资源简介

第十课　绽放生命之花--活出生命的精彩
教学目标
一、情感、态度和价值观目标
1.让生命得到滋养,不断充盈自己的生命。
2.关注自身的发展,关切他人的生命。
3.甘于生命的平凡,也乐于创造生命的伟大。
二、能力目标
1.增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
2.初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩,能够理解生命的意义的内涵。
三、知识目标
1.理解不同的人对待生活和生命的态度不同,生命的意义也不同。
2.懂得生命的意义来自对生活的付出、来自他人的分担和分享;懂得平凡的生命也能创造伟大。
教学重难点
重点:如何让生命充盈;关爱他人,传递生命的温暖。
难点:体会平凡的生命也能创造伟大。
教学过程
【导入新课】
多媒体出示材料。
2021年1月,贵州六盘水,一辆大巴车在高速行驶过程中,一名男子突然上前用安全锤攻击驾驶员,导致驾驶员头部血流不止。紧急时刻,驾驶员李师傅忍痛握紧方向盘将车停稳,守护了车上39人的安全。
思考问题:你是如何看待驾驶员李师傅的行为的?
(借助驾驶员李师傅的材料,引导学生进行分析,让学生感悟出李师傅实现的生命价值,从而引出本框课题《活出生命的精彩》)
【讲授新课】
一、贫乏与充盈
(一)对生活的不同态度影响生命质量
活动一:1.阅读教材P115“探究与分享”。
2.思考问题:(1)同是16岁的中学生,生活环境不同,在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么。
(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的。
3.学生分享答案,教师进行适时引导。
4.教师小结:每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度,会影响生命的质量。
(二)生命贫乏的表现
活动二:1.多媒体出示材料。
河南罗山县23岁小伙杨某神志正常,四肢健全,竟然活活饿死在家中!
据了解,他曾经在建筑队、酒店干活不到一天,就嫌苦嫌累不肯干,靠卖家里所有值钱的东西和乞讨为生。衣服脏了就扔掉,再换一件,后来身上穿的衣服都发霉发臭了,也懒得脱掉自己洗一洗。村里有人给他送去菜和肉,他都挂在屋檐上面,变臭了也不自己做着吃,饿到了极点便出门乞讨要饭吃……
终于在一个寒冬的夜里,年仅23岁的他把自己活活给饿死了。
2.思考问题:(1)你如何看待杨某对待生命的态度?
(2)杨某最终的结局对你有何启示?
3.学生分组讨论,组织全班分享讨论结果。
4.教师总结:有的人把自己封闭起来,不愿也不善于感受生活中的美好,不敢也无力去面对生活的困境与难题,狭小的世界限制了生命的生长;有的人缺乏生活目标,无所事事,在时光流逝中生命日益空虚。
(三)充盈生命
活动三:1.多媒体出示材料。
“保卫美好家园,共同防控疫情!”新型冠状病毒感染的肺炎疫情发生后,某省委立即通过各类新媒体平台发布青年防疫志愿者招募通告。通告发布后15分钟,志愿者报名人数就突破了3000人,不到两天时间,人数就超过了1.5万人。
2.思考问题:积极参与防疫志愿服务,有何生命意义?
3.学生分组讨论,组长汇报。
4.教师引导学生得出结论:生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里,也有人热爱学习,乐于实践,在探索中扩展生活的阅历,让生命充满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀,不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系时,生命中的道德体验就会不断丰富,对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养,也因此而一点点充盈起来。
5.小组讨论:如何让生命充盈?
6.学生以小组为单位进行讨论,小组代表反馈交流讨论结果。
7.教师进行总结:
(1)阅读好书。
(2)专注地做自己热爱和有兴趣的事情。
(3)走出家门,了解他人不同方式的生活。
(4)外出旅行,看看不同的风土人情。
(5)积极参加社会公益活动,献爱心帮助孤寡老人,扶助老弱病残,为灾区捐款等。
二、冷漠与关切
活动四:1.多媒体播放“老人跌倒后没人扶”与“老人跌倒无助,热心学生相扶”两个视频短片。
2.思考问题:看完视频后,你有什么样的感受?如果是你,到底扶不扶?
3.根据学生的回答,教师引导学生理解:
(1)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。所有的冷漠也许都有理由,然而,没有人愿意遭遇冷漠。生命拒绝冷漠。
(2)我们不仅要关注自身的发展,而且要关切他人的生命,设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人,不仅能将自己的生命照亮,而且可以温暖他人、照亮他人,甚至温暖世界、照亮世界。
(3)让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人,消融冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
活动五:1.阅读教材P117“探究与分享”。
2.思考问题:传递生命的温暖,你愿意为此做些什么?
3.学生反馈思考的结果;教师进行引导和总结传递温暖可以从以下几方面做起:
(1)我想帮助有困难的人。
(2)我想多干些家务活儿,让家人多一点儿休息时间。
(3)我想每年种一棵树,为家乡留下一片绿荫。
(4)我要找机会参加志愿服务活动。
(5)我想为灾区小朋友捐款。
(6)我想为生病耽误课的同学补课。
(7)我要定期到社区孤寡老人那里帮他们干家务。
三、平凡与伟大
(一)伟大在于创造和贡献
活动六:1.多媒体出示材料。
材料一:黄大年放弃了在英国优厚的待遇,怀着一腔爱国热情返回祖国,出任吉林大学地球探测科学与技术学院教授,他带领团队在航空地球物理领域取得一系列成就。
材料二:核潜艇的研制工作属于最高级别的国家机密。黄旭华功勋赫赫,却因工作需要,隐姓埋名30年。他为我国核潜艇事业的发展作出了重要贡献,被誉为“中国核潜艇之父”。
2.思考问题:黄大年和黄旭华的事迹说明一个人的伟大在于什么?
3.师生共同归纳:伟大在于创造和贡献。一个人的伟大,不在于其地位的高低,而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动,创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值,为我们留下宝贵的物质财富和精神财富,影响着一代又一代的人。
4.教师接着引导提问:你能说一说自己周围的人是如何体现生命价值的吗?
(二)在平凡中书写生命价值
活动七:1.多媒体出示材料。
2020年5月25日下午,广州市番禺区市桥的一栋居民楼3楼,一名小孩头部被阳台防盗网护栏夹住,身子悬在半空。危急关头,一名路过的快递小哥看到后,徒手爬上二楼防盗网雨棚,从下向上用力托举,最终配合家长将小孩救下。
2.思考问题:(1)快递小哥是如何在平凡中书写自己的生命价值的?
(2)他的行为对你有何启示?
3.学生组内讨论交流,组织分享讨论结果。
4.教师总结:不论名人还是普通人,他们都在自己的工作岗位上为社会默默地创造和奉献,推动社会的发展。当人们为生活而努力,日复一日,年复一年,面对生活的艰难考验,不放弃、不懈怠,为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时,就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。(做好自己的本职工作,完成自己职责的人,他的人生也是有意义的)
(三)平凡中闪耀出伟大
活动八:1.阅读教材P119“探究与分享”。
2.思考问题:铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上,为什么人们认为他们是“最美”的?
3.答案提示:因为他们坚守自己的工作岗位,面对环境和生活的艰难考验,不放弃、不懈怠自己的职责,为他人幸福、社会发展贡献了自己的力量,用自己的坚忍和努力,实现了自己的价值,实现了生命的意义。
4.教师小结:生命虽然平凡,但也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时,生命便会从平凡中闪耀出伟大。
【课堂小结】
平凡孕育伟大,伟大源自平凡。实现人生价值并非意味着一定要做出轰轰烈烈的大事业,平凡与伟大都能创造人生的价值。我们应从我做起,从现在做起,承担起自己应尽的责任,不断实现自己的人生价值,为将来重大价值的实现打下坚实的基础。
板书设计
教学反思
本节课的重点是从道德的角度去探寻如何活出生命的精彩,课程设计贴近学生实际,活动探究较多,充分调动了学生的积极性,使学生认识到活出生命的精彩必须坚守道德底线。本节课对于“冷漠与关切”知识点的挖掘可以更深一些,选取一些社会中的真实事例,引导学生在生活中传递生命的温暖。
(
1
)

展开更多......

收起↑