资源简介

教学设计
课题
3.1
认识自己
单元
一
学科
道德与法治
年级
七
学习
目标
不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神，引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。
学会正确对待他人的评价，形成客观、完整的自我概念。
知道正确认识自己的重要性；掌握正确认识自己的途径和方法。
重点
人贵自知
难点
多把尺子量自己
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
组织教学
复习检测
学习中有哪些辛苦？
我们如何学会学习？
导入新课：谜语是：什么东西早上4条腿走路，中午两条腿走路，晚上3条腿走路？?
出示学生目标：
（1）了解“我是谁”。
（2）知道正确认识自己的重要性，掌握正确认识自己的方法。（重点）
（3）培养正确认识自己的能力，形成对自己完整、清晰的认识。
准备教材等学习用品
思考并回答教师的提问。
倾听并思考
齐读学习目标，理解本节内容
检测上节课所学知识的掌握情况。
解读本节课的学习目标，使学生学习有的放矢。
讲授新课
目标导学一：人贵自知
1.组织学生快速阅读教材，并用笔在教材上划出问题要点。
2.交流与分享：开学以来，你的中学生活过得怎么样？用几个词说说在中学的各种活动中，你展现的形象是什么？同学对你的评价怎么样？
小结：老子说“自知者明”，古希腊德尔斐城的阿波罗神庙镌刻着“认识你自己”的箴言，这些都告诉我们，认识自己是多么重要!
3.材料分析：我九岁博览群书，二十岁达到顶峰。往前推三百年，往后推三百年，总共六百年没有人超过我。
我觉得我和奥巴马之间还有很大的距离。做人，自知之明还是有的。
爱因斯坦发明电灯，他宏观上不如我，比我差远了。
思考：你认为她有自知之明吗？为什么？
4.探究与分享：小刚与队友
（1）角色扮演：学生分别扮演小刚和队友进行对话，体会小刚和队友各自的想法和感受。
（2）思考交流：思考小刚对自己的认识是怎样的？他这样的认识给他带来怎样的影响？
教师总结：这样做不利于小刚和他人的交往，不能与他人积极互动，也不利于小刚个人的发展。
为什么要正确认识自己？
提示：从两个方面回答。
小结：正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。
目标导学二：多把尺子量自己
组织学生阅读教材第二目，初步了解教材内容。
活动：镜像我
从我们来到这个世界上，每个人都在人生的舞台上扮演着自己的角色，同时充当着他人的观众。随着时间的推移，我们也在点点滴滴地积累着对自己的看法——积极的或消极的。我们心目中从此有了一个自己。我是什么样的呢？想像一下，你的面前放着一面镜子，你看到了怎样的一个人？他现在的情绪状态是怎样的？他是一个具有什么样性格的人？他的神态是怎样的？他的内心活动是怎样？
具体格式这样写：
我是一个的人。
我是一个的人。
我是一个的人。
我是一个的人。
我是一个的人。
要求：横线上填写有关性格特征的词语，要具有个人鲜明的特征。避免出现例如我是爸爸的孩子这样的话。
思考：怎样正确认识自己？
教师总结：（1）我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。
我们可以通过自我评价来认识自己。
材料链接：羊与长颈鹿
分析思考：（1）说一说上面这段对话给你带来什么启发？
（2）自我评价的方法有哪些？
教师总结：自我观察和分析；与他人比较等
4.材料分析：寻人启事：
（1）出示“形容词检核表”和例句：
例：
我是谁？我是一个爱笑的人。
我是谁？我是一个喜欢帮助别人的人。
我是谁？我是一个脾气急躁的人。
我是谁？我是一个热爱学习的人。
发给每位学生一张白纸。
（2）请同学们使用或者模仿表中的词语，从外形、性格、优点、缺点、特长等多个方面，模仿例句格式，分别写出5句话。
（3）将纸收齐后放入一个小纸箱中，老师抽取一张纸，并念出纸中句子。猜猜这张纸描写的是谁？为什么？
（4）让学生模仿老师的示范，抽纸提问。
（5）上述材料启示我们怎样正确认识自己？
教师总结：他人的评价是我们认识自己的一面镜子。
5.材料分析：父子与驴
父子俩牵着驴进城，半路上有人笑他们：真苯，有驴子不骑！父亲便叫儿子骑上驴，走了不久，又有人说：真是不孝的儿子，竟然让自己的父亲走！父亲赶快叫儿子下来，自己骑到驴背上，又有人说：真是狠心的父亲，不怕把孩子累死！父亲连忙叫儿子也骑上驴背。谁知又有人说：两个人骑在驴背上，不怕把那瘦驴压死？父子俩赶快溜下驴背，把驴子四只脚绑起来，用棍子扛着。
一个人做人做事和认识自己最重要的是要具备判断是非的能力，不能人云亦云，被别人的意见所左右，要靠自己的脚走路，自己的脑袋思考问题。
分析思考：（1）我们应如何正确对待他人的评价？
小结：用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。
（2）正确对待他人评价的方法有哪些？
教师总结：用心聆听，勇于面对，平静拒绝
6.拓展延伸：
为了成为更好的自己，首先我们就要认识自己。邀请同学、朋友、老师和家人，请他们谈谈对你的看法。
学生自主阅读教材，初步掌握本目的重要知识。
学生分析材料，谈自己的想法，如：她没有自知之明，因为她高估了自已，等等。
学生以组为单位，进行角色扮演，然后互相评价，交流看法。
学生借助教材，归纳如：正确认识自己，可以促进自我发展，正确认识自己，可以促进与他人的交往。
学生阅读教材，初步掌握内容
学生根据教材提示的要求，完成“我是一个怎样的人”的自我评价，并在班级交流分享，互相评议与补充。
学生借助教材，尝试分析如：可以从身体特征和生理状况来认识自己；可以从个性心理特征来认识自己；可以从在群体中的关系来认识自己……
学生以组为单位，分析讨论，根据教材提示的要求，参与活动。
尝试总结归纳如：有人说：“要想了解自己，最好问问别人。”他人评价有助于我们形成对自己更为客观完整、清晰的认识。
学生阅读分析材料，借助教材回答如：我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视……
学生列举如：用心聆听，勇于面对等等。
通过引导学生阅读教材，提高学生自主学习的能力。
通过反面材料出示，请同学们亲自分析，在这个过程中，使学生能够进一步正确的认识自己。
设置活动角色扮演，使学生身临其境，更深刻的感受到正确认识自己的重要性，从而使深奥的知识浅显化，易于理解和掌握。
设计活动：镜像我，一方面使学生能够客观的认识自己，另一方面，也自然地引出本节课的重点问题：怎样正确认识自己，使知识呈现顺理成章。
通过典型案例：羊与长颈鹿的材料，生动形象的使学生认识到对自己的认识要客观全面，同时引出自我认识的方法，漫画的形式展示，也调动了学生的学习积极性。
通过设置“寻人启事”，吸引学生学习兴趣，调动学生主动参与，同时也使知识形象生动，易于理解。
材料分析，使学生深刻的感受到对待他人评价的重要性，同时也引出另一重点问题：怎样正确对待他人的评价，知识衔接自然。
通过拓展延伸，旨在使课堂所学知识能够应用到生活实践中去。
检测目标
1.老子说：“知人者智,自知者明。”其中,做到“自知”的途径有(
)。
①自我评价②从生理、心理、社会等方面来认识自己③悦纳和欣赏自己④他人的评价
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
2.正确认识自己，可以（）
①促进自身发展②促进与他人的交往③打击自己的自尊心④让自己成为最优秀的人
A.①②
B.③④
C.②④
D.①③
3.小青在自己的成长记录本上写道：“本学期学习退步的主要原因是学习方法不当，学习效率不高。”小青认识自我的途径是（）
A．他人的态度
B．考试的成绩反馈
C．自我观察和分析
D．集体综合评价
学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。
利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结
认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成为最好的自己。
谈收获和体会
总结本节课的内容。
板书设计
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）

展开更多......

收起↑