资源简介

教学设计
课题
2.2
享受学习
单元
一
学科
道德与法治
年级
七
学习
目标
学会学习，树立正确的学习观。
掌握学会学习的方法。
体味学习中的快乐和辛苦；知道发现并保持学习兴趣的重要性。
重点
体会学习的苦与乐，认识学习的重要性
难点
以积极的态度对待学习，体验学习的乐趣
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
组织教学
复习检测
如何认识学习？
我们为什么要终身学习？
导入新课：上节课我们知识了学习的重要性，今天我们要享受学习。
出示学生目标：
（1）体会学习中的快乐与辛苦，培养自己对学习的热爱。
（2）学会学习，掌握正确、科学的学习方法。
准备教材等学习用品
思考并回答教师的提问。
倾听并思考
齐读学习目标，理解本节内容
检测上节课所学知识的掌握情况。
解读本节课的学习目标，使学生学习有的放矢。
讲授新课
目标导学一：体味学习
快速阅读教材第一目，思考下列问题，并用笔在教材上划出问题要点。
如何体味学习的苦与乐？
什么时候体味学习中的快乐？
学习中有哪些辛苦？
何时享受学习？
2.材料分析：材料一
爱迪生发明了电灯、电话、电报、电影等，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。他一生的发明有一千多种，平均15天就有一种新发明，是世界上当之无愧的最伟大的发明家。为了搞发明创造，他几乎每天都在实验室里辛苦工作18小时，在那里吃饭、睡觉，但他丝毫不以为苦。他说：“我一生中从未做过一天的工作，我每天都其乐无穷。”
材料二
宋末遗民翁森在他的名作《四时读书乐》中写道，春天“读书之乐乐何如？绿满窗前草不锄”，夏季“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风”，秋季“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“读书之乐何处寻？数点梅花天地心”。字里行间流露出学习的无穷乐趣和他对读书的浓厚兴趣。
思考：（1）读了上述材料，你有什么感想？
（2）学习是你想做的事情吗？怎样让学习成为自己想做的事？
（3）在学习经历中，你有过哪些快乐的体验？
（4）什么时候体味学习中的快乐？
教师总结：学习中有快乐。对某方面的知识有强烈的兴趣时，自己解决某个问题时，学习中找到志趣相投的同伴时，发现自己的潜能时……我们都可以体味到学习带来的快乐。
过渡：学习是多方面的，我们并不是每时每刻都能从中感受到快乐。
3.名言警句分析：
（1）请同学们找寻有关表达学习是辛苦的成语或诗词。
（2）在学习遇到这么多困苦时，你是怎么去想的？又是怎样去做的？又会有什么样的结果？这时你的心情是怎样的？
（3）学习中有哪些辛苦？
教师总结：学习也有辛苦。即使抱有兴趣和探索的欲望，学习也并不是轻而易举的事情。学习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调解不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力。
何时享受学习？
小结：当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。
目标导学二：学会学习
组织学生阅读教材第二目，初步掌握本目知识。
分析探究：学习的困扰
（1）请同学们谈自己的学习困扰。
（2）面对不喜欢的科目时，我们怎么办？
教师提示：当面对不喜欢的科目时，我们可以运用兴趣迁移法，利用自己对其他科目的兴趣来带动不感兴趣的那些科目，训练时遵循下列做法：进行身心放松训练。慢慢做三次深呼吸，将心情放松，不要感受到压力，等等
上述材料启示我们怎样学会学习？
教师总结：学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。有了学习兴趣，学习可以成为艰苦却十分快乐的探索之旅。
材料分析：
比较两幅图有哪些不同。
造成上述不同的原因可能有哪些？
上述材料启示我们怎样学会学习？
教师总结：学会学习，需要掌握科学的学习方法；
学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。
材料展示：学习的方法：背诵，默写，速记，笔记等
笔记策略：（1）课前准备笔记本;
（2）听课中做好笔记;
（3）听课后做好整理。
学生自主阅读教材，思考教师提出的问题，并在教材中勾画。
学习阅读两则材料，谈自己的感想，并尝试办法，如：去学习自己对某方面的知识有强烈兴趣的事；
在学习中找到志趣相投的同伴……
学生列举如：做自己喜欢的化学实验，感到很快乐……
学生根据所知，列举成语诗词等，如：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的诗句；
“头悬梁”“锥刺骨”的典故；
“梅花香自苦寒来”的名言。
学生列举辛苦如：学习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调解不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力……
学生结合自身，思考学习中的困扰，与大家分享交流。
尝试解决如：问自己愿不愿意把这门学科学好，用肯定的语言来回答自己，比如“我一定能将数学学好”“这些单词我很快就会背了”。这样反复默念，形成一种潜意识……
学生尝试分析如：学习策略不同，学习时间安排不同，学习习惯不同等等。
通过设置问题，组织学生阅读教材，提高学生自主学习和分析问题、解决问题的能力。
通过爱迪生发明以及《四时读书乐》两则材料，使同学们通过阅读分析、谈感想，从而引出问题：怎样让学习成为自己想做的事？使理论知识与学生的生活体验紧密联系，易于学生接受和理解。
通过寻找有关表达学习辛苦的成语或诗句，引出学习的辛苦的学习，使学生乐于参与，有话可说。
通过设置问题：何时享受学习，对学习的苦与乐进行综述。
通过请学生谈学习的困扰，自然而然的引出怎样学会学习这一重点问题。
通过设置问题：面对不喜欢的科目时怎么办，引出学会学习的第一方面内容，使知识易于被学生接受。
通过图表分析：“时间都去哪儿了”，使鲜明形象的感受到学生效率的重要性，从而得出学会学习的答案，易于学生在理解的基础上掌握。
拓展知识，进一步指导学生记好笔记。
检测目标
1.小红在小学时成绩一直名列前茅，可进入初中以后，由于科目的增多，难度加大，她虽然还是很认真的学习，但感觉到成绩明显下降了，小红困惑不解。下列建议能帮她享受学习快乐的是（）
A.让爸爸妈妈帮忙监督检查学习情况?
B.合理安排时间，制订学习计划，改变学习方法
C.智力水平已经落后了，还需要加倍的努力、用功
D.科目太多就选两个自己喜欢的认真学，其余的就随它去吧
2.小明在日记中写道：“学习是令人享受的，它带来的意志的磨炼、心灵的满足、技艺的精纯，是其他任何事物都无可比拟的。学习，有着美的享受——关键看你有没有发现美的眼睛，享受美的行动。”要让学习成为一种享受，我们不要(
)
A.发现对学习的兴趣
B.保持对学习的兴趣
C.各学科运用同一种学习方法
D.善于运用不同的学习方式达成目标
3.“到了初中，我们再也回不到小学时候打打闹闹，欢声笑语的日子了。接替而来的是初中那紧张、充满硝烟味的竞争。但是紧张的学习让我更加充实，每一步进步都让我获得一种成功的快乐。”这段微信日记说明（）
A.学习是非常充实的
B.学习是苦不堪言的
C.学习是充满乐趣的
D.学习是苦乐交织的
学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。
利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结
本节课我们知道了学习的苦与乐，我们要掌握学习方法，学会学习，从而享受学习。
谈收获和体会
总结本节课的内容。
板书设计
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）

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