资源简介

(共40张PPT)
·零用钱该怎么花？
一、零用钱的来源调查
零花钱的来源
一、过年的压岁钱；
二、父母定期给的；
三、自己打零工挣得；
四、其他途径获得。
第一，据调查，他们的平均年龄是11岁，还没有达到法定的就业年龄；
第二，据调查，同学们是独生子女居多，在家里都是“小皇帝”或者“小公主”，他们的父母不可能让他们很早就背上沉重的经济负担；
第三，小学生现在正处于长身体、学知识的黄金阶段，而且他们大部分的时间都是在学校里度过的，是不可能有通过其他途径来获得固定经济来源的。?
二、小学生零用钱使用情况调查
同学，你好！
我们小组开展一项关于零用钱的调查，请根据您的实际情况进行选择。谢谢合作。
1.你认为你一天需要的零用钱是多少？
A．1-2元
B.2-5元
C.5-10元
D.10元以上
2.你的零用钱来源是
A.做家务父母作为奖励
B.过年时的压岁钱
C.
父母不定时或固定给
D.自己打工
3.你的零用钱主要用来干什么？
A.买学习用品
B.买零食
C.玩具
D.其它
4.你对父母给的零用钱满意吗？
A.非常满意
B.不满意
C.还过得去
D基本满意
5.父母会干涉你如何使用零花钱吗？
A.会限制
B.不会，随自己花
C.他们认为有意义就行
D从不询问
6.你花零用钱是一种什么消费心理？
A.大手大脚，反正父母会给
B.用之有度，因为父母不会多给
C.偶尔奢侈一下，平时会合理使用
D.很节俭，觉得父母的钱来之不易
7.遇到非常喜欢的东西，虽知没什么用途，价格又高，你会买吗？
A.咬咬牙买下
B.较理智，不买
C.积攒一段时间再买
D.要求父母买
8.你每月零花钱有盈余吗？
A.有
B.不多
C.没有
D其它
每天零花钱的金额
金
额
人
数
百分比
2元以下
26人
52%
2-5元
19人
38%
5-10元
5人
10%
10元以上
0
0%
受调查的大部分的学生每天的零花钱至少有一元左右，如果照这样计算，全校大约1000名学生，每天就有1000元，那么一个月就有30000元的零花钱。这可不是一笔小数目呀！
1×1000×30=30000（元）
零用钱主要用途
用途
人数
百分比
学习用品
5
10%
玩具
13
26%
零食
28
56%
其他
4
8%
三、情景剧
麦琪和米妮
在一间又黑暗又脏乱的小屋里，住着一位脏兮兮的小贩。
他经常做一些不健康的糖果并卖给学生们。
哦，嘘……他来了!
学校放学了。所有的学生都很开心的走出校门，小贩像往常一样走到学校门口。
小贩：卖糖果咯!卖糖果咯!香甜的糖果咯!……
麦琪和米妮背着书包，拉着手出来。
麦琪：看!有糖果啊!
米妮：耶!他们看起来很美味哦!
麦琪：我们一起过去看看吧!
米妮:
好的!
小贩：嗨，小女孩!糖果啊，糖果啊!
麦琪和米妮：我想吃哦。
小贩：你有钱买吗？
麦琪和米妮：钱啊，哦，我们没有钱啊!
小贩：没钱没的谈!走开，走开，走！
麦琪和米妮：哼!
麦琪和米妮回到家，发现爸爸在看报纸。
麦琪和米妮：爸爸，爸爸。
爸爸：什么事啊？
米妮：我想要点零花钱。
爸爸：要来干嘛？
麦琪：我想买学校门口的糖果吃。
米妮：是啊，他们看起来真的很好吃哦。
爸爸：他们很不卫生，我不会给你们钱。
麦琪和米妮：爸爸，爸爸……
爸爸：绝对不给。快回去。做你们的作业。
米妮：那我们现在怎么办啊？
麦琪：让我想想拉。
米妮：恩。
麦琪和米妮：爸爸，我们想要些零花钱。
爸爸：不行。我不会给钱你们去买那脏兮兮的糖果吃。
麦琪：看，这支笔已经坏了!
爸爸：哦？
艾丽丝：那,这个本也用完了！
爸爸：好吧，给你们吧。
麦琪和米妮：耶!
爸爸：记住啊，别买那些糖果啊!
现在，麦琪和米妮终于有钱了，于是她们去到学校门口准备买糖。
小贩：卖糖果咯，卖糖果咯，香甜的糖果咯!
麦琪和米妮：怎么卖啊？
小贩：又是你们两个？走开拉，没钱没的谈!
麦琪：这么多够吗？
小贩：哇，好吧，好吧，卖给你吧!
麦琪：给你钱!
晚上，麦琪和米妮回到家。
麦琪和米妮：哎哟，哎哟……
妈妈：怎么啦？
麦琪和米妮：我的肚子好疼啊!
爸爸：你们乱吃了什么吗？
麦琪和米妮：糖果啊，哎哟……
爸爸：哦，你们两个好大胆啊，敢骗我拿钱去买糖果!
妈妈：哎呀，别骂她们了，快点送去医院吧！
第二天…
爸爸：我的孩子，记住下次不要再买那些不卫生的食物。以后再也不许说谎。做一个诚实正直的人。听到了吗？
麦琪和米妮：是的，记住了。
四、国外儿童零花钱怎么花
美国
从零花钱中学理财
　　在美国，几乎每个孩子手中都有零花钱，而这些钱大多是他们通过帮助父母或家人做事挣得的。父母付给孩子报酬大多出于以下三种考虑：一是遵守按劳付酬的原则；二是让孩子有一定的钱可以购买他们喜欢的零食和必要的学习用品；三是让孩子得到一些实际的劳动锻炼。就连一些富豪对子女也实行“不劳动者不得食”，迫使孩子从小摒弃“不劳而获”的依赖思想，树立“靠自己的双手吃饭”的观念。
日本
自力更生、控制要求
　　日本的山本教授认为，孩子的零花钱作为一种文化中介工具，在生活中占有重要地位，孩子们通过使用零花钱来创造自己的生活。
　　在日本，父母对孩子零花钱的控制有两种方式。第一种是定期给孩子一定数量的零花钱，让孩子自己安排开销。第二种是根据孩子的要求或愿望来给孩子零花钱，同时会控制孩子的要求。
　　日本重视家庭教育，主张孩子自力更生，不随便向别人借钱，还主张让孩子管理自己的零用钱。日本人教育孩子有一句名言：“除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都要通过劳动获得。”
德国
让孩子搞储蓄竞赛
　　绝大多数德国家长认为，给孩子零花钱是必要的：第一，通过用零花钱，孩子可以对交易形成基本的认识；第二，孩子可以学会拿主意，因为零花钱是有限的，而想要的东西很多，孩子从取舍中学会思考，变得有主见；第三，孩子能学会制订计划。德国家长们通常定期守时地把零花钱交给孩子，既给孩子一种“守信用”的印象，又方便孩子安排理财计划。
英国
储蓄理财是必修课
　　在英国父母的观念里，让孩子们感受金钱的来之不易，远比让他们理所当然地享受家长的给予来得重要。英国人的理财教育方针是提倡理性消费，鼓励精打细算，并且把他们这种理财观念传授给下一代。在英国，儿童储蓄账户越来越流行，大多数银行都为16岁以下的孩子开设了特别账户，有1/3的英国儿童将他们的零用钱和打工收入存入银行或其他金融机构。
以色列
更重视智慧与责任
　　以色列并没有按年龄段划分为小孩子开设的理财课程。在以色列家庭教育中，关于钱的教育有以下几大基本原则：首先是每个人都有明确的物权概念，要保护自己的财产，同时要尊重别人的财产，损害要赔偿，侵占要付出代价；第二，对于钱或者个人财产要知道珍惜，不可以浪费，以色列人讲究节俭，基本生活能得到保障就可以了。
五、倡议书及有关节俭的典故
亲爱的同学们：
你是否有过，在买东西时，由于好“面子”而拒绝店家找给的一角零钱？
你是否有过，看到掉在地上的一角钱，而不屑于弯腰捡起？
你是否有过，吃饭的时候，由于饭菜不合口味而几乎把满满的一盒饭倒掉？
你是否有过，一下课就飞也似地跑到超市买一大把零食，然后坐在教室大吃而随手把垃圾乱扔？
你是否，把本该用于正常生活学习开销的零花钱，当成了同学们之间相互炫富攀比的资本？
亲爱的同学，生活在父母羽翼下的我们，是否已经变得愈发奢侈，生活能力是否已经在渐渐退缩？
同学们，勤俭节约是一种远见，是一种态度，是一种智慧，更是一种时尚；是对未来幸福的盘算，也是一份社会义务的担当，更是我们中华民族的传统美德。诸葛亮把“静以修身，俭以养德”作为“修身”之道；朱子将“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”当作“齐家”的训言；毛泽东以“厉行节约，勤俭建国”为“治国”的经验。作为新时期的小学生，更应该树立正确的节约观。
为了引导同学们养成健康的饮食习惯，树立正确的消费观，培养节俭的道德品质，特向同学们发出以下倡议：
一、从小事做起，不花零花钱买没有用的东西。
二、少吃零食等垃圾食品。
三、生活上不攀比，抑制自己的虚荣心。
四、积攒些零用钱，尽自己所能的参与社会福利事业。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
【出处】李绅《悯农》。
【大意】农夫在中午的炎炎烈日下锄禾，滴滴汗珠掉在生长禾苗的土中。又有谁知道盘中的饭食，每一粒都是这样辛苦得来。
【提示】这首诗语言浅显而内涵深邃。有一个故事说，一个财主的儿子不知道稼穑之艰难，常到一个饭馆里吃饺子，但把饺子皮全吐掉，只吃肉馅。后来家里遭遇火灾，丽楼美阁一夕之间夷为平地，他成了乞丐，要饭要到这个饭馆，老板以饺子皮招待他，他深为感动。老板说，不用谢，这都是你当初扔掉的皮，我拣起晒干了而已。财主的儿子很惭愧，后来勤奋劳动，生活节俭，家道重又殷富起来。这个故事，也印证了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。
由俭入奢易，由奢入俭难。
【出处】司马光《训俭示康》。
【大意】从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。
【提示】这是司马光引述他人的话，用来训诫子孙。它强调要自觉保持俭朴，防止奢侈，含有自勉、警世之意。人都想过好日子，这本无可厚非。但是过于奢华是不可取的，而且这种追求是永无止境的。商纣王用了双象牙筷子，他的臣子就要逃走，原因是看到了纣王的贪欲一发，将不可遏止。所以，坚持节俭要有自律的能力。
教师寄语
养成节俭的好品质
有计划、有目的、有节制、有条理地花费

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