资源简介

第二单元
地球的运动
2.1.我们的地球模型
(一)背景和教学目标
在小学阶段，学生受空间想象能力等多种因素的影响，学习地球与宇宙科学领域的内容存在一定的难度，这就需要我们为学生提供一些较为有效的学习方法，而本课作为起始课，就是从介绍一种有效的学习方法开始的。学生先整理关于地球的已有认知，再通过同学间的对比、讨论，发现并提出问题，然后根据学生提出的问题展开本单元后续的研究学习。这是一种符合学生的认知规律的开篇设计，也是能提高学生学习能力的开篇设计。
由于宇宙空间观察的条件限制，我们常常通过模型与模拟实验进行宇宙科学领域的学习。而科学家在进行此领域的研究时，也会把已知表达在模型上，并利用模型进行模拟实验，从而得出新知，再通过实践观察验证新知。本课也是通过制作模型帮助学生整理已掌握的知识，并希望学生把自己制作的模型应用在后续的各个主题的研究中，从而获得新知。
动手制作各种类型的地球模型并展示、分享自己的模型，是学生非常感兴趣的内容，难度较低，能极大地激发学生的学习兴趣，能为整个单元的学习提供动力，奠定基础
科学概念目标
地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成。
地球表面主要由海洋和陆地构成。
科学探究目标
能用思维导图表达并整理已学的地球知识。
能通过制作模型表达、概括已学知识。
能从地球的结构、运动、气候等角度提出可探究的科学问题。
科学态度目标
付地球与宇宙科学领域内容探究保持好奇心与探究热情。
愿意与小组成员分享和交流，有综合考虑他人意见的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
知道技术与科学探究相互促进的关系。
(二)教学准备
为学生准备：橡皮泥地球结构模型、抹油的小刀(防沾刀)、可以上色的泡沫球或塑料球等球体、笔头较宽的彩色笔、橙子、勺子、吸管、地球仪、学生活动手册等。
教师准备：教学课件、班级记录大表一份。
(三)教学过程
一、单元导入
1.出示课本20页的这幅插图，引导同学们看一看我们的地球。
2.教师引导：通过以前的学习，我们已经知道地球是我们的家园，地球上有水、空气、岩石、生物等等。我们也知道地球上的一些自然现象，比如太阳的东升西落、一年四季的变化等等。这些现象是怎样产生的？和地球的运动有关系吗？地球又是怎样运动的？从今天开始我们就来探究第二单元——地球的运动。
二、聚焦
1.大家知道我们的地球是什么形状的吗？地球的结构是怎样的？球形地球又是怎样用运动的？我们能做一个地球模型来表达所知道的地球知识吗？今天这节课，我们就来学习第1课，我们的地球模型。
2.板书课题。
三、探索
活动一：我所知道和感兴趣的地球知识
1.教师引导：通过以前的学习，我们已经知道了哪些有关地球的知识呢？除了自己知道的地球知识之外，你们还对哪些地球知识感兴趣？
2.学生分小组活动，交流自己已经知道的地球知识，并说一说自己感兴趣的地球知识，填写在课本21页“我知道和感兴趣的地球知识”记录表中。
3.全班交流，预设：
“我知道和感兴趣的地球知识”记录表
我所知道的地球知识
我感兴趣的地球知识
地球的形状是球状的。
地球运动是围绕太阳转。
地球的年龄已经超过了40亿岁。
地球是太阳系从内到外的第3颗行星。
目前地球上生活着70亿左右的人口。
地球是上百万生物的家园，包括人类。
地球是目前人类所知宇宙中唯一存在生命的天体。
地球上昼夜是如何形成的？
地球是怎样围绕太阳转动的？
转动周期大约是多长时间？
地球围绕太阳转动会产生怎样的影响？
为什么夏季白天的时间比冬季长？
活动二：制作一个简单的地球模型
教师引导：科学家在寻找问题答案的过程中，往往会根据观测的数据或者假设制作出初步的模型，并根据新的数据不断的加以修正，不同的模型适合表达不同的知识，我们可以根据自己想要表达的地球知识，选择制作不同的地球模型。
模型一：地球结构模型
1.大家还记得五年级的时候我们学过的地球结构的知识，大家还知道地球的结构吗？
2.出示课本22页地球的结构图片，引导学生看一看，进一步了解地球的结构。
预设：
地球从外到内分为地壳、地幔和地核三个圈层。
地壳的厚度约17千米，地幔的厚度约2900千米，地核平均半径为3500千米。
3.提出模型制作要求：
下面请大家利用三种不同颜色的橡皮泥，制作地球结构模型，剖开并观察地球结构模型的剖面。
4.学生分小组利用三种橡皮泥制作地球结构模型，并且剖开地球结构模型，观察地球结构模型的剖面，进一步了解地球结构。
5.引导学生说一说通过制作观察地球结构模型，你知道了地球结构方面的哪些知识？有哪些收获？
预设：
我知道在地球的结构中，地壳是最薄的一层。
地球的地核、地幔和地壳的分界面，主要是依据地震波传播速度的急剧变化推测而确定的。
地壳的厚度是不均匀的，平均厚度约为17千米，大陆平均厚度约为33千米，而高山、平原地区的地壳厚度可达60-70千米，海洋地壳较薄，平均厚度只有6千米左右。
地幔是介于地表和地核之间的中间层，厚度将近2900千米，主要由致密的岩造物质构成。地幔是地球内部体积最大、质量最大的一层。
模型二：地球海陆分布模型
1.出示世界地形图，引导学生看一看，大致了解地球上海洋和陆地的分布情况。
2.提出要求：
请大家根据世界地形图，在一个塑料球体上用不同颜色表示地球上的海洋和陆地分布情况。
3.出示课本72页下面的一幅图片，引导学生进一步了解此次制作模型的要求及方法。
4.学生分小组进行活动，按照要求制作地球陆地和海洋分布模型。
5.全班交流
展示同学们制作好的地球海陆分布模型。
说一说通过这次制作地球海陆分布模型，知道了哪些知识？
预设：
通过这次制作海陆分布模型，我知道了在地球上，海洋的面积最大，占地球表面积的绝大多数，陆地的面积比较小。
通过这次制作海陆分布模型，我知道了地球上陆地不是全部连接在一起的，而是分散在世界各地，分成7大板块，海洋也被这些陆地划分出了不同的区域。
6.出示地球仪，引导学生观察地球仪，并且说一说我们可以从这个地球以上获得哪些知识？
预设：
在地球上海洋的面积约为3.62亿平方公里，比全球陆地面积约为1.5亿平方公里的两倍还要大约，占地球表面积的71%。
地球上，海洋不仅面积广大，而且是相互连通的，各大洋之间都有宽阔的水域或者比较狭窄的水道相连。
海洋和陆地在地球表面分布很不均匀，全球陆地面积的67%集中在北半球，而世界海洋面积的57%集中在南半球，海洋面积在北半球约战海陆总面积的61%，在南半球约占81%，海陆分布存在着不太标准的南北对称现象。
模型三：制作地球自转模型
1.出示课本23页上面三幅插图，引导学生看一看并读一读旁边的文字，初步了解制作地球自转模型的所需材料、方法。
全班交流
2.所需材料：橙子、吸管等。
3.制作方法：
①横切橙子。
②将橙子中的果肉去掉。
③将吸管穿过橙子。
4.学生分小组进行活动，按照活动方法制作地球自传模型。
5.全班交流，各小组展示本小组制作的地球自转模型，并且利用自己制作的模型进行自转模拟。
三、研讨
今天这节课我们通过制作有关地球的模型，探究了一些地球的知识。下面我们来讨论以下几个问题：
问题1：我们是如何制作地球模型的？我们的模型可以解释地球的什么知识？
地球结构模型可以解释地球的结构及特点方面的知识。
地球海陆分布模型可以解释地球海洋和陆地的分布情况。
地球自转模型可以解释地球自转的情况。
问题2：对比不同的模型，他们有什么不同和相同之处？
相同之处：他们制作的都是有关地球的模型。
不同之处：他们制作地球模型的侧重点不一样。地球结构模型侧重于展示地球的结构，地球海陆分布模型侧重于展示地球上海洋和陆地的分布情况，地球自转模型侧重于展示地球的自转情况。
问题3：我们的地球模型还可以如何改进？
学生通过实际情况，根据自己的需求进行改进。
四、课堂总结
通过这节课，我们了解了地球的结构、海陆分布、自转等方面的有关知识。课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的有关地球结构、海陆分布和自转等方面的知识。

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