资源简介

第一节 水在哪里
一、教学目标：
1.知识与技能目标：
（1）知道地球上主要水体的名称和分布，知道水的存在状态。
（2）能描述水体之间联系的途径，认识水体运动的基本特点。
2．过程和方法目标：
（1）通过交流探讨，体验水无处不在。
（2）通过读图分析等活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。
（3）通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力和想象能力。
3．情感目标：
（1）通过一系列挑战活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生在不断的成功中养成对知识“乐学、乐用”的积极心向。
（2）通过对淡水资源分布、储量和水的重要性的学习，认识保护水资源的迫切性，树立节约用水的观念。
二、教学重难点：
学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。初中生在学习科学的过程中以经验为基础，而对于抽象的知识点则难以理解掌握。所以本节课通过水循环的Flash动画，使学生较直观形象的去掌握本节课的重点和难点——水循环的过程。
三、教学方法：
本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，博采演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组织，联系生活实际和探究技能训练是本课的重点。
四、教学安排：2课时
五、教具： 多媒体课件
六、教学过程设计：
本课的教学设计以新课改理念作指导，运用多媒体教学手段，寓教于乐，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，真正提高课堂教学效率，使学生的综合素质得到全面的培养。
课前预习：
阅读课文，解决以下预习问题，并做相应记录:
你知道水都分布在那里吗？
水和生命有着怎么样的关系？
水的循环是如何进行的，你能向大家讲述下吗？
一、创设情境，导入新课
师：让学生观察手中的水，然后提问水存在哪些地方，步步引领学生走进课堂内容--水在哪里，再以播放课件上与水有关的图片吸引学生的注意力。
（初中生对于一些漂亮的图片较感兴趣，看了课件中的图片，学生联想生活中的水，存在哪几种状态的水，它们之间分别有什么联系，学生可以通过教材及生活实践，一步一步慢慢自己解决。这样提高了学生的自学能力。）
二、展开新知
1、无处不在的水
（1）师：出示各类水体的分布图，指出各类水体所占的比例。
海洋水 96.53%
陆地水 湖泊咸水 0.94%
地下咸水
陆地淡水2.53% 、、、、、、、、
大气水
生物水
师讲述：
1）、海洋水占地球水量的绝大部分，总储量为96.53%；其次是淡水，占2.53%；最少是的陆地咸水，占0.94%。
2）、淡水中最多的是冰川，可利用的淡水只占总淡水量的0.3%。
（2）师：提出能力大挑战之一：计算整个地球上可利用的淡水量。
学生：注意力集中，情绪高涨，而且通过自己读图，并运用数学知识进行计算，使自己亲身了解到水资源的缺乏，产生要珍惜水资源的情感。
（3）师：提出能力大挑战之二：设计实验证明空气中存在水，并简述设计理念。
学生：互相交流，运用水的三态转化和生活经历来设计实验方案，在倾听其他同学的设计方案和理念的同时，与自己的进行比较，提高其交流和逻辑思维能力。
2、水和生命
(1) 师：播放一组水与动植物的图片，设置“水与生命的关系”的情景。
学生：观察图片，体验水与生命的关系，并从图中看到可爱的动植物，感受到快乐，放松的学习氛围。
（2）师：进入知识大挑战：有的动植物生长在干旱的环境，它们有什么法宝对抗干旱，赢得所需的水分？
学生：通过浏览书本可以得出部分的答案，但是可能会遗漏几点，如骆驼通过控制气孔的开闭来调节体内的水分含量。
（这里老师要进行补充，增加学生的知识面。）
3、水循环
（1）师：使用诗句“问渠哪得清如许，为有源头活水来 ”引导学生进入问题情境——源头为什么源源不断地有水送来，它来自哪里？是什么力量将它送来的？
（2）师：用Flash动画展示地球上的水循环。
学生：因为对Flash动画很感兴趣，所以集中注意力在水循环上。
（3）师：让学生假设自己是一个水分子，讲一讲自己可能会参加怎样的旅行？
学生：作为水分子进行旅行，可以亲身体验到水循环中水的转化过程，进一步巩固水循环的具体过程。
（4）师:进入思维大挑战：水循环的意义及其应用。
学生：回答这个问题，并会对人类改变水循环的行为产生浓厚的兴趣，如“南水北调工程”，还会将书本的知识与生活实际相结合，进而产生深入了解学习的兴趣。
三、巩固新知
（1）师：通过黑板上的板书，跟学生一起回忆本节课学习到得内容。
（2）师生：一起完成几道简单的课内习题，加深对本节课所学知识的掌握 。
1）．水存在的三种状态为：_______，_______，_______；请你各举一例写出存在对应状态的地方：_______，_______，_______。
2)．人体中含量最多的物质是( )。
A．无机盐 B．水
C．蛋白质 D．纤维素
3）布置课后作业
1、 写一篇300字的短文，描述你作为一个水分子的旅行过程。
2、 完成课后练习。
七、课堂小结：
这节课我们学习了同学们非常熟悉的水。包括水的存在、水和生命、水循环、水与工农业生产和保护水资源等几个与人类生存休戚相关的问题，通过本节的学习，你们觉得应该如何保护和利用水资源？
八、板书设计：
水在哪里
一、水的分布：
二、水的存在状态
固态水
液态水
气态水
三、水与生命
四、水的循环
地
球
上
的
水

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