用比喻的手法,表达“逝世”的意思。
(2)用比喻的手法,表达“许多画不出画的画家”的意思。
(3)用借代的手法,表达“很多画家不如一个杂文家”的意思。
【解析】
本题考查考生正确运用常见的修辞手法的能力。考生在解答这道题时,首先需要根据不同的情境特点,确定所要表达的主旨;然后再运用规定的修辞手法来组织答案。
【答案】
(1)掩上了自己的人生画卷。
(2)(养了)一大群不下蛋的母鸡。
(3)300个齐白石比不上1个鲁迅。
10．阅读下面的文字，完成文后题目。
(过去)柴垛是家力的象征。现在，我们再不会烧这些柴禾了。那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了二十年，没有谁去管过它们。最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它自己变成这样的。我们一直看着它变成了这样。从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。
(节选自《柴禾》，有删改)
画线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达效果。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；
四个“看见了”突出柴禾朽去过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。
3．比拟具有转换性，请据此对文中画横线的句子所用比拟手法进行简要分析。
既踏进所谓“六朝金粉气”的销金窝，谁不笑笑呢！今天的一晚，且默了滔滔的言说，且舒了恻恻的情怀，暂且学着，姑且学着我们平时认为在醉里梦里的他们的憨痴笑语。看！初上的灯儿们一点点掠剪柔腻的波心，梭织地往来，把河水都皴得微明了。纸薄的心旌，我的，尽无休息地跟着它们飘荡，以至于怦怦而内热。
(节选自《桨声灯影里的秦淮河》)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①文中运用拟人的手法将灯当作人来写，给灯赋予了人的特点与情感；
②更为生动形象地体现出了夜晚的秦淮河迷蒙柔美、光影交错的特点。
下面是第30个植树节到来之际，国家林业局长贾治邦答记者问的一段话。请根据答话的内容，推断记者所提出的问题。
记者：__________________________________
贾治邦：
要加强宣传教育，营造良好的舆论氛围；
要加强组织领导，完善各级政府造林绿化目标责任制和部门绿化分工负责制；
要完善全民义务植树的实现形式及长效机制，提高义务植树尽责率；
要建立和完善义务植树法律法规和各项管理制度，促进义务植树规范化，以加快国土绿化进程。
[答案]在建设生态文明的新形势下，如何深入开展全民义务植树活动，加快国土绿化进程？
分析下面句子运用的修辞手法及其作用。
(1)你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够！我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。
答：_____________________________________
[答案](1)语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。
(2)监房突然像沉入无底的黑暗深渊，就是落下一根针也仿佛可以听见。
答：_______________________________
[答案](2)运用比喻和夸张的修辞手法，突出了牢房阴森恐怖和沉寂的氛围。
(2007·高考浙江卷)针对下面反方的说法，写一个反问句，把正方的话补充完整。
反方：如果美是客观存在的，那么请问：诗人李白感受到的月亮之美，难道和你是一样的吗？
正方：如果美不是客观存在的，那么请问：__________________________________________
[答案]　埃及人赞美的金字塔，难道在中国人眼里就不美吗？

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