资源简介

(共60张PPT)
春的召唤
小学三年级综合实践主题活动
说课内容
一、主题活动介绍
二、学情分析
三、教学目标
四、教法与学法
五、活动时间安排
六、活动过程
七、评价反思
01
一、主题活动介绍
综合实践活动是以研究性学习为主导的学习方式，是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的。其目的旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习积累，丰富直接经验，培养创新精神，实践能力和终身学习能力。
春天到了，大地到处是一片生机勃勃的景象。孩子们沐浴着和煦的春风，在明媚的春光中学习、生活、嬉戏、玩耍，与大自然融为一体。春天在孩子们的眼睛里，春天在孩子们的笑脸上……如何让春天永远驻足在孩子们的内心里？在增长知识的同时，丰盈孩子们的精神世界呢？由此，我们确立了本次综合实践活动课的主题----《春的召唤》　
三年级的学生年龄偏小，虽然已经具备了一定的学习能力和动手能力，但是他们毕竟受学识的限制，接触社会较少，元认知识的储备不足等原因，在实践过程中会遇到很多困难，可能会有一些学生不能将积极的态度保持始终。因此，在本次综合实践的过程中，我们努力给学生做好铺垫和准备，鼓励学生在实践中不断提高成长。
二、学情分析
1、在参与实践活动过程中，通过自主探究，了解春天的相关知识。
2、学习尝试制定完成综合实践问题研究计划表。
3、通过搜集资料、调查研究、劳动体验等一系列活动，学生提高收集信息的能力、观察比较的能力、归类总结的能力、与人交往和社会实践的能力。
4、通过走进春天，感受春天的美好，产生对大自然的热爱之情，对美好生活的向往。
三、活动目标
四、教法与学法
综合实践课要求从现实生活出发，又超越现实生活，在现实生活的基础上，联系已有的知识和生活经验，认真观察，勤于思考，勇于创造，并提出自己的见解。为了达到这一目的，我设定的教法学法如下：
教法
1、激发兴趣和鼓励相结合。
2、组内讨论和班级展示评价相结合。
3、交流合作和教师点拨评价相结合。
学法
1、自主、合作、探究式学习。
2、亲身体验实践过程，归类总结收获成果。
3、互相交流学习，自由展示。
4、学会评价、共同进步。
活动时间安排一览表
阶段
活动内容
活动方式
整合领域
活动时间
准备
阶段
主题分解、确立子课题
筛选提炼
研究性学习
合作探究
1周
（两课时）
兴趣结组
制定小组活动方案
讨论交流
实践
活动
阶段
一
春的气候与保健
查阅书籍
网络搜索
走访医院采访
研究性学习
信息技术
社会实践
劳动技术
4周
二
农业与春耕
搜集资料
记录调查
实践操作
三
春文化
查阅书籍
网络搜集
实践操作
展示
交流
阶段
成果展示的准备
成果展示交流
咏、画、颂春天
播种展示
实践活动展示
研究性学习
信息技术
劳动技术
2周
（一）准备阶段
六、活动过程
（一）准备阶段
1、主题的确立及分解
各小组写出的问题：
1、春天的气候有什么特点
2、描写春天的古诗有哪些
3、怎样预防春季传染病
4、春天为什么会起沙尘暴
5、适合春季播种的农作物有哪些
6、“春雨贵如油”有道理吗
7、怎样制作风筝、柳笛
8、不同民族在春天有哪些活动
9、清明为什么要扫墓
10、有哪些诗人作家赞美过春天
......
1、主题的确立及分解
小组填写综合实践问题研究表
2、制定小组活动方案
初步填写活动方案
修改前
修改后
修改前后的活动方案
完成后的活动方案
子课题二
子课题三
子课题一
春的召唤
气候与保健
农业与春耕
春文化
（二）活动过程
1、气候与保健
搜集和完善资料
阶段性资料的交流
研究性学习的方式
示
手抄报展示
医院采访记录视频
二、农业与春耕
图书馆查找资料
研究性学习
走进春耕
活动实践学习
翻地
走进春耕
施肥
归垄
播种
播种
油麦、生菜、大叶菜、油菜
”一天、两天......小种子们什么时候发芽呢？”
”终于有一天！”
1
2
3
4
先出苗的是2垄田
——小油菜
阶段性成果展示
记录成长——观察日记
“小苗每天都在生长！
四种植物大不同！”
呵护成长
春文化
诵春天
美文朗诵、古诗朗诵
唱春天
歌唱、舞动、弹奏春天
画春天
室外写生
放飞风筝
做风筝、画风筝、放风筝
制作柳笛
制作柳笛、吹响柳笛
制作风车
制作风车、挥动风车
3、春文化
研究性学习的方式
图书馆查阅资料
歌唱春天
尤克里里弹奏春天
舞动春天
画春天
画风筝
阶段性成果展示
做风筝
“放飞风筝、放飞梦想！”
做风车
做柳笛
小结：
实践活动过程是整个活动的重要环节，在整个活动过程中，孩子们始终积极参与，在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，体现了综合实践活动的实践性和探索性。
（三）成果展示交流阶段
（三）成果展示交流阶段
（三）成果展示交流阶段
我们的小菜地！
我的风筝、柳笛、风车展示
（三）成果展示交流阶段
主题班会
诗歌朗诵比赛
（三）成果展示交流阶段
手抄报校园展出
小结：
在展示阶段里，我们通过巧妙的组合，将语文、美术、音乐、自然、思想品德、信息技术等学科有机地整合在一起，学生既领略了文学艺术的美，锻炼了自己的语言表达能力；又培养并提高了对音乐美、美术美的感悟能力。小组成员团结协作，充分发挥了自己的个性特长，展现了自我，真正体现了综合实践活动的综合性、合作性。
六、评价与反思
综合实践活动学生评价表
小结
这种多元的评价方式，注重学生参与活动的过程与情感，肯定学生参与活动的积极性和创新精神，鼓励学生在社会生活中去学习探究，并学会充分认识自己和公平地评价他人。
七、活动反思
综合实践活动是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识的综合运用的实践性课程。它坚持学生的自主选择和主动参与，以发展学生创新精神和实践能力为理念，学生们在实践活动中学习成长。
本次活动学生真正体现了小组合作、自主探究、勇于实践的进取精神。他们学会运用多种方式搜集资料，科学的制定活动方案，归类总结交流小组探究的成果，真切地感受到综合实践活动课的魅力。这次综合实践活动是我们所做的一次初步的尝试，在过程中，我和孩子们、同伴们，互相探讨、相互学习，所有的成功与失败都将成为我们在综合实践这条探索之路上的一级台阶，它给我们留下了很多思考，我深深体会到：与其它学科课程相比，综合实践活动课不再是人类经验的现成堆积，更重视学生在实践活动中的感受和体验，鼓励学生勇于探究和创新的意识，真正实现学习方式上的变革。
活动反思
由于我们在理论知识学习掌握方面的不足，经验欠缺，也暴露了不少问题。如：预设困难不足，对有些注意力容易分散，兴趣持久性较差的学生关注不够，自身综合知识的储备还有待学习和提高，这些都是我们今后要进一步学习和探索的目标。
本次活动课我们虽然还有许多不足之处，但是我们相信，在教研室和兄弟学校的指导帮助下，我校的综合实践课会越做越好，我将和学生们一起努力，在综合实践课的创新道路上不断前行！
谢谢！

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